MỤC LỤC
Các kĩ năng hoá học có vai trò to lớn trong hoạt động hoá học là một nội dung quan trọng cần đạt đợc trong chuẩn kiến thức, kĩ năng hoá học ở lớp 8, 9 trờng THCS. Về kiến thức : HS đợc hệ thống hoá kiến thức hoá học, phổ thống cơ bản, hiện đại và thiết thực, từ đơn giản đến phức tạp, gồm…. Ví dụ: Dự đoán tính chất của một chất ( Căn cứ vào tính chất chung của loại chất (lớp 9) đặc. điểm cấu hình e lớp ngoài cùng của nguyên tử, độ âm điện, năng lợng ion hóa hoặc đặc điểm cấu tạo phân tử… ở THCS ) Kiểm tra dự đoán bằng thí nghiệm hoá học hoặc theo thông tin và tài liệu rút ra kết luận.
- Dự đoán kiến thức dựa vào những kiến thức đã biết, kiểm tra và kêt luận về kiến thức hoá học của một số chất oxi, hiđro, nớc, chất vô cơ, chất hữu cơ. - Đề ra giả thiết dựa vào kiến thức đã biết kiểm tra và kết luận rút ra nội dung của định luật, tính chất của chất cụ thể. - Phơng pháp hình thành kĩ năng, sử dụng ngôn ngữ hoá học, quá trình học tập và vận dụng khái niệm, học sinh đợc rèn luyện kĩ năng sử dụng ngôn ngữ hoá học.
- Hình thành khả năng tiến hành thí nghiệm thành công: GV cần hớng dẫn cụ thể những thao tác thí nghiệm ngay từ những bài đầu tiên khi dạy bài mới có thí nghiệm do giáo viên thực hiện và trong giờ thực hành. - hình thành khai thác thí nghiệm có hiệu quả cho họ sinh, giáo viên sử dụng các thí nghiệm theo nhiều hình thức khác nhau: VD: TN nghiên cứu, thí nghiệm biểu diễn, TN kiểm chứng, TN đối chứng, thí nghiệm nêu vấn đề, thí nghiệm nhằm giải quyết vấn đề.
- Trí: Vì không có việc t túi nó làm mù quáng, cho nên đầu óc trong sạch, sáng suốt,.Dễ hiểu lí luận, dễ tìm phơng hớng. - Liêm: là không tham địa vị , không tham tiền tài không tham sung sớng, không ham ngời tâng bốc mình, Vì vậy mà quang minh chính đại không bao giờ h hoá. VD: Sau khi HS dự đoán khả năng phản ứng của nhóm ứng với dung dịch bazơ học sinh làm thí nghiệm: cho dây nhôm vào dung dịch NaOH kiểm tra dự đoán nào đúng.
+ Thí nghiệm đối chứng nhằm giúp cho HS nhớ ra các kết luận 1 cách đầy đủ, chính xác hơn về một quy tắc, tính chất của chất. Thí nghiệm GV biểu diễn hình thành khái niệm: Tổng khối lợng các chất tham gia phản ứng bằng tổng khối lợng các sản phẩm. Em hãy cho biết tên dụng cụ, hoá chất ( Tên, trạng thái, màu sắc) vị trí kim của cân HS: Đọc tên nhãn ghi trên cốc, quan sát trạng thái màu sắc và vị trí của cân?.
Nếu làm cố chết cố sống trong một ngày , một tuần hay một tháng đến lỗi sinh ốm đau phải bỏ việc nh vậy không phải là "cần". Nếu một ngời , một địa phơng, một nghành mà lời biếng thì khác nào chuyến tàu xe chạy mà một bánh xe trật ra ngoài đờng ray, họ sẽ làm chậm trễ cả chuyến xe.
- Giáo viên nêu mục đích của bài thực hành, giới thiệu các thí nghiệm thực hành, biểu diễn các thí nghiệm thực hành và đồng thời với việc giới thiệu cách tiến hànhthí nghiệm nêu hiện tợng sảy ra và viết phơng trình hoá học. - Trạng thái, màu sắc, chất phản ứng, hiện tợng và sản phẩm phản ứng, các chất khí thoát ra, các chất rắn tạo thành, có sự biến đổi màu sắc, xác định chất tạo thành và viết phơng trình phản ứng. Thực tế trong giai đoạn cách mạng hiện nay, nhìn chung Đảng viên, cán bộ nhân viên, các tầng lớp nhân dân nhìn chuing tuyệt đối trung thành với Đảng, với CNXH với con đờng mà Đảng ta đã chọn, luôn nêu cao tinh thần chí công vô t… Song thực tế ở một số Đảng viên , cán bộ, nhân viên …do không thờng xuyên tu dỡng trau dồi t tởng đạo đức cách mạng đã bị tha hoá, biến chất nên đã có những hành vi vi phạm pháp luật, tham nhũng tham ô, lợi dụng, cửa quyền, vun vén cá nhân, xa hoa, truỵ lạc, thậm chí đi ngợc lại đờng lối chủ trơng của.
