MỤC LỤC
- Yêu cầu đọc TN, nêu dụng cụ, GV giới thiệu dụng cụ và HD HS làm TN. - ánh sáng đến gơng phẳng sau đó còn có h- ớng nh cũ nữa hay không ?. - GV giới thiệu đờng pháp tuyến và mặt phẳng chứa tia tới và đờng pháp tuyến.
- Yêu cầu HS làm TN, quan sát xem tia phản xạ nằm trong mặt phẳng nào. - HD : Đặt tờ giấy trùng với mặt phẳng chứa tia tới và đờng pháp tuyến sau đó thay đổi mặt phẳng tờ giấy quan sát xem có hứng đợc tia phản xạ không. - HD HS làm TN và đo góc tới, góc phản xạ so sánh điền vào bảng kết quả.
- Hình ảnh của một vật quan sát đợc trong gơng gọi là ảnh của vật tạo bởi gơng. Vật nhẵn bóng, phẳng đều có thể là gơng phẳng ví dụ : Tấm kính, tấm kim loại, mặt nớc phẳng….
Tia phản xạ nằm trong cùng mặt phẳng với tia tới và đờng pháp tuyến. Vật có ánh sáng đi vào mắt ta C.Vật hắt lại ánh sáng chiếu tới nó B.
So sánh tính chất ảnh của vật tạo bởi g-. ơng phẳng và gơng cầu lồi suy ra điểm giống và khác nhau ?. Vật ở khoảng nào của gơng cầu lõm thì. So sánh vùng nhìn thấy của gơng phẳng và gơng cầu lồi có cùng kích thớc ?. a) Vẽ ảnh ảo của mỗi điểm sáng tạo bởi g-. - HD : Nêu cách vẽ ảnh tạo bởi gơng phẳng. + Từ vật hạ vuông góc với gơng. + Khoảng cách từ vật đến gơng bằng khoảng cách từ ảnh đến gơng. b) Vẽ chùm tia tới lơn sau đó vẽ chùm phản xạ tơng ứng. c) để mắt trong vùng nào thì đồng thời nhìn thấy cả hai ảnh ?. + Khác : ảnh tạo bởi gơng phẳng bằng vật ảnh tạo bởi gơng cầu lồi nhỏ hơn vật. - ảnh ảo tạo bởi gơng cầu phẳng không hứng đợc trên màn chắn và lớn bằng vật.
Vùng nhìn thấy của gơng cầu lồi rộng hơn vùng nhìn thấy của gơng phẳng có cùng ích thớc. Để mắt trong vùng giới hạn bởi hai tia IK và HM thì nhìn thấy đồng thời cả ảnh S’1. + Giống nhau : Đều là ảnh ảo, giống vật + Khác nhau : ảnh ảo tạo bởi gơng phẳng bằng vật.
GV HD HS vẽ tia sáng là đ]ờng truyền từ mỗi HS đến nhau, nếu không có vật cản thì nhìn thấy nhau, có vật cản thì không nhìn thấy nhau.
• Quan sát TN kiểm chứng để rút ra đặc điểm chung của nguồn âm là dao động. • Dạy học giải quyết vấn đề, thực nghiệm, hoạt động nhóm nhỏ IV/ Các hoạt động dạy học. - Tìm hiểu xem bộ phận nào dao động phát ra âm ở một số nhạc cụ ?.
- Có thể cho HS thổi nắp bút, yêu cầu nêu phơng án kiểm tra cột không khí trong ống dao động. 2-Gõ vào thành cốc thuỷ tinh mỏng C4: Vật phát ra âm là thành cốc thuỷ tinh Vật đó có dao động. ( Vật phát ra âm là mặt trống, mặt trống có dao động, nhận biết bằng cách : Đặt mẩu giấy lên mặt trống thấy giấy nẩy lên hoặc dùng quả cầu bấc treo vào giá đặt sát mặt trống thì khi đó quả cầu nảy lên ).
