MỤC LỤC
*Tác giả: Nhà hoạt động chính trị, nhiều năm là Thứ trởng Bộ ngoại giao,Bộ trơng Bộ thơng mại,hiện nay là Phó Thủ tớng Chính phủ. * Tác phẩm : Viết vào năm 2001- năm mở đầu của thế kỷ XXI và thiên niên kỷ thứ ba tính từ đầu công nguyên theo dơng lịch.
*Tác giả: Nhà hoạt động chính trị, nhiều năm là Thứ trởng Bộ ngoại giao,Bộ trơng Bộ thơng mại,hiện nay là Phó Thủ tớng Chính phủ. * Tác phẩm : Viết vào năm 2001- năm mở đầu của thế kỷ XXI và thiên niên kỷ thứ ba tính từ đầu công nguyên theo dơng lịch. lần lợt phân tích từng luận cứ. ? Tác giả nêu ra và phân tích những. điểm mạnh,điểm yếu nào trong tính cách và thói quen của con ngời Việt Nam. Những điểm mạnh, điểm yếu có quan hệ nh thế nào với nhau?. ? Nhận xét thái độ của tác giả khi nêu lên những điểm mạnh, điểm yếu của con ngời Việt Nam. ? Nét nghệ thuật đặc sắc trong văn bản đợc tác giả sử dụng nh thế nào. Việt Nam cần đợc nhận rừ khi bớc vào nền kinh tế mới. - Phát huy điểm mạnh,khắc phục điểm yếu. a./ NHữNG ĐIểM MạNH,ĐIểM YếU .. CON NGƯơi việt nam. - Thông minh, nhạy bén với những kiến thức cơ bản, kém khả năng thực hành. - Cần cù sáng tạo nhng