... Rất thành công trong ngôn ngữ độc thoại và độc thoại nội tâm.- Kết cấu truyện chặt chẽ. CHƯƠNGTRÌNHÔNTHIĐẠIHỌC KHỐI C - D MÔN NGỮ VĂN 2008 - 2009 PHẦN I. CÁC TÁC GIA VĂNHỌC VIỆT NAM ... sáng tác. Ông đã nhận được giải thưởng vănhọc lớn: Giải nhất giải thưởng vănhọc hội văn nghệ VN 1954-1955 ( Tập Việt Bắc); Giải thưởng vănhọc ASEAN (1996); Giải thưởng HCM về văn học- nghệ ... nghiệp vănhọc (30 dòng)a. Nam Cao (1915-1951) tên thật là Trần Hữu Tri, sinh ra trong 1 gia đình nông dân làng Đại Hoàng, tỉnh Hà Nam. Ông là nhà văn có vị trí hàng đầu trong nền vănhọc Việt...
... người cũng là một nhà văn hoá lớn. CHƯƠNGTRÌNHÔNTHIĐẠIHỌC KHỐI C - D MÔN NGỮ VĂN PHẦN I. CÁC TÁC GIA VĂNHỌC VIỆT NAM NAM CAO(1915-1951) 1. Sự nghiệp vănhọc (30 dòng) a. Nam ... sáng tác. Ông đã nhận được giải thưởng vănhọc lớn: Giải nhất giải thưởng vănhọc hội văn nghệ VN 1954-1955 ( Tập Việt Bắc); Giải thưởng vănhọc ASEAN (1996); Giải thưởng HCM về văn học- nghệ ... gia đình nông dân làng Đại Hoàng, tỉnh Hà Nam. Ông là nhà văn có vị trí hàng đầu trong nền văn học Việt Nam thế kỷ XX, là một trong những đại diện xuất sắc nhất của trào lưu văn học hiện thực...
... kết thúc cuộc chiến đấu, Bắc Nam một nhà, non sông liền một dải. CHƯƠNGTRÌNHÔNTHIĐẠIHỌC KHỐI C - D MÔN NGỮ VĂN 2008 - 2009 CÁC TÁC GIA VĂNHỌC VIỆT NAM ("Những trò lố hay là Varen ... cũng như các stác văn thơ của B là sự thể hiện chân thật toàn tâm hồn trong sáng, lẽ sống, cao đẹp của người "Người VN đẹp nhất, vĩ đại nhất" ( Lê Duẩn ). Đấy không chỉ là kinh nghiệm ... Lê Duẩn ). Đấy không chỉ là kinh nghiệm quý báu cho những ai yêu thích và say mê vănchương mà đấy còn là bài học sâu sắc cho nhiều người trên đường đời. TỐ HỮU 1. Những nét chính về...
... Tặng bùi công, Nhị vật, thất cửu ) 3. Phong cách nghệ thuật HCM: Phong cách nghệ thuật của NAQ-HCM là một phong cách vừa nhất CHƯƠNGTRÌNHÔNTHIĐẠIHỌC KHỐI C - D MÔN NGỮ VĂN 2008 ... CÁC TÁC GIA VĂNHỌC VIỆT NAM - "Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến"(1946) và " không có gì quí hơn độc lập tự do"(1966) là những áng văn chính luận hào hùng, tha thi t làm ... nhất kết hợp sâu sắc và nhuần nhị mối quan hệ giữa chính trị và văn chương, giữa tư tưởng và nghệ thuật, giữa truyền thống và hiện đại. Dù sáng tác bằng thể loại nào, tác phẩm của Người cũng đều...
... đồng hành của quá trình giao lưu và tiếp biến văn hoá- cũng chính là khả Ônthiđạihọcmônvăn –phần 99 Đề 23: Trong tác phẩm " nhìn về vốn văn hoá dân tộc" của Trần Đình Hượu viết ... còn phải “ trông cậy vào khả năng chiếm lĩnh, sự đồng hoá những giá trị văn hoá bên ngoài”. Phải chăng, hành trình phát triển văn hoá từ sông ra biển chính là sự đồng hành của quá trình giao ... những lĩnh vực Văn học, nghệ thuật, kiến trúc, hội hoạ , điêu khắc Với nền vănhọc dân gian phong phú thể loại (truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngôn, truyện cười, thơ nôm, sử thi ) mà đỉnh cao...
