Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học quận 1, thành phố Hồ Chí Minh
MỤC LỤC
Một số vấn đề về nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường TH 1. Trường tiểu học trong hệ thống giáo dục quốc dân
− Quản lí HS và tổ chức các hoạt động GD của nhà trường; tiếp nhận, giới thiệu HS chuyển trường; quyết định khen thưởng, kỉ luật, phê duyệt kết quả đánh giá, xếp loại, danh sách HS lên lớp, ở lại lớp; tổ chức kiểm tra, xác nhận việc hoàn thành chương trình TH cho HS trong nhà trường và các đối tượng khác trên địa bàn trường phụ trách;. Học tập, bồi dưỡng và tự rèn luyện nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức; năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm; năng lực lãnh đạo và quản lí nhà trường; Tạo điều kiện và giúp đỡ CB, GV, nhân viên học tập, bồi dưỡng và rèn luyện nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức; năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm. Đạt trình độ chuẩn đào tạo của nhà giáo theo quy định của Luật GD đối với GV TH; Hiểu biết chương trình và kế hoạch GD ở TH; Có năng lực chỉ đạo, tổ chức hoạt động dạy học và GD có hiệu quả phù hợp đối tượng và điều kiện thực tế của nhà trường, của địa phương; Có kiến thức phổ thông về chính trị, kinh tế, y tế, văn hóa, xã hội liên quan đến GD tiểu học.
Có khả năng vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học và GD nhằm phát huy tính tích cực, tự giác và sáng tạo của HS; Có khả năng hướng dẫn tư vấn, giúp đỡ GV về chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm của GD TH; Có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc nơi công tác phục vụ cho hoạt động quản lí và GD. Tổ chức huy động trẻ em trong độ tuổi trên địa bàn đi học, thực hiện công tác phổ cập GD TH và phổ cập GD TH đúng độ tuổi tại địa phương; Tổ chức và quản lí HS theo quy định, có biện pháp để HS không bỏ học; Thực hiện công tác thi đua, khen thưởng, kỉ luật đối với HS theo quy định; Thực hiện đầy đủ các chế độ chính sách, bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng của HS. Quản lí việc thực hiện kế hoạch dạy học, GD của toàn trường và từng khối lớp; Tổ chức và chỉ đạo các hoạt động dạy học, GD phù hợp đối tượng HS, đảm bảo chất lượng GD toàn diện, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của GV và HS; Tổ chức và chỉ đạo các hoạt động bồi dưỡng HS năng khiếu, giúp đỡ HS yếu kém; tổ chức GD hoà nhập cho HS khuyết tật, trẻ em có hoàn cảnh khó khăn trong trường TH theo quy định; Quản lí việc đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của HS theo quy định; tổ chức kiểm tra và xác nhận hoàn thành chương trình TH cho HS và trẻ em trên địa bàn.
Xây dựng và tổ chức thực hiện các quy định về quản lí hành chính trong nhà trường; Quản lí và sử dụng các loại hồ sơ, sổ sách theo đúng quy định; Xây dựng và sử dụng hệ thống thông tin phục vụ hoạt động quản lí, hoạt động dạy học và GD của nhà trường; Thư ̣c hiê ̣n chế đô ̣ thông tin, báo cáo kịp thời, đầy đủ theo quy định. Tập trung nâng cao chất lượng đội ngũ CBQLGD nói chung và đội ngũ CBQL trường TH nói riêng đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đạt chuẩn về trình độ đào tạo, đặc biệt coi trọng việc nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, năng lực hoạt động thực tiễn, lương tâm trách nhiệm nghề nghiệp, gắn bó với nhân dân. Nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường TH là quá trình tạo ra sự biến đổi đủ về số lượng, đảm bảo chất lượng và đồng bộ về cơ cấu; biểu hiện ở sự hình thành và hoàn thiện từng bước về kiến thức, kĩ năng, thái độ, nhân cách của người CBQL trường TH đáp ứng nhu cầu hoạt động, lao động của công tác quản lí GD - ĐT của ngành GD ở mức độ cao hơn.
Tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường TH
Hiện nay, GD TH đã trở thành cấp học phổ cập bắt buộc với mục tiêu nhằm giúp HS hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để tiếp tục học THCS. Vì vậy, nâng cao chất lượng CBQL trường TH là một vấn đề quan trọng góp phần nâng cao chất lượng CBQLGD nói chung nhằm phát triển GD - ĐT. Nhận thức rừ vai trũ của đội ngũ CBQLGD, hội nghị lớn của ngành đó thống nhất: “Quản lí GD là một nghề, CBQL có tay nghề giỏi là nguồn tài sản vô giá của ngành, quý hơn các nguồn tài sản về tài lực, vật lực, nhân lực đại trà mà ngành đang có”.
