Giáo trình Sinh học 12 - Nhiễm sắc thể, Di truyền học người, Hệ sinh thái

Kiểm tra bài cũ: ( 5’)

? Trình bày TNo lai 2 cặp tính trạng của Menden? Phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập?. 3) Bài mới: GV giới thiệu bài hiểu và giải thích được kết quả TNo theo quan niệm của Menden.

Menden giải thích kết quả thí nghiệm

BÀI TẬP CHƯƠNG I I/ MỤC TIÊU: HS phải

NHIỄM SẮC THỂ Bài 8. NHIỄM SẮC THỂ

• Chức năng của NST

- Trình bày được diễn biến của NST qua các kì của giảm phân I và giảm phân II - Nêu được những điểm khác nhau ở từng kì của giảm phân I và II. Phép lai phân tích là phép lai giữa các cá thể mang tính trạng trội cần xác định ……….với cá thể mang tính trạng ……….Nếu kết quả của phép lai là đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen…………., còn kết quả phép lai là phân tính thì cá thể đó có kiểu gen……….

Tự luận ( 7đ )

BIẾN DỊ Bài 21. ĐỘT BIẾN GEN

DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI Bài 28. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN NGƯỜI

- Phương pháp nghiên cứu phả hệ là phương phỏp theo dừi sự DT của 1 tớnh trạng nhất định trên những người thuộc cùng 1 dòng họ qua nhiều thế hệ để xác định đặc điểm di truyền của tính trạng đó. Bản chất và ý nghĩa của nguyên phân, giảm phân và thụ tinh:(5’). Các quá trình Bản chất Ý nghĩa. Đại phân tử Cấu trúc Chức năng. Các lọai đột biến Khái niệm Các dạng. Đột biến gen. Đột biến cấu trúc NST 3. Đột biến số lượng NST II. + AND quy định trình tự các nuclêơtit trong mạch mARN. + mARN quy định trình tự aa trong cau trúc Prôtêin. + Prôtêintham gia vào cấu trúc và hoạt. + AND quy định trình tự các nuclêơtit trong mạch mARN. + mARN quy định trình tự aa trong cau trúc Prôtêin. + Prôtêintham gia vào cấu trúc và hoạt dộng sinh lí. dộng sinh lí. Giải thích mối quan hệ giữa KG, mt, KH? Người ta vận dụng mối quan hệ này vào thựctiễn sản xuất như thế nào?. + Kiểu hình là kết quả tương tác giữa kiểu gen và môi trường. - Các tính trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen. - Các tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng của môi trường. + Mức phản ứng là giới hạn thường biến của 1 KG trước mt khác nhau. Mức phản ứng do KG qui định. Vì sao nghiên cứu DT người phải có những phương pháp nghiên cứu thích hợp? Nêu những điểm cơ bản của các phương pháp đó?. + Theo dừi sự DT của 1 tớnh trạng nhất định trên những người thuộc cùng 1 dòng họ qua nhiều thế hệ để. + Xác định đặc điểm di truyền của tính trạng. Sự hiểu biết về DT y học tư vấn có tác dụng gì?. - Kiểu hình là kết quả tương tác giữa kiểu gen và môi trường. - Các tính trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen. - Các tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng của môi trường. Mức phản ứng là giới hạn thường biến của 1 KG trước mt khác nhau. Mức phản ứng do KG qui định. - Phương pháp nghiên cứu phả hệ là phương phỏp theo dừi sự DT của 1 tớnh trạng nhất định trên những người thuộc cùng 1 dòng họ qua nhiều thế hệ để xác định đặc điểm di truyền của tính trạng đó. ? Có thể nhận biết bệnh Đao, bệnh Tơcnơ qua những đặc điểm hình thái nào?. ? Nguyên nhân phát sinh các tật, bệnh DT ở người?. 