Điện trở phụ thuộc vật liệu làm dây dẫn và công thức tính điện trở suất

SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN

- Phân công học sinh nhận xét, đặt vấn đề: Nếu với các thớ nghieọm nhử treõn khi ta làm thí nghiệm với dây dẫn có cùng chiều dài, cùng tiết diện nhưng thay bởi các loại dây khác nhau thì điện trở dây dẫn như thế nào?. Điện trở suất của một vật liệu ( hay một chất ) có trị số bằng điện trở của một đoạn dây dẫn hình trụ làm bằng vật liệu đó có chiều dài 1m và tieỏt dieọm 1 m2 - kí hiệu điện trở suaát.

BIẾN TRỞ – ĐIỆN TRƠ Û

- Hãy tìm các công thức hệ quả từ công thức: R = ρ l/s?- Hình dung các dạng toán thường gặp. - Đại lượng nào cho biết sự phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm dây dẫn?.

Biến trở

- Yêu cầu học sinh quan sát ảnh màu số a in ở bìa 3 SGK hoặc quan sát các điện trở vòng màu có trong bộ thực hành để nhận biết các màu của các vòng trên 1 hay 2 điện trở loại này. - Vận dụng định luật Ohm và công thức tính điện trở của dây dẫn để tính được các đại lượng có liên quan đối với đoạn mạch gồm nhiều nhất là ba điện trở mắc nối tiếp, song song hoặc hỗn hợp.

Số vôn và số oát trên các dụng cụ

Số oát ghi trên 1 duùng cuù ủieọn cho bieỏt coõng suaỏt ủũnh mức của dụng cụ đó, nghĩa là công suất ủieọn cuỷa duùng cuù này khi nó hoạt động bình thường. - Treo bảng công suất của 1 số dụng cụ dùng điện thường dùng cho học sinh quan sát và yêu cầu học sinh nêu ý nghĩa của những con số ghi trên dụng cụ đó.

Cho Vd veà

• Cách dựng ảnh
• Tiến trình dạy và học : Thời
• Tiến trình dạy và học: Bài kiểm tra

Tia sáng truyền trong khoâng khí sang nước (…) thì bị gãy khúc tại mặt phân cách. Hiện tượng đó gọi là hiện tượng khúc xạ ánh sáng. - Giáo viên nhận xét. - Giáo viên treo bảng phụ. - Học sinh phát biểu. - Hiện tượng phản xạ: Tia tới đi đến mặt phân cách bị hắt trở lại vị trí cũ. - Hiện tượng khúc xạ ánh sáng:. + Góc phản xạ bằng góc tới. + Tia tới gặp mặt phân cách bị gãy khúc, tiếp tục đi vào môi trường trong suốt thứ 2. + Góc khúc xạ khác góc tới. a) Ánh sáng truyền trong 1 môi trường trong suốt đồng chất sẽ theo đường thẳng. b) Giữ nguyên vị trí đặt mắt đũa: đỗ nước vào đầy chén ta thấy A do không. * Hoạt động 4* Hoạt động 4 : Tìm hiểu các khái niệm: trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự của thấu kính hội: Tìm hiểu các khái niệm: trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự của thấu kính hội tuù.tuù. * * Hoạt động 4 Hoạt động 4: Tìm hiểu các khái niệm: trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự của thấu kính: Tìm hiểu các khái niệm: trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự của thấu kính phaõn kyứ.

* Hoạt động 2* Hoạt động 2 : Tìm hiểu đặc điểm của ảnh của một vật tạo bởi thấu kính phân kỳ.: Tìm hiểu đặc điểm của ảnh của một vật tạo bởi thấu kính phân kỳ. + Khi dịch vật AB vào gần hoặc xa thấu kính thì hướng của tia khúc xạ của tia tới BI (tia đi song song với trục chính) có thay đổi không?. - Học sinh quan sát và trả lời câu hỏi giáo vieân. + Học sinh tự vẽ ảnh của vật tạo bởi thấu kính. * Hoạt động 4* Hoạt động 4 : So sánh độ lớn của ảnh ảo tạo bởi thấu kính phân kỳ và thấu kính hội tụ.: So sánh độ lớn của ảnh ảo tạo bởi thấu kính phân kỳ và thấu kính hội tụ. b) Ảnh của vật AB tạo bởi thấu kính phân kỳ nhỏ hơn vật. Tỡm chieàu duùng cuù thớ nghieọm (thaỏu kớnh, màn, thước đo, vật). b) Đo chiều cao của vật. c) Điều chỉnh để vật và màn cách thấu kính những khoảng bằng nhau để ảnh có chiều cao bằng vật (h = h’).

* Bài tập dự kiến: Một vật cao 2cm đặt vuông góc với trục chính của thấu kính hội tụ và cạnh thấu kính 20cm thì thu được ảnh rừ nột cao 3cm hiện trên màn.

Phaàn traộc nghieọm: (3ủ)

Một vật sỏng AB được đặt vuụng gúc với trục chớnh và trong khoảng tiờu cự của thấu kớnh hội tu ùthỡ cho a. Một vật AB được đặt vuông góc với trục chính của thấu kính hội tụ. Hãy dựng và trình bày cách dựng ảnh A’B’ của AB qua thấu kính hội tụ.

(Dùng một tia tới song song với trục chính và một tia tới qua tiêu điểm.) b.

Tự luận: (7đ)

- Nêu được chức năng của thể thủy tinh và màng lưới, so sánh được chúng với các bộ phận tương ứng của máy ảnh. Trong quá trình ủieàu tieỏt thỡ theồ thuûy tinh bò co giãn, phồng lên hoặc dẹt xuống, để cho ảnh hiện trờn màng lưới rừ neùt. → Nhận xét về kích thước của ảnh trên màng lưới và tiêu cự của thể thủy tinh trong 2 trường hợp vật ở gần và ở xa.