− Trách nhiệm cá nhân cao trong quá trình đào tạo hiện hành và phát triển trong tương lai của nhà trường có ảnh hưởng đến nhiều thế hệ. − Quá trình xây dựng và phát triển sự nghiệp GD - ĐT đã giúp ta nhận thức rằng: Người CBQL phải biết hội tất cả các yếu tố lại để điều hành, sử dụng sao cho có hiệu quả nhất. Nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường TH sẽ góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng GD - ĐT trong giai đoạn hiện nay và những năm tiếp theo.
Cụ thể là đã trình bày lịch sử vấn đề nghiên cứu; các khái niệm cơ bản của đề tài; một số vấn đề về nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường TH, bao gồm: khái quát về trường TH, chức năng, nhiệm vụ quyền hạn của Hiệu trưởng, Phó Hiệu trường trường TH; nội dung, phương pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường TH….
Khái quát về điều kiện kinh tế - xã hội và tình hình giáo dục của Quận 1, TPHCM
Hoạt động dịch vụ - tài chính - ngân hàng trên địa bàn Quận 1 đã hình thành trong lịch sử và diễn ra phong phú, đa dạng như hoạt động của các ngân hàng, các công ty bảo hiểm, công ty tài chính, công ty dịch vụ chứng khoán, trung tâm giao dịch chứng khoán. Ngành TH tiếp tục xây dựng trường học thân thiện, hiện đại, HS tích cực, xây dựng mô hình trường tiên tiến đạt chất lượng cao, chú trọng đầu tư CSVC, vận động phụ huynh hỗ trợ trang thiết bị, tổ chức các hoạt động lễ hội, hoạt động ngoại khóa và buổi thứ 2 được đưa vào giảng dạy dưới hình thức “Câu lạc bộ” giúp giảm tải cho HS. Hệ THCS đổi mới kiểm tra đánh giá nhằm thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học, mở rộng loại hình trường lớp dạy học và sinh hoạt 2 buổi/ngày… Kết quả chất lượng HS THCS có chuyển biến, học lực khá giỏi đều tăng và yếu kém đều giảm so với năm học trước, tỉ lệ HS thi.
Thực hiện Nghị quyết TW 2 khóa VIII, Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, Nghị quyết Đại hội Đảng bộ thành phố lần thứ VII, và Nghị quyết Đại hội Đảng bộ Quận lần thứ VII, ngành GD Quận 1 đã có những bước phát triển toàn diện đúng hướng. Thực hiện chính sách xã hội hoá GD, 5 năm qua các cơ sở GD trong quận đã chuyển sang mô hình bán công 4 trường mầm non, 2 trường TH công lập tự chủ tài chánh, 2 trường THCS và 1 trường THPT công lập tự chủ tài chánh, nâng tỉ lệ trường học ngoài công lập khối mầm non lên 45%, khối THCS là 36% và THPT là 40%, phục vụ nhu cầu học tập cho con em nhân dân trong quận. Ngoài ra, trong các năm qua Quận 1 đã có những chủ trương huy động nguồn lực phụ huynh HS đóng góp xây dựng CSVC, huy động mọi thành phần kinh tế tài trợ cho việc khuyến tài, khuyến học, sử dụng nguồn vốn vay kích cầu để xây dựng mới các trường với quy mô hiện đại, thực hiện dự án xây dựng phòng Multimedia, phòng nghe - nhìn, phòng đa năng nhằm ứng dụng công nghệ thông tin vào việc dạy và học.
Hê ̣ thống mạng lưới trường lớp của Quận 1 nhìn chung không phát triển về số lượng nhưng phát triển nhanh về chất lượng, tất cả các trường đều có phòng vi tính cho học sinh học tập, một số trường còn đầu tư trang thiết bị, phương tiện dạy học hiện đại, đáp ứng được yêu cầu GD của quận trung tâm thành phố. Mặc dù số lượng GV đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ đào tạo là khá cao (Bảng 2.3), nhưng phần lớn đều xuất phát từ trình độ Trung học sư phạm 9+3, 12+1, 12+2… nên trình độ GV không đồng đều, khả năng tự học, tự bồi dưỡng của đội ngũ GV còn ở mức độ thấp, năng lực và trình độ chuyên môn nghiệp vụ của nhiều GV còn hạn chế, chưa thực sự đổi mới phương pháp giảng dạy. Về cơ bản đội ngũ GV có ý thức chính trị, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp tốt, tận tụy với nghề, cần cù chịu khó, có tinh thần trách nhiệm cao, sáng tạo và quyết tâm tự bồi dưỡng nâng cao năng lực để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ (Bảng 2.5).