* Sự rung động ( chuyển động) qua lại vị trí cân bằng gọi là dao động. Kiểm tra : Dùng quả cầu treo trên giá đặt sát vào một nhánh âm thoa thì quả cầu nảy lên khi âm thoa dao động. Khi phát ra âm các vật đều dao động III/ VËn dông. Lá chuối làm tơng tự hoặc cuộn vào làm kèn thổi. C7: Sáo : Cột không kí trong ống sáo dao. động phát ra âm. Đàn ghi ta : Dây đàn dao động phát ra. Đàn bầu : Dây đàn và cột không khí trong. đàn dao động phát ra âm. Kiểm tra : Gián mảnh giấy nhỏ ở trên miệng ống khi thổi thì giấy dao động. quan sát và trả lời. - Đọc có thể em cha biết. - Làm bài tập SBT và đọc trớc bài sau. ống phát ra âm bổng nhất : ống ít nớc c) Cột không khí trong ống. d) ống phát ra âm trầm nhất, bổng nhất ng- ợc lại phần b).
- Hãy ớc lợng độ to của tiếng ồn trên sân trờng giờ ra chơI nằm trong khoảng nào ?. - HD : Đặt sao cho 2 quả cầu bấc sát vào mặt trống trùng tâm của trống. C 1: Quả cầu bấc treo gần treo gần trống 2 nảy ra chứng tỏ rằng âm truyền qua môi tr- ờng không khí.
C2: Biên độ dao động của quả cầu bấc thứ 1 lớn hơn biên độ dao động của quả cầu bấc thứ 2 chứng tỏ càng gần nguồn âm thì. - Âm có thể truyền qua những môi trờng nh : Rắn, lỏng, khí và không thể truyền qua chân không. C6: Vận tốc truyền âm trong thép lớn hơn vận tốc truyền âm trong nớc, vận tốc truyền âm trong nớc lớn hơn vận tốc truyền.
Nếu có hại nêu một số ví dụ giảm tác dụng nhiệt của dòng điện trong các dụng cụ điện?. - Ta thờng nghe nói đến các từ: Nam châm điện, điện giật, Theo sự hiểu biết của em thì. - Tóm lại tính chất từ của thanh nam châm?(giáo viên biểu diễn thí nghiệm cho học sinh quan sát) ðquay kim nam ch©m.
- Vì tính chất từ của nam châm điện do dòng điện gây ra nên ta nói dòng điện có tính chất từ ð dây dẫn. - Đầu gừ chuụng điện chuyển động làm cho chuông kêu liên tục đó là hiện tợng tác dụng cơ học của dòng điện ð ứng dụng SGK yêu cầu học sinh đọc. - Cho học sinh quan sát thí nghiệm, giải thích các dụng cụ ð làm thí nghiệm yêu cầu quan sát khi K đóng ð quan sát đèn.
- Ngời ta ứng dụng tác dụng hoá học của dòng điện để mạ điện VD: vàng, bạc, thiếc, kẽm…chống rỉ bền đẹp. Mạch hở ð cuộn dây không hút sắt ð do tính chất đàn hồi ð thanh KL trở về vị trí ban đầu ð tì sát vào tiếp điểm. C4: Miếng sắt tì vào tiếp điểm ð mạch kín ð cuộn dây thành nam châm ð hút miếng sắt ð đầu gõ chuông lại gõ ð chuông kêu ð mạch hở.
- Khi điện giật (tác dụng sinh lý của dòng. điện) gây nguy hiểm gì cho con ngời. - Đối với dòng điện một chiều ð tác dụng sinh lý yếu không gây nguy hiểm nhng đối với dòng điện xoay chiều ( mạch điện tiêu dùng) ð tác dụng sinh lý rất mạnh, không nên tự ý chạm vào nếu cha biết cách sử dụng. - Điện giật (tác dụng sinh lý của dòng điện) ð ngời bị co giật, ngạt thở, tim ngừng đập.
- ứng dụng tác dụng sinh lý của dòng điện thích hợp để chữa bệnh (điện châm, xung. - Làm bài tập sau: Cần cẩu điện thờng dùng trên các bến cảng là một thiết bị điện hoạt. Theo em, để chế tạo chiếc cần cẩu điện phải có những bộ phận cơ bản nào, hoạt động của chiếc cần cẩu ra sao?.
- Học sinh quan sát trên bộ thí nghiệm ð chốt lấy điện, kim quay, bảng chia độ.
- U định mức ghi trên dụng cụ điện là giá trị U mắc vào 2 đầu dụng cụ hoạt động bình th- êng.