Hướng dẫn giảng dạy 'Giao an NV12': Bài học về bảo vệ sự trong sáng của tiếng Việt

Hoàn cảnh ra đời

Vì dới chế độ TB quyền mu cầu hạnh phúc thực ra là tự do cạnh tranh. -Giáo viên bình: sự chuyển ý khéo léo "thế mà "nhằm đề cao bản tuyen ngôn của Pháp và phơi bày bản chất của chúng trớc d luận.

Cơ sở thực tế cho bản tuyên ngôn

=>Lí lẽ sắc bén, lập luận chặt chẽ Bác đã phơi bày luận điệu xảo trá của bon Thực dân Pháp Đồng thời thể hiện truyền thống nhân đạo chính nghĩa của dân téc ta.

Tác giả

- Theo Phạm Văn Đồng thơ văn Nguyễn Đình Chiểu có giá trị nh thế nào?.

Vài nét nghệ thuật

+Có sự kết hợp hài hoà giữa lí lẽ xác đáng và tình cảm nồng hậu của ngời viết đối với nhà thơ yêu nớc Nguyễn Đình Chiểu. *Bài 2: -Nắm đợc cách viết một bài văn nghi luận về chân dung văn họcthân thếsự nghiệp văn họcvị trí đóng góp của nhà văn.

Đọc

- Một học sinh đọc tiểu dẫn, lớp theo dừi sau đú một học sinh khỏc nờu lờn những nét chính về cuộc đời và sự nghiệp văn học của Xvai-gơ. -Sau khi nghe một học sinh đọc văn bản và tri thức đọc hiểu, giáo viên cho các em tìm hiểu trớc phần tri thức đọc hiểu để có cơ sở thâm nhập vào văn hoá.

Tìm hiểu văn bản

-Tìm những từ ngữ và chi tiết nói về sự xót thơng vô hạn, lòng thành kính mà nhân dân Nga dành cho ông khi qua đời?. -Cái chết của ông đã làm cho nhân dân Nga đoàn kết lại nh thế nào?.

Củng cố-dặn dò: Tiết sau học Tiếng Việt

Cần đạt các yêu cầu nào khi làm bài văn nghị luận về một hiện tợng đời sống?.

Bài học

- Ngoài việc vận dụng các thao tác lập luận phân tích so sánh, bác bỏ, bình luận…ngời viết cần diễn đạt giản dị, ngắn gọn, sáng sủa nhất là phần biểu cảm.

Phơng pháp

• Văn bản khoa học và ngôn ngữ khoa học 1.Văn bản khoa học
• Các đặc trng của phong cách ngôn ngữ khoa học

- Văn bản này thuộc: Khoa học giáo khoa dùng để giảng dạy về khoa học xã hội và nhân văn-Nó mang nét riêng của khoa học giáo khoa. +Đảm bảo tính s phạm, trình bày nội dung từ dễ đến khó, có phần kiến thức, có những phần câu hỏi, có phần luyện tập… Ngôn ngữ.

Tiến trình lên lớp

Lại có những câu văn tạo đợc độc đáo và giàu hình ảnh: "Hãy đừng để một ai có ảo tởng rằng chúng ta có thể bảo vệ đợc chính mình bằng cách dựng lên các bức rào giữa chúng ta và họ. -Là tiếng nói kịp thời trớc một nguy cơ đang đe doạ cuộc sống của loài ngời, thể hiện thái độ sống tích cực, một tinh thần trách nhiệm cao tình yêu thơng nhân loại sâu sắc.

Mục tiêu

• Khái niệm
• Thực hành
• Tìm hiểu khái niệm
• Cách viết bài văn nghị luận về một ý kiến bàn về văn học
• Sự nghiệp
• Phong cách nghệ thuật thơ Tố Hữu
• Luyện tập
• Khái quát theo luật thơ
• Luyện tập