5)Dặn dò: Chuẩn bị kiến thức để tiết sau ôn tập. I/ MỤC TIÊU: HS phải - Củng cố lại kiến thức đã học. - Giúp học sinh nắm được kiến thức đã học để khắc sâu II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:. - Tranh về bệnh Đao và bệnh Tơcnơ. Tranh về các tật bệnh DT. ? Có thể nhận biết bệnh Đao, bệnh Tơcnơ qua những đặc điểm hình thái nào?. ? Nguyên nhân phát sinh các tật, bệnh DT ở người?. Hoạt động của gv,hs Nội dung. GV Cho học sinh thảo luận nhóm để trả lời và chọn câu trả lời đúng nhất. Khi cho cây cà chua quả đỏ thuần chủng lai phân tích thu được:. Thực chất của sự DT các tính trạng là nhất thiết F2 phải có:. Tỉ lệ của mỗi KH bằng tích tỉ lệ của các tính trạng hợp thành nó. Các biến dị tổ hợp d. Một tế bào ngô đang ở kì sau của nguyên phân. Số NST trong tế bào đó là:. 1.Khi cho cây cà chua quả đỏ thuần chủng lai phân tích thu được:. Toàn quả đỏ. Thực chất của sự DT các tính trạng là nhất thiết F2 phải có:. Một tế bào ngô đang ở kì sau của nguyên phân. Số NST trong tế bào đó là:. 4 Sự kiện quan trọng nhất trong quá trình thụ tinh là:. Sự kết hợp theo nguyên tắc 1giao tử đực : 1 giao tử cái. Sự kết hợp nhân của 2 giao tử. Sự kiện quan trọng nhất trong quá trình thụ tinh là:. Sự kết hợp theo nguyên tắc 1giao tử đực : 1 giao tử cái. Sự kết hợp nhân của 2 giao tử đơn bội. Sự tổ hợp bộ NST của giao tử đực và giao tử cái. Số giao tử đực bằng số giao tử cái. Hai loại giao tử mang NST X và NST Y có số lượng tương đồng. Số cá thể đực và cái trong loài vốn đã bằng nhau. Xác suất thụ tinh của 2 loại giao tử đực với giao tử cái tương ủửụng. Theo nguyeõn taộc boồ sung thỡ soỏ lượng đơn phân những trường hợp nào đúng. Vì sao nghiên cứu DT người phải có những phương pháp nghiên cứu thích hợp? Nêu những điểm cơ bản của các phương pháp đó?. Sự tổ hợp bộ NST của giao tử đực và giao tử cái. Hai loại giao tử mang NST X và NST Y có số lượng tương đồng. Theo nguyên tắc bổ sung thì số lượng đơn phân những trường hợp nào đúng. - Phương pháp nghiên cứu phả hệ là phương phỏp theo dừi sự DT của 1 tớnh trạng nhất định trên những người thuộc cùng 1 dòng họ qua nhiều thế hệ để xác định đặc điểm di truyền của tính trạng đó. ? Có thể nhận biết bệnh Đao, bệnh Tơcnơ qua những đặc điểm hình thái nào?. ? Nguyên nhân phát sinh các tật, bệnh DT ở người?. ? trình bày những ưu thế của công nghệ tế bào?. 5)Dặn dò: Chuẩn bị kiến thức để tiết sau kiểm tra Ký duyệt. - Củng cố kiến thức đã học.để khắc sâu kiến thức. - Rèn được kĩ năng phân tích vận dụng kiến thức để làm bài. - Thái độ nghiêm túc trong thi cử. II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:. - Gv chuẩn bị đề thi. - Hs chuẩn bị kiến thức và giấy kt III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1) Ổn định lớp:. 2) Tiến hành Ma trận?.

CÁC THÍ

SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG

• Tìm hiểu giới hạn sinh thái
• Ảnh hưởng của độ ẩm lên đời sống sinh vật
• Môi trường sống của động vật

Ở một góc độ nhất định, con người và ĐV đều có những tác động tương tự đến môi trường như: lấy thức ăn, thải chất bả vào môi trường,… nhưng do sự phát triển cao về trí tuệ nên con người còn có những tác động vào môi trường tự nhiên bằng các nhân tố xã hội mà trước hết là chế độ xã hội. - Nêu được những ảnh hưởng của nhân tố sinh thái nhiệt độ và độ ẩm môi trường đến các đặc điểm về hình thái, sinh lí à tập tính của sinh vật.