- Căn cứ vào tia qua quang tâm và tia song song với trục chính để rút ra nhận xét về ảnh trên màng lưới và tiêu cự của thể thủy tinh khi mắt nhìn cùng 1 vật ở gần và ở xa mắt. - Nêu được đặc điểm chính của mắt cận là không nhìn được vật ở xa và cách khắc phục tật cận thị là phải đeo kính phân kỳ. - Nêu được đặc điểm chính của mắt lão là không nhìn được các vật ở gần và cách khắc phục tật mắt lão là phải đeo kính hội tụ.

* Hoạt động 3* Hoạt động 3 : Tìm hiểu về tật mắt lão và cách khắc phục.: Tìm hiểu về tật mắt lão và cách khắc phục.

Mắt lão

Số bội giác của kính lúp cho biết ảnh mà mắt thu được khi dùng kính lớn gấp bao nhieâu laàn so với ảnh mà mắt thu được khi quan sát trực tiếp vật mà không dùng kính. * Hoạt động 3* Hoạt động 3 : Tìm hiểu cách quan sát một vật qua một kính lúp và sự tạo ảnh qua kính lúp.: Tìm hiểu cách quan sát một vật qua một kính lúp và sự tạo ảnh qua kính lúp. Khi quan sát một vật nhỏ qua kính lúp ta phải đặt một vật trong khoảng tiêu cự của kính sao cho thu được một ảnh ảo lớn hơn vật.

- Vận dụng kiến thức để giải được các bài tập định tính và định lượng về hiện tượng khúc xạ ánh sáng, về các thấu kính, về các dụng cụ quang học đơn giản (máy ảnh, kính cận, kính lúp). * Hoạt động 2* Hoạt động 2 : Tìm hiểu về các nguồn phát ánh sáng trắng, các nguồn phát ánh sáng màu.: Tìm hiểu về các nguồn phát ánh sáng trắng, các nguồn phát ánh sáng màu. Khi chiếu một chùm sáng trắng heùp ủi qua 1 laờng kớnh thỡ ta seừ thu được nhiều chùm sáng màu khác nhau nằm sát cạnh nhau, tạo thành một dãi màu như cầu vồng.

* Hoạt động 2* Hoạt động 2 : Tìm hiểu việc phân tích một chùm sáng trắng bằng lăng kính.: Tìm hiểu việc phân tích một chùm sáng trắng bằng lăng kính.

Kết luận chung

- Trả lời được câu hỏi: Có ánh sáng màu nào vào mắt khi ta nhìn thấy 1 vật màu đỏ, xanh, đen … - Giải thích được hiện tượng khi đặt các vật dưới ánh sáng trắng ta thấy có vật màu đỏ, vật màu xanh, vật màu trắng, vật màu đen …. * Hoạt động 1* Hoạt động 1 : Tìm hiểu màu sắc ánh sáng truyền từ vật có mau dưới ánh sáng trắng đến mắt.: Tìm hiểu màu sắc ánh sáng truyền từ vật có mau dưới ánh sáng trắng đến mắt. * Hoạt động 2* Hoạt động 2 : Tìm hiểu khả năng tán xạ ánh sáng màu của vật bằng thực nghiệm: Tìm hiểu khả năng tán xạ ánh sáng màu của vật bằng thực nghiệm 15’ II.

* Hoạt động 3* Hoạt động 3 : Rút ra kết luận chung về khả năng tán xạ ánh sáng màu của các vật.: Rút ra kết luận chung về khả năng tán xạ ánh sáng màu của các vật. * Hoạt động 1* Hoạt động 1 : Tìm hiểu khái niệm ánh sáng đơn sắc, ánh sáng không đơn sắc, các dụng cụ thí: Tìm hiểu khái niệm ánh sáng đơn sắc, ánh sáng không đơn sắc, các dụng cụ thí nghiệm và cách tiến hành thí nghiệm. - Nếu có điều kiện giáo viên biểu diễn các thí nghiệm tương ứng với các thiết bị vẽ ở H59.1 SGK để cho học sinh thấy rừ dạng năng lượng nào đó có thể nhận biết gián tiếp.

* * Hoạt động 4 Hoạt động 4: Ôn lại cách tính nhiệt lượng truyền cho nước để rút ra lượng điện năng đã chuyển: Ôn lại cách tính nhiệt lượng truyền cho nước để rút ra lượng điện năng đã chuyển hóa thành nhiệt năng.

Thuỷy ủieọn

- So sánh được ưu điểm và khuyết điểm của việc sản xuất và sử dụng điện gió, điện mặt trời, điện hạt nhân. - Giáo viên gợi ý: Để sản xuaỏt ra ủieọn naờng, ta khoõng dùng đến nhiên liệu đốt như: nước, ta còn có thể biết thêm nguồn năng lượng điện là gió. Máy phát điện gió là một thiết bị biến đổi năng lượng của gió qua các bộ phận của máy, cuối cùng thành điện năng.

- Giáo viên chốt lại nội dung: năng lượng của gió đã biến đổi lần lượt qua các bộ phận của máy như: điện naêng. Neáu chieáu ánh sáng mặt trời vào tấm đó thì năng lượng của ánh sáng mặt trời sẽ chuyển hóa thành điện năng. - Học sinh: nhận biết được chiều ánh sáng của bóng đèn vào pin mặt trời → xuất hiện dòng điện (qua máy tính Casio).

Muốn sử dụng điện năng ta phải chuyển hóa nó thành các dạng năng lượng cần dùng như: chạy máy, thắp sáng, đốt nóng ….