Giáo án Ngữ văn 9

Mục tiêu bài học: giúp hs

Rút ra bài học cho bản thân: Xác định lí tởng, cách sống đúng đắn.

Cách thức tiến hành: gợi tìm, hớng dẫn trả lời câu hỏi, thảo luận

* Bài khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám năm 1945 đến hết thế kỉ XX là một văn bản khoa học. Tính chất khoa học còn thể hiện ở cách nhìn nhận về quy luật phát triển của trào lu t tởng trong văn học để đa ra những nhận.

Mục tiêu cần đạt

- Gv chép đề lên bảng: Suy nghĩ về mục đích và những biện pháp học tập, rèn luyện của bản thân mình trong năm học cuối cấp THPT. - một số học sinh cha hiểu rừ yờu cầu của đề ra, nội dung sơ sài, khụng xỏc định rừ trọng tõm.

Cách thức tiến hành: Gợi ý học sinh đọc, trả lời câu hỏi và thảo luận

+ Mục đích học tập: trang bị kiến thức, mở rộng tầm hiểu biết, chuẩn bị hành trang vào đời.

Tiến trình dạy học;

+ Bỏ thái độ kì thị, phân biệt đối xử với những ngời không may mắn mắc phải bệnh "Chúng ta còn bị chậm hơn nữa nếu sự kì thị và phân biệt đối xử vẫn tiếp tục diễn ra đối với những ngời chung sống với HIV". Lại có những câu văn tạo đợc sự độc đáo và giàu hình ảnh gợi cảm: "hãy đừng để một ai có ảo t- ởng rằng chúng ta có thể bảo vệ đợc chính mình bằng cách dựng lên các bức rào giữa chúng ta với họ.

Tiến trình bài dạy

+ Nghệ thuật sử dụng hình ảnh và ngôn từ tài tình của tác giả (các từ láy, động từ, tính từ gợi tả…). - Đối tợng của bài nghị luận về thơ rất đa dạng: một bài thơ, một đoạn thơ, hình tợng thơ…Với kiểu bài này, cần tìm hiểu từ ngữ, hình ảnh, âm thanh, nhịp điệu, cấu tứ…của bài thơ, đoạn thơ đó.

Cách thức tiến hành: Gợi ý hs cách đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi

- Trong tiếng khèn, điệu nhạc rộn rã, ngời lính Tây Tiến không quên nhiệm vụ: "nhạc về Viên Chăn xây hồn thơ", hồn thơ hoà với hồn chiến đấu thể hiện vẻ. + Đêm mơ Hà Nội…thơm: mơ về vẻ đẹp thanh lịch của ngời con gái Hà thành⇒ Nỗi nhớ làm dịu không khí chiến tranh, là nguồn động lực tinh thần của ngời lÝnh.

Cách thức tiến hành: Hớng dẫn hs trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

Họ đi vào lòng đất mẹ bằng chính tấm áo vẫn mặc hàng ngày mà tác giả gọi một cách sang trọng hoá là "áo bào" để an ủi đồng đội. + Sự ra đi của ngời lính không chỉ con ngời thơng tiếc mà dòng sông Mã cũng tấu lên khúc nhạc tiễn đa ngời lính về nơi yên nghỉ cuối cùng. Đặng Thai Mai: Từ xa đến nay trong cái phong phú, đa dạng của văn học Việt Nam, dòng văn học yêu nớc là một chủ lu, xuyên suốt.

+ Đọc sách, tiếp nhận các giá trị của sách, đặc biệt là các tác phẩm văn học, luôn gắn liền với điều kiện và năng lực chủ quan của ngời đọc.

Vài nét về tiểu sử

Từ việc phân tích ví dụ, anh (chị) hãy cho biết đối t- ợng, nội dung của bài nghị luận về ý kiến bàn về văn học?. + Muốn có kết quả tốt trong việc đọc sách, cần trang bị cho mình sự hiểu biết về nhiều mặt. - Kết luận: Nêu bài học chung về đọc sách, đặc biệt là với các tác phẩm văn học.

- Nội dung; tập trung vào giải thích, nêu ý nghĩa và tác dụng của ý kiến đó với văn học và đời sống.

Sự nghiệp văn học

Sự nghiệp cách mạng có tác động nh thế nào đối với hồn thơ Tố Hữu?.

Củng cố, dặn dò

- Luật thơ là những quy định có tính nguyên tắc bắt buộc về reo vần, ngắt nhịp, số tiếng, hài hoà âm thanh đối với thể thơ nào đó. - Nâng cao thêm ý thức rèn luyện đạo đức để có thái độ, hành động đúng đắn trớc những hiện tợng đời sống hiện nay. - Hiện tợng nghiện: là ham mê quá mức, quên hết mọi công việc khác, nó là một khía cạnh của mặt hạn chế, ảnh hởng đến sức khoẻ, công việc, hao tốn tiền bạc, nảy sinh tệ nạn xã hộ….

* Yêu cầu về hình thức: diễn đạt mạch lạc, không mắc lỗi chính tả, phải kết hợp đợc các thao tác phân tích, bình luận, giải thích….

Nỗi nhớ của anh cán bộ miền xuôi

Đoạn thơ nào diễn tả về thiên nhiên và con ngời Việt Bắc gây ấn tợng nhÊt?.

