tại sao phụ nữ không nên sinh con ngoài tuổi 35

... dạy học ? Kĩ thuật dạy học “§¾p b«ng tuyÕt” Ưu - Hợp tác thành viên -Ý tưởng lớn xây dựng từ nhóm nên phong phú đa dạng - Các nhóm giải nhiệm vụ Nhược - Hs ỷ lại -Áp dụng nhiều thời gian,chi phí ... mảnh ghép” Ưu Nhược -Giải nhiệm vụ -Mất nhiều thời gian phúc hợp -……… -Kích thích tham gia học sinh - Nâng cao vai trò cá nhân trình hợp tác ...

Ngày tải lên: 20/10/2014, 07:00

... quan trọng để viết nhánh • Từ nhánh vẽ tiếp nhánh phụ để viết tiếp nội dung thuộc nhánh Các chữ nhánh phụ viết chữ in thường • Tiếp tục tầng phụ CÁCH TIẾN HÀNH • Sau giới thiệu học, mục tiêu ... thuật 635 thực sau: • Mỗi nhóm người, người viết ý kiến tờ giấy vòng phút cách giải vấn đề tiếp tục chuyển cho người bên cạnh; • Tiếp tục tất người viết ý kiến mình, lặp lại vòng khác; • Con số ... thuật công não Kĩ thuật 6-3-5 Kĩ thuật đặt câu hỏi Kĩ thuật tuyết Sự phân biệt KTDH PPDH nhiều không rõ ràng Kĩ thuật dạy học “Khăn trải bàn” Kĩ thuật khăn trải bàn: - Chia giấy A0 thành phần...

Ngày tải lên: 18/03/2013, 16:48

... gỡ xy nu cõy khụng cú hoa/ qu? Vũng 2: Nờu cỏc yu t cn thit cho cõy phỏt trin tt v gii thớch ti sao? K thut Cỏc mnh ghộp Th no l k thut Cỏc mnh ghộp? L hỡnh thc hc hp tỏc kt hp gia cỏ nhõn, nhúm ... thớch nghi: ngy trang, gi trang, t v v nhiu hỡnh thc khỏc S thớch nghi giỳp sõu b t v, sn bt v sinh sn tn ti 20 Hot ng 3: Thc hnh tri nghim ỏp dng S t 21 3.2 S t Vn liờn quan Vn liờn quan...

Ngày tải lên: 18/03/2013, 17:15

... nói với không ? • Họ có nói cách dễ hiểu không ? • Họ có để người khác nói hay không ? • Họ có đưa luận điểm đáng thuyết phục hay không ? • Họ có đề cập đến luận điểm người nói trước không ? ... quan trọng để viết nhánh • Từ nhánh vẽ tiếp nhánh phụ để viết tiếp nội dung thuộc nhánh Các chữ nhánh phụ viết chữ in thường • Tiếp tục tầng phụ 11.3 Ứng dụng lược đồ tư Lược đồ tư ứng dụng nhiều ... kiến tiếp tục phát triển • Ưu điểm: thành viên trình bày ý kiến cá nhân mà không bị ảnh hưởng ý kiến khác • Nhược điểm: không nhận gợi ý từ ý kiến người khác việc viết ý kiến riêng Kỹ thuật XYZ...

Ngày tải lên: 16/09/2013, 23:10

... người nói với không? • Họ có nói cách dễ hiểu không? • Họ có để người khác nói hay không? • Họ có đưa luận điểm đáng thuyết phục hay không? • Họ có đề cập đến luận điểm người nói trước không? • Họ ... ngữ quan trọng để viết nhánh •Từ nhánh vẽ tiếp nhánh phụ để viết tiếp nội dung thuộc nhánh Các chữ nhánh phụ viết chữ in thường •Tiếp tục tầng phụ 11.3 Ứng dụng lược đồ tư Lược đồ tư ứng dụng nhiều ... tiếp tục phát triển •*Ưu điểm:mỗi thành viên trình bày ý kiến cá nhân mà không bị ảnh hư*ởng ý kiến khác •Nh*ược điểm :không nhận gợi ý từ ý kiến ng*ười khác việc viết ý kiến riêng Kỹ thuật XYZ:...

Ngày tải lên: 27/09/2013, 18:10

... gỡ xy nu cõy khụng cú hoa/ qu? Vũng 2: Nờu cỏc yu t cn thit cho cõy phỏt trin tt v gii thớch ti sao? K thut Cỏc mnh ghộp Th no l k thut Cỏc mnh ghộp? L hỡnh thc hc hp tỏc kt hp gia cỏ nhõn, nhúm ... thớch nghi: ngy trang, gi trang, t v v nhiu hỡnh thc khỏc S thớch nghi giỳp sõu b t v, sn bt v sinh sn tn ti 20 Hot ng 3: Thc hnh tri nghim ỏp dng S t 21 3.2 S t Vn liờn quan Vn liờn quan...