HỆ SINH THÁI Bài 47. QUẦN THỂ SINH VẬT

• Những đặc trưng cơ bản của quần
• Ảnh hưởng của môi trường tới quần thể sinh vật;
• Tăng dân số và phát triển xã hội
• Quan hệ giữa ngoại cảnh và quần xã
• Thế nào là một hệ sinh thái

- Trình bày được 1 số đặc điểm cơ bản của quần thể người liên quan tới vấn đề dân số - Thay đổi nhận thức về dân số và phát triển xã hội để sau này các em cùng với mọi người thực hiện tốt pháp lệnh dân số. - Khi ngoại cảnh thay đổi dẫn tới số lượng cá thể trong QX thay đổi và luôn được khống chế ở mức phù hợp với môi trường - Cân bằng sinh học là trạng thái mà số lượng cá thể mỗi quần thể trong quần xã dao động quanh vị trí cân bằng nhờ khống chế sinh học.

CON NGƯỜI, DÂN SỐ VÀ MÔI TRƯỜNG Bài 53. TÁC ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI ĐỐI VỚI MÔI TRƯỜNG

• Vai trò của con người trong việc bảo vệ và cải tạo môi trường tự

* Hoạt động 3 : Tìm hiểu vai trò của con người trong việc bảo vệ và cải tạo mt tự nhiên - Mục tiêu: HS chỉ ra được hoạt động tích cực của con người trong việc cải tạo mt tự nhiên. - Là hiện tượng môi trường tự nhiên bị nhiễm bẩn, đồng thời các tính chất vật lí, hóa học, sinh học của môi trường bị thay đổi gây tác hại cho đời sống của con người và các SV khác.

BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

• Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên
• Các biện pháp bảo vệ thiên nhiên
• Vai trò của HS trong việc bảo vệ thiên nhiên hoang dã
• Bảo vệ đa dạng các hệ sinh thái
• Một số nội dung cơ bản của Luật bảo vệ môi trường