Đoạn thơ nào diễn tả cuộc kháng

• Phương tiện: SGV, SGK, Giáo án

* Muốn phát biểu theo chủ đề trước hết ta phải xác định được phát biểu theo chủ đề l gì?à. => Tạo thói quen chấp h nh tà ốt luật lệ giao thông, tiến tới có văn hoá giao thông trong xã hội văn minh, hiện đại. => Việc lập thân tuỳ thuộc v o à điều kiện mỗi người, song quan trọng l à nghị lực, ý chí vươn lên trong cuộc sống của từng người.

- Xác định đây chỉ l ý kià ến cá nhân hoặc đại diện cho tập thể nếu có gì khiếm khuyết xin được lượng thứ hoặc trao đổi trực tiếp.

Êt níc

- Nắm được một số nét đặc sắc về nghệ thuật: Giọng thơ trữ tình- chính luận, sự vận dụng sáng tạo nhiều yếu tố của văn hoá v và ăn học dân gian l m sáng tà ỏ thêm tư tưởng “ Đất nước của nhân dân”. - Ông tham gia chiến trường Bình Trị Thiên, từng giữ chức Bộ trưởng Bộ Văn hoá - Thông tin, Bí thư Trung ương Đảng, Trưởng ban Tư tưởng- Văn hoá trung ương. Nội dung: Thức tỉnh thế hệ trẻ các th nh thà ị vựng tạm chiếm miền Nam, nhận rừ bộ mặt xâm lược của đế quốc Mĩ, hướng về nhân dân, đất nước, xuống đường đấu tranh, nhập v o cuà ộc kháng chiến của to n dân tà ộc….

=> NKĐ muốn thức tỉnh, lay động về nhận thức của tuổi trẻ miền Nam, cả nước nói chung, tuổi trẻ các th nh phà ố, đô thị trong vùng tạm chiếm nói riêng.

Từ tiết 34-> 36

• Phơng tiện: SGK, SGV, GA

Hoạt động 3 : Chia lớp thành 4 nhóm thảo luận từ 7-> 10p sau đó từng nhóm cử đại diện trình bày, các nhãm nhËn xÐt chÐo, gv chuẩn kiến thức. - Cảm nhận đợc khát vọng về với nhân dân và đất nớc với những kỉ niệm sâu nặng, tình nghĩa trong kháng chiến chống Pháp của CLV về cội nguồn cảm hứng sáng tác thơ. - Củng cố và nâng cao nhận thức về một số phép tu từ cú pháp ( Phép lặp cú pháp, phép liệt kê, phép chêm xen) - Đặc điểm và tác dụng của chúng.

=> Tác dụng: Khẳng định mạnh mẽ chủ quyền của dân tộc VN, bộc lộ cảm xúc sung sớng, tự hào, sảng khoái đối với thiên nhiên, đất nớc khi giành.

Từ tiết 37-> 39

- thể hiện ở thể thơ 5 chữ, ngắt nhịp: tự do - phơng thức tổ chức ngôn từ, hình ảnh, ngắt nhịp linh hoạt, phối âm đã gợi lên thật ấn tợng nhịp sóng biển, sóng lòng: khi dữ dội, khi dịu êm, khi khoan thai, dồn dập. Suy nghĩ và trăn trở nhng không bế tắc, XQ đa ta tới khát vọng hoà mình trong tình yêu của mọi ngời, “Tan ra” không phải là mất đi mà là hoà cái riêng vào cái chung. - Đa các yếu tố tự sự, miêu tả và biểu cảm vào bài nghị luận phải hài hoà, hợp lí, đúng lúc, đúng chỗ, kết hợp các yếu tố một cách nhuần nhị, tự nhiên trong luận cứ, luận điểm và hệ thống lập luận của bài nghị luận.

Viết một đoạn văn nghị luận về một vấn đề thời sự bức xúc trong đời sống hiện nay, có thể vận dụng kết hợp các phơng thức biểu đạt.Suy nghĩ và chọn.

Từ tiết 40-> 43

• Phơng pháp: Đọc hiểu, Thảo luận, gợi mở, quy nạp kết hợp phân tích, tổng hợp
• Phơng pháp: Đọc hiểu, gợi mở, thảo luận, quy nạp

Đây không phải trận đấu bò tút và vừ sĩ mà là đấu trờng quyết liệt giữa cụng dân Lor- Ca và khát vọng dân chủ với nền chính trị độc tài, giữa nền nghệ thuật già nua của Tây Ban Nha với nghệ thuật cách tân của Lor- Ca. =>Tiếng đàn ghi ta vỡ ra thành màu sắc, hình khối, thành dòng máu chảy, những hình ảnh đ- ợc diễn tả theo lối tợng trng, ẩn dụ, nhân hoá, liên tục chuyển đổi cảm giác. => Lor- Ca hiểu đợc một ngày nào đó tiếng đàn của mình sẽ án ngữ, ngăn cản những ngời đến sau trong sáng tạo nghệ thuật nên đã dặn mọi ngời hãy chôn nghệ thuật của ông để mà đi tới.

- 17 lần từ “trên” xuất hiện gắn với không gian của bút pháp siêu thực, đó là không gian của trí tởng t- ợng chuyển hoá thành thời gian, không gian tâm trạng.