... Nhân vật chính - Nhân vật chính diện- Dòng vănhọc - Dòng ý thứcB. Kiến thức vănhọc sử và các tác phẩm văn học I. Phần vănhọc tr ớc cách mạng 1. Vănhọc lÃng mạn a) Thơ lÃng mạn - Xuân Diệu ... nớc)- Xuân Quỳnh (Sóng)c. Kiến thức Tập làm văn * Ngời HS từ tiểu học đến ĐH đà đợc làm văn theo ba dạng văn bản sau đây:- Dạng sáng tác vănhọc (miêu tả, tờng thuật, kể chuyện)- Dạng bài ... và nghị luận văn học) - Dạng bài hành chính công vụ (đơn từ, biên bản)* Khi kiểm tra thi cử ngoài hình thức vấn đáp, phần lớn sử dụng hình thức viết bài văn nghi luận1. Bài văn nghị luận4...
... tác phẩm thực sự có giá trị văn chương, một tác phẩm vănchương đích thực. - ở đây, mục đích làm cách mạng không ngăn trở, không gò ép, không đối lập với sáng tạo văn chương. Trái lại, mục đích ... câu 1 phần giới thi u đề thi Đề 5: Tham khảo đề 10 câu 1 phần giới thi u đề thi Đề 6: Tham khảo đề 11 câu 2 phần giới thi u đề thi Đề 7: Tham khảo đề 21 câu 2 phần giới thi u đề thi ĐÔI MĂT ... ngời nông dân và trí thức tiểu t sản. Sau cách mạng ông tiếp tục khẳng định vị trí tiên phong của mình trong việc kiến thi t nền vănhọc của nớc Việt Nam mới. Suốt cuộc đời cầm bút ông luôn trăn...
... nhỏ. Tuy nhiên, đối với môn văn, khi chấm, giám khảo còn xem xét cả hành văn, cách diễn đạt của thí sinh.MÔN VĂN: NĂM LƯU Ý ĐỂ ĐẠT KẾT QUẢ CAOĐể hoàn thành bài thimônVăn với kết quả tốt nhất, ... hoặc giải đề thi thử, giải lại một đề đã thi Dù có họcvăn - tiếng Việt 12 năm, nhưng cuối cùng của việc thiđại học, cao đẳng vẫn chỉ là viết 3 bài văn nhỏ theo yêu cầu của 1 đề thi trong vòng ... rơi vào những tác phẩm nằm trong chươngtrình đọc thêm. Cho nên thí sinh chỉ giới hạn phạm vi ôn tập của mình trong chươngtrình chính khóa của vănhọc hiện đại từ lớp 11 n ht lp 12.ã Bn l,...
... nhỏ. Tuy nhiên, đối với môn văn, khi chấm, giám khảo còn xem xét cả hành văn, cách diễn đạt của thí sinh.MÔN VĂN: NĂM LƯU Ý ĐỂ ĐẠT KẾT QUẢ CAOĐể hoàn thành bài thimônVăn với kết quả tốt nhất, ... hoặc giải đề thi thử, giải lại một đề đã thi Dù có họcvăn - tiếng Việt 12 năm, nhưng cuối cùng của việc thiđại học, cao đẳng vẫn chỉ là viết 3 bài văn nhỏ theo yêu cầu của 1 đề thi trong vòng ... xếp khoa học, chặt chẽ, rành mạch bao nhiêu, càng dễ nhớ bấy nhiêu. Để tránh học vẹt, khi học văn, các em không nên cầm sách học thuộc lòng, mà nên học theo phương pháp tái B QUYT ễN THI I HC...
... nhỏ. Tuy nhiên, đối với môn văn, khi chấm, giám khảo còn xem xét cả hành văn, cách diễn đạt của thí sinh.MÔN VĂN: NĂM LƯU Ý ĐỂ ĐẠT KẾT QUẢ CAOĐể hoàn thành bài thimônVăn với kết quả tốt nhất, ... hoặc giải đề thi thử, giải lại một đề đã thi Dù có họcvăn - tiếng Việt 12 năm, nhưng cuối cùng của việc thiđại học, cao đẳng vẫn chỉ là viết 3 bài văn nhỏ theo yêu cầu của 1 đề thi trong vòng ... rơi vào những tác phẩm nằm trong chươngtrình đọc thêm. Cho nên thí sinh chỉ giới hạn phạm vi ôn tập của mình trong chươngtrình chính khóa của vănhọc hiện đại từ lớp 11 n ht lp 12.ã Bn l,...