Ngày tải lên: 28/09/2013, 17:10

... nói với không ? • Họ có nói cách dễ hiểu không ? • Họ có để người khác nói hay không ? • Họ có đưa luận điểm đáng thuyết phục hay không ? • Họ có đề cập đến luận điểm người nói trước không ? ... quan trọng để viết nhánh • Từ nhánh vẽ tiếp nhánh phụ để viết tiếp nội dung thuộc nhánh Các chữ nhánh phụ viết chữ in thường • Tiếp tục tầng phụ 11.3 Ứng dụng lược đồ tư Lược đồ tư ứng dụng nhiều ... kiến tiếp tục phát triển • Ưu điểm: thành viên trình bày ý kiến cá nhân mà không bị ảnh hưởng ý kiến khác • Nhược điểm: không nhận gợi ý từ ý kiến người khác việc viết ý kiến riêng Kỹ thuật XYZ...

Ngày tải lên: 08/10/2013, 21:56

... mảnh ghép”: “Tìm hiểu phận cây” Vòng : - Điều xảy rễ? Vì sao? - Điều xảy thân? Vì sao? - Điều xảy lá? Vì sao? - Điều xảy hoa/quả? Vì sao? 15 Hoạt động 2: Thực hành áp dụng Kĩ thuật “Các mảnh ... Giải nhiệm vụ phức hợp - Kích thích tham gia tích cực HS: Nâng cao vai trò cá nhân trình hợp tác (Không nhận thức hoàn thành nhiệm vụ Vòng mà phải truyền đạt kết hoàn thành nhiệm vụ Vòng 2) Kĩ thuật ... nghi: ngụy trang, giả trang, tự vệ nhiều hình thức khác  Sự thích nghi giúp sâu bọ tự vệ, săn bắt sinh sản để tồn 21 Hoạt động 3: Thực hành trải nghiệm áp dụng Sơ đồ tư Chủ đề: “Đổi giáo dục” 22...

Ngày tải lên: 08/10/2013, 21:56

... viên nhóm thảo luận Các thành viên cổ vũ, tham gia cáh tích cực, không hạn chế ý tưởng Các thành viên đưa ý kiến thu thập ý kiến không đánh giá nhận xét Mục đích huy động nhiều ý kiến tiếp nối ... hai nhóm ngồi theo hai vòng tròn đồng tâm hai vòng ổ bi đối diện Khi thảo luận, học sinh vòng trao đổi với học sinh đối diện vòng Hs vòng chuyển chỗ theo chiều kim đồng hồ để hình thành nhóm đối ... kiến tiếp nối 2 Kỹ thuật động não viết: - Là Hình thức biến đổi động não động não viết ý tưởng không trình bày miệng mà thành viên tham gia trình bày ý kiến cách viết lên giấy chủ đề - Động não...

Ngày tải lên: 09/10/2013, 16:11

... nói với không ? • Họ có nói cách dễ hiểu không ? • Họ có để người khác nói hay không ? • Họ có đưa luận điểm đáng thuyết phục hay không ? • Họ có đề cập đến luận điểm người nói trước không ? ... quan trọng để viết nhánh • Từ nhánh vẽ tiếp nhánh phụ để viết tiếp nội dung thuộc nhánh Các chữ nhánh phụ viết chữ in thường • Tiếp tục tầng phụ 11.3 Ứng dụng lược đồ tư Lược đồ tư ứng dụng nhiều ... kiến tiếp tục phát triển • Ưu điểm: thành viên trình bày ý kiến cá nhân mà không bị ảnh hưởng ý kiến khác • Nhược điểm: không nhận gợi ý từ ý kiến người khác việc viết ý kiến riêng Kỹ thuật XYZ...

Ngày tải lên: 09/10/2013, 18:11

... Đ I N Ơ Đ N P H Â N N N B S T O Trong trình tổng hợp phân tử ARN nuclêôtit Trongmạch tổng tổng nên phân tửgì? tự gọi kết liên tử với tổng Quá trình phânhợpADN diễn trường chức nuclêôtit mạch...

Ngày tải lên: 10/10/2013, 14:11

... Protein ADN Giải mã Sao mã Gen ARN ADN Hãy giải thích: Sao mã mARN C1: Mối liên hệ thành phần sơ đồ theo trật tự 1, 2, 3? C2: Bản chất mối liên hệ sơ đồ trên? mARN Giải mã (prôtêin) Sao mã Giải mã ... aa cấu thành nên protein Protein thực chức sinh lí tế bào biểu thành tính trạng thể Dựa vào kiến thức học em hồn thành sơ đồ sau: T A X G T A X G G A A T A A G Mạchmã gốc - ADN SAO MÃ EXIT Mạch ... nucleotit mARN riboxom? ĐÁP ÁN • CÂU 1: Gen khn mẫu để tổng hợp mARN • +mARN khn mẫu để tổng hợp nên protein • +Prơ tein biểu tính trạng thể • Câu 2:trình tự nu AND quy định trình tự rnu ARN qua...