Vì TNTN không phải là vô tận, chúng ta cần sử dụng hợp lí để vừa đáp ứng nhu cầu sử dụng tài nguyên của xã hội hiện tại vừa đảm bảo duy trì lâu dài các nguồn TN cho các thế hệ sau như th ế n ào. Khi có sự cố môi trường thì cá nhân, tổ chức phải khắc phục kịp thời và báo cáo cơ quan quản lí cấp trên để xử lí ( nếu ở mức quan trọng). Trách nhiệm của mỗi người trong việc chấp hành Luật bảo vệ môi trường:. - Mỗi người dân phải tìm hiểu và nắm vững Luật bảo vệ môi trường. - Tuyên truyền để mọi người thực hiện tốt Luật bảo vệ môi trường. Giáo dục HS phải biết chấp hành luật ngay từ nhỏ. GV nêu ví dụ: Ở Singapore, vứt mẫu thuốc lá ra đường bị phạt 5USD/ mẫu, và tăng dần ở lần sau đối với bất kể công dân nào. ? Luật bảo vệ môi trường ban hành nhằm mục đích gì?. ? Bản thân em đã chấp hành Luật như thế nào?. - Học bài, trả lời câu hỏi trong SGK - Chuẩn bị cho bài ôn tập. VẬN DỤNG LUẬT BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀO VIỆC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Ở ĐỊA PHƯƠNG I/ MỤC TIÊU: HS. - Vận dụng được những nội dung cơ bản của Luật bảo vệ môi trường vào tình hình cụ thể ở địa phương. - Nâng cao ý thức của HS trong việc bảo vệ môi trường ở địa phương II/ CHUẨN BỊ:. - Bút lông, giấy trắng dùng thảo luận III/ CÁCH TIẾN HÀNH:. Ổn định lớp:. + Ngăn chặn hành vi phá rừng bất hợp pháp + Không để rác bừa bãi. + Không sử dụng phương tiện giao thông cũ nát 2. ? Những khó khăn trong việc thực hiện Luật bảo vệ môi trường là gì? Cách nào khắc phục?. ? Trách nhiệm của mỗi HS trong việc thực hiện tốt Luật bảovệ môi trường là gì?. HS thảo luận nhóm  ghi lên giấy khổ lớn Đại diện nhóm trình bày. Nhóm khác lắng nghe và đặt câu hỏi, thảo luận GV nhận xét chung. Củng cố lại kiến thức đã học nhằm giúp học sinh khắc sâu kiến thức cơ bản Học sinh phát huy tinh thần học tập để đạt kết quả tốt. Cần có ý thức tốt trong học tập II. CÁCH TIẾN HÀNH. Ổn định lớp. ? Những hành động nào hiện nay đang vi phạm Luật bảo vệ môi trường?. ? Hiện nay nhận thức của người dân địa phương về vấn đề đó đã đúng như Luật bảo vệ môi trường qui định chưa?. ? Chính quyền địa phương và nhân dân cần làm gì để thực hiện tốt Luật bảo vệ môi trường. Hoạt động của gv,hs Nội dung. Giáo viên 1) Các loại môi trường. Môi trường Nhân tố sinh thái VD minh họa. MT trong đất. MT trên mặt đất – không khí. MT sinh vật. Nhân tố sinh thái Nhóm thực vật Nhóm động vật. Quan hệ Cùng loài Khác loài. - Cạnh tranh trong mùa sinh sản, ăn thịt nhau. Quần thể : Là tập hợp những cá thể cùng loài, sống trong một khoảng không gian nhất định, ở một thời điểm nhất định, có khả năng sinh sản. Quần xã: Là tập hợp những QTSV, khác loài, cùng sống trong một không gian xác định, chúng có mối quan hệ gắn bó như một thể thống nhất nên quần xã có cấu trúc tương đối ổn định, các SV trong quần xã thích nghi với môi trường sống của chúng. Ví dụ : Rừng nhiệt đới, Ao cá tự nhiên. Cân bằng sinh học: Là trạng thái mà số lượng cá thể mỗi quần thể trong quần xã dao động quanh vị trí cân bằng nhờ khống chế sinh học. Hệ sinh thái: Bao gồm quần xã SV và khu vực sống, trong đó các SV luôn tác động lẫn nhau và tác động qua lại với các nhân tố vô sinh của môi trường tạo thành một hệ thống hoàn chỉnh và tương đối ổn định. Chuỗi thức ăn: Là một dãy nhiều loài SV có quan hệ dinh dưỡng với nhau, mỗi loài SV là một mắt xích, vừa là SV tiêu thụ mắt xích trước, vừa là SV bị mắt xích sau tiêu thụ Ví dụ: Rau  Sâu  Chim ăn sâu. Lưới thức ăn: Là các chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung Ví dụ: Sâu Chim ăn sâu Rau. Thỏ Đại bàng 5) Các đặc trưng của quần thể:. Các đặc trưng Nội dung cơ bản Ý nghĩa sinh thái. - Cho thấy tiềm năng sinh sản của quần thể. Thành phần nhóm tuổi. Quần thể gồm các nhóm tuổi:. - Tăng trưởng khối lượng và kích thước quần thể. - Quyết định mức sinh sản của quần thể. - Không ảnh hưởng đến sự phát triển của quần thể. Mật độ quần thể. - Là số lượng SV có trong một đơn vị diện tích hay thể tích. - Phản ánh các mối quan hệ trong quần thể và có ảnh hưởng tới các đặc trưng khác của quần thể. 6) Các dấu hiệu điển hình của một quần xã:. 4) Quần thể và quần xã phân biệt nhau ở mối quan hệ cơ bản nào?.