Trong suốt cuộc đời cách mạng của chủ tịch Hồ Chí Minh, ngời đã để lại cho dân tộc cho nhân loại đức tính hy sinh vì độc lập tự do của dân tộc, đức tính mà mỗi Đảng viên cán bộ công chức phảI luôn ghi nhớ và noi theo, đó là: Cần kiệm – Liêm chính – Chí công – vô t. + Luôn có ý thức rèn luyện tu dỡng đạo đức thể hiện việc tuyệt đối trung thành với lý t- ởng của Đảng, của Bác hồ, thực hiện nghiêm chỉnh đờng lối chủ trơng của Đảng, nhà nớc đề ra, chấp hành tốt mội quy định của pháp luật ở cơ quan, nơI c trú, ngoàI xã hội…. + Trong công việc chuyên môn: Bằng kiến thức của mình đã tiếp thu đợc ở nhà trờng, trong thực tiễn… đã luôn có tinh thần trách nhiệm cao, ý thức vơn lên, hoàn thành tốt nhiệm vụ đợc giao, thực hiện nghiêm túc nội quy, quy chế của ngành, của cơ quan.
+ Trong quá trình công tác luôn nêu cao tinh thần chống chủ nghĩa cá nhân, luôn ý thức đợc việc chấp hành nghị quyết tập thể, tinh thần dân chủ tập thể, thẳng thắn đấu tranh chống những biểu hiện tiêu cực trên tinh thần xây dựng tập thể, bản thân không tham nhũng, tham ô lợi dụng chức quyền để vun vén cá nhân, không phô trơng hình thức. Trong tập thể luôn giữ mối đoàn kết, xây dựng không kéo bè cánh, gây mất đoàn kết trong ngoài Đảng, trong quần chúng, luôn sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp đồng chí trong công tác, trong sinh hoạt…luôn có ý thức hớng dẫn động viên các thành viên trong gia đình thực hiện tốt chủ trơng chính sách của Đảng, nhà nớc, của pháp luật….
Do đó ngời đánh giá kiến thức hoá học thông thờng cần đánh giá đợc kiến thức vầ phơng pháp hoạt động để chiếm lĩnh kiến thức dó, ở đây không chỉ chú ý đến đáh giá kết quả cuối cùng mà cần chú ý đánh giá cả quá trình. Đánh giá cần tập trung vào nội dung thực hành của học sinh vì hoá học là môn khoa học thực nghiệm, cần đánh giá kĩ năng vận dụng kiến thức, kĩ năng thực hành thí nghiệm của học sinh. Chú ý đánh giá những năng lực hoạt động trí tuệ, t duy sáng tạo, vận dụng những kiến thức đã học vào thực tiễn của học sinh trong thời kì công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc tiến tới nền kinh tế trí thức rất cần con ngời hoạt động trí tụe sáng tạo, luôn có ý thức vận dụng những điều đã học vào trong thực tiễn.
Thực tế cho thấy những u thế và hạn chế của mỗi loại trắc nghiệm khách quan và tự luận.Do đó cần kết hợp 2 loại trắc nghiệm nàyđể tăng hiệu quả đánh giá bớc đầucó thể kết hợp 2 loại này trong bài kiểm tra trong đó trác nghiệm khách quan chiếm khoảng 30 40%. - Phần yêu cầu: Thông thờng là chọn nội dung đúng (Đ) và (S) hoặc có (C) không (K) Phần chọn: Gồm 4, 5 câu hoặcc lệnh đề, mỗi câu có nội dung đúng hoặc sai, tuy nhiên số lợng câu đúng sai nên lệch nhau để đánh giá trờng hợp học sinh không suy nghĩ mà vẫn. Trong quá trình dạy học hoá học giáo viên cần luôn có nhứng câu hỏi, bài thập giúp học sinh liên hệ vận dụng kiến thức hoá học để giải thích một số hiện tợngthực tiến.
Một số nội dung của việc phát triển kĩ năng vậ dụng kiến thức hoá học để giải thích một số vấn đề trong cuộc sống và phơng pháp dạy học giúp phát triển kĩ năng cho học sinh. Hoá học đã giúp phát triển và sử dụng nguyên liệu công nghiệp nh: Quặng, chất khoáng sản, các hoá chất, không khí và nớc, nguồn nguyên liệu thực vật, dầu mỏ, than đá, khí tự nhiên. - Trong quá trình dạy học kiến thức và kĩ năng hoá học, giáo viên cần lồng ghép việc ứng dụng kiến thứchoá học đề xuất việc giải quyết một số viễn đề của cuộc sốnggiúp học sinh luôn có ý thức và kĩ năng vận dụng vào đời sống thực tiễn.
GV có thể cho 1 học sinh lên bảng nêu mục đích, cách tiến hành, sau đó thực hành luôn, gv lu ý cần chuẩn bị đầy đủ dụng cụ hoá chất, các dụng cụ thu khí, dd brom.