Những câu văn nào làm anh (chị) rung động nhất?. -Thông điệp giúp cho ngời đọc, ng- ời nghe biết quan tâm tới hiện tợng. đời sống đang diễn ra quanh ta để tâm hồn, trí tuệ khoa học ông nghèo nàn, đơn điệu và biết chia sẻ, không vô cảm trớc nỗi đau con ng- êi. -Từ đó xác định thái độ hành. động,tình cảm của mình. những ngòi bị HIV/AIDS. Đọc hiểu văn bản. Tìm hiểu văn bản:. Đặc điểm tình hình của văn kiện. -Căn cứ vào tình hình thực tế:. Cứ một phút một ngày trôi qua lại có 10 nguời bị nhiễm. Vì thế thông điệp dự. Nhiệm vụ của mỗi quốc gia:. -Không vì mục tiêu trong sự cạnh tranh mà quên đi thảm hoạ cớp đi cái đáng quý nhất là sinh mệnh và tuổi thọ của con nguời. Có những câu tạo ra hình ảnh gợi cảm: "Hãy cùng với chúng tôi giật đổ các thành luỹ của sự im lặng, kì thị và phân biệt đối xử. Lại có những câu văn tạo đợc độc đáo và giàu hình ảnh: "Hãy đừng để một ai có ảo tởng rằng chúng ta có thể bảo vệ đợc chính mình bằng cách dựng lên các bức rào giữa chúng ta và họ. Trong thế giới AIDS khốc liệt này không có khái niệm giữa chúng ta và họ". ý nghĩa của bản thông điệp:. -Là tiếng nói kịp thời trớc một nguy cơ đang đe doạ cuộc sống của loài ngời, thể hiện thái độ sống tích cực, một tinh thần trách nhiệm cao tình yêu thơng nhân loại sâu sắc. Củng cố: Nắm ghi nhớ Sgk. Dặn dò: Tiết sau học Làm văn. Tiết thứ: 18 nghị luận về một tác phẩm thơ, đoạn thơ. - Giáo viên: Soạn giáo án. - Học sinh: Soạn bài. Tiến trình lên lớp:. Kiểm tra bài cũ. Đặt vấn đề:. Triển khai bài dạy:. Hoạt động của thầy và trò Yêu cầu cần đạt. ta đã đợc học những thao tác nào về thơ?). Nắm đ- ợc con đờng sáng tác thơ của Tố Hữu qua các tập thơ, từ đó hiểu đặc điểm cơ bản của thơ Tố Hữu: Luôn gắn liền với các thời kỳ đấu tranh CM và thể hiện sự vận động trong t tởng và nghệ thuật của nhà thơ.

Phơng pháp giảng dạy

• Luyện tập

- Mở đầu lời phát biểu phải hớng vào ngời ngheđa ra đ- ợc cái mới lạ, cái riêng của mình về vấn đề song phải phù hợp với nội dung chủ đề phát biểu để lôi cuốn sự chú ý của ngời nghe. -Nắm đựoc những nét đặc sắc về nghệ thuật:giọng thơ trữ tình chính trị, sự vận dụng sáng tạo nhiều yếu tố của văn hoá và văn học dân gian làm sáng tỏ thêm t tởng “Đất nớc của nhân dân “.

Chuẩn bị giáo cụ

• Một số thể thơ phổ biến hiện nay
• Điệp âm, điệp vần, điệp thanh
• Híng dÉn chung
• Đề bài

Đất Nớc là sự thống nhất hoà hợp của nhiều phơng diện văn hoá phong tục truyền thống cả ca dao thần thoại có những chuyện thuộc đời thờng hàng ngàycũng có những cái thuộc về vĩnh hằng.Trong đời sống con ngời có cả cộng đồng,vì. Việt Nam qua mọi thời kỳ lịch sử đã có nhiều nhà thơ, nhà văn thành công ở đề tài này, nhà thơ Nguyễn Đình Thi cũng đã góp một tiếng nói của riêng mình về quê hơng, đất nớc mà tiêu biểu là bài thơ "Đất nớc".

Bài "Dọn về làng"

Chủ đề: Miêu tả cuộc sống gian khổ của nhân dân Cao Bắc Lạng và tội ác dã man của giặc Pháp Đồng thời thể hiện niềm vui khi quê hơng đợc giải phóng. Thể hiện nhận thức tỉnh táo của ngời dân: biết đợc âm mu của kẻ thù, biết nén đau thơng để vợt lên nỗi đau khổ của chính mình.

Bài "Tiếng hát con tàu"

• Phép chêm xen
• Luyện tập trên lớp

+ở đây động từ "ném" lặp lại hai lần (ném lá bùa, ném trái tim) nó trở thành biểu tợng về cái chết bi thảm nhng cũng đầy chất bi tráng, dũng mãnh của Lor-ca.Từ đó để thấy đợc cảm xúc đầy mãnh liệt của Thanh Thảo lẫn với sự mến mộ, tôn vinh, cảm phục b. => Là sự hài hoà của rất nhiều trạng thái cảm xúc Trớc hết đó là cảm xúc của Lor-ca Cuộc đời Lor- ca nh tiếng đàn ghi ta những âm thanh cung bậc của nó khi réo rắt về niềm yêu đời thiết tha, khi hùng tráng mạnh mẽ về những ngày chiến đấu sôi nổi , khi trầm lắng…Tiếng đàn ghi ta là bài ca về cuộc đời, số phận và cái chết của Lor-ca.

Mục tiêu: Giúp học sinh phân tích đợc hình thức nghệ thuật đặc sắc độc đáo thể hiện khát vọng tự do của tác giả đồng thời cũng là của nhân dân Pháp qua bài thơ. Nhận thức sức

Mục tiêu: Giúp học sinh phân tích đợc hình thức nghệ thuật đặc sắc độc đáo thể hiện.