Ngày tải lên: 10/10/2013, 16:11

... nói với không ? • Họ có nói cách dễ hiểu không ? • Họ có để người khác nói hay không ? • Họ có đưa luận điểm đáng thuyết phục hay không ? • Họ có đề cập đến luận điểm người nói trước không ? ... quan trọng để viết nhánh • Từ nhánh vẽ tiếp nhánh phụ để viết tiếp nội dung thuộc nhánh Các chữ nhánh phụ viết chữ in thường • Tiếp tục tầng phụ 11.3 Ứng dụng lược đồ tư Lược đồ tư ứng dụng nhiều ... kiến tiếp tục phát triển • Ưu điểm: thành viên trình bày ý kiến cá nhân mà không bị ảnh hưởng ý kiến khác • Nhược điểm: không nhận gợi ý từ ý kiến người khác việc viết ý kiến riêng Kỹ thuật XYZ...

Ngày tải lên: 14/10/2013, 17:11

... mảnh ghép”: “Tìm hiểu phận cây” Vòng : - Điều xảy rễ? Vì sao? - Điều xảy thân? Vì sao? - Điều xảy lá? Vì sao? - Điều xảy hoa/quả? Vì sao? 15 Hoạt động 2: Thực hành áp dụng Kĩ thuật “Các mảnh ... Giải nhiệm vụ phức hợp - Kích thích tham gia tích cực HS: Nâng cao vai trò cá nhân trình hợp tác (Không nhận thức hoàn thành nhiệm vụ Vòng mà phải truyền đạt kết hoàn thành nhiệm vụ Vòng 2) Kĩ thuật ... nghi: ngụy trang, giả trang, tự vệ nhiều hình thức khác  Sự thích nghi giúp sâu bọ tự vệ, săn bắt sinh sản để tồn 21 Hoạt động 3: Thực hành trải nghiệm áp dụng Sơ đồ tư Chủ đề: “Đổi giáo dục” 22...

Ngày tải lên: 14/10/2013, 17:11

... người nói với không? Họ có nói cách dễ hiểu không? Họ có để người khác nói hay không? Họ có đưa luận điểm đáng thuyết phục hay không? Họ có đề cập đến luận điểm người nói trước không? Họ có lệch ... cho học sinh nói chuyện với học sinh nhóm khác Cách thực : Khi thảo luận, học sinh vòng trao đổi với học sinh đối diện vòng ngoài, dạng đặc biệt phương pháp luyện tập đối tác Sau phút học sinh vòng ... trước không? Họ có lệch hướng khỏi đề tài hay không? Họ có tôn trọng quan điểm khác hay không? + Kỹ thuật “ổ bi” Là kỹ thuật dùng thảo luận nhóm, học sinh chia thành hai nhóm ngồi theo hai vòng...

Ngày tải lên: 17/10/2013, 12:15

... - Điều xảy lá? - Điều xảy hoa/ quả? Vòng 2: Nêu yếu tố cần thiết cho phát triển tốt giải thích sao? Kĩ thuật “Các mảnh ghép” Thế kĩ thuật “Các mảnh ghép”? Là hình thức học tập hợp tác kết hợp ... Giải nhiệm vụ phức hợp - Kích thích tham gia tích cực HS: Nâng cao vai trò cá nhân trình hợp tác (Không hoàn thành nhiệm vụ Vòng mà phải truyền đạt lại kết vòng hoàn thành nhiệm vụ Vòng 2) 10 Kĩ ... nghi: ngụy trang, giả trang, tự vệ nhiều hình thức khác  Sự thích nghi giúp sâu bọ tự vệ, săn bắt sinh sản để tồn 19 Hoạt động 3: Thực hành trải nghiệm áp dụng Sơ đồ tư 20 3.2 Sơ đồ tư Vấn đề liên...

Ngày tải lên: 29/10/2013, 15:11

... viên nhóm không nên đông, nhóm từ đến học sinh Khi cho học sinh thảo luận giáo viên phải quy định rõ ràng thời gian; giáo viên không nên quên vai trò hướng dẫn, quan sát, kiểm tra học sinh thảo ... giáo khoa tưởng chừng dễ song lại không đơn giản để khai thác triệt để kiến thức từ sách giáo khoa không bị lệ thuộc mức vào Giáo viên nên rèn luyện cho học sinh khả sử dụng sách; biết trọng ... luyện để học sinh có khả sử dụng phương tiện hợp lí, hiệu kiến thức lẫn kỹ sử dụng - Giáo viên nên giúp học sinh học tốt học thực hành thực hành định hướng rèn kĩ địa lí cho học sinh - Giáo viên...

Ngày tải lên: 10/11/2013, 22:11