Tiến trình thực hiện

• Bài tập ở nhà
• Quá trình văn học
• Tổng kết: Xem Sách giáo khoa
• Nội dung và phơng pháp ôn tập
• Đề cơng ôn tập
• Đọc - hiểu văn bản
• Phân tích các ngữ liệu
• Nhận xét về nhân vật giao tiếp trong hoạt động giao tiếp
• Gợi ý
• Đọc-hiểu Tiểu dẫn
• Đọc hiểu văn bản tác phẩm
• Cách viết bài văn nghị luận về một tác phẩm,
• Hớng dẫn đọc hiểu nội dung và nghệ thuật
• Trả bài, vào điểm
• Thực hành về hàm ý
• Tìm hiểu kái quát về tác phẩmtác giả
• Đọc-hiểu văn bản và đoạn trích
• Đọc-hiểu văn bản
• Tổ chức thực hành
• Tìm hiểu khái quát về tác giả, tác phẩm
• Viết phân thân bài
• Tìm hiểu khái quát về tác giả và tác phẩm
• Sữa lỗi bài viết
• Đọc hiểu văn bản đoạn trích
• Tìm hiểu cách sử dụng từ ngữ trong văn nghị luËn
• Cách sử dụng và kết hợp các kiểu câu trong văn nghị luận
• Xác định giọng điệu ngôn từ phù hợp trong văn nghị luận
• Đọc hiểu tiểu dẫn
• Ngôn ngữ hành chính là gì?
• Đặc trng của phong cách ngôn ngữ hành chính
• Cách viết văn bản tổng kết
• Hệ thống hoá kiến thức
• Ôn tập các tri thức chung
• Ôn tập các tri thức văn nghị luận
• Giá trị văn học
• Tiếp nhận văn học
• Tìm hiểu về phát biểu tự do

(Nam Cao-Đời thừa). Bài viết cần có các luận điểm sau:. - Thơ là hiện thực cuộc đời. - Thơ là cuộc đời. - Mối quan hệ giữa thơ và hiện thực với hiện thực cuộc. - Thơ còn là thơ nữa, Tức là thơ còn có những đặc trng riêng của cảm xúc, hình tợng, ngôn ngữ, nhạc điệu … 2. Bài viết cần có các luận điểm sau:. - Tác phẩm văn học vợt lên trên tất cả không gian, thời gian. Củng cố - Dặn dò: Tiết sau học Tiếng Việt. Tiết thứ: 60 Nhân vật giao tiếp. Giúp học sinh:. -Rèn luyện lĩ năng phân tích mối quan hệ của các nhân vật giao tiếp trong hoạt động giao tiếp. -Phân tích chiến lợc giao tiếp để đạt mục đích và hiệu quả giao tiếp của các nhân vật giao tiếp. - Có ý thức vận dụng trong giao tiếp hàng ngày. Phơng pháp giảng dạy:. Chuẩn bị giáo cụ:. Tiến trình bài dạy:. Kiểm tra bài cũ: Các em có nhận xét gì về nhân vật giao tiếp trong hoạt động giao tiếp?. Nội dung bài mới:. Đặt vấn đề: Trong tiết học trớcchúng ta đã tìm hiểu về nhân vật giao tiếp, đặc biệt đi sâu tìm hiểu quan hệ giữa các nhân vật giao tiếp cùng với những đặc điểm khác biệt tuổi, giớ tính, ghề nghiệp, vốn sống, văn hoá, môi trờng xã hội), chi phối lời nói (nội dung và hình thức ngôn ngữ). -Từ những ví dụ nêu trên, anh (chị) hãy trả lời câu hỏi: Vì sao con ngời luôn có nhu cầu đợc (hay phải) phát biểu tự do?. Học sinh dựa vào ví dụ và tình huống trong Sgk để phát biểu. -Hoạt động 3: Tìm hiểu cách phát biểu tự do. Giáo viên nêu câu hỏi trắc nghiệm:. -Làm thế nào để phát biểu tự do thành công?. Không đớc phát biểu về những điều mình không hiểu biết và tích thú. Phải bám chắc chủ đề, không. để bị xa đề hoặc lạc đề. Phải tự rèn luyện để có thể nhanh chóng tìm ý và sắp xếp ý. Nên xây dựng lời phát biểu thành một bài hoàn chỉnh. Chỉ nên tập trung vào những nội dung có khả năng làm cho ngời nghe cảm thấy mới mẻ và thú vị. Luôn luôn quan sát nét mặt, cử chỉ của ngời nghe để có sự. điều chính kịp thời. Học sinh dựa vào kinh nghiệm bản thân và những điều tìm hiểu trên đây để có những lựa chọn thích hợp. nói) đồng thời là một yêu cầu (ngời khác muốn đợc nghe mình nói).

Củng cố, hớng dẫn học ở nhà - GV củng cố lại toàn bài và h-

Chú ý: ngời viết nên chọn nội dung cơ bản (kết quả học tập và kết quả rèn luyện) để viết thành những đoạn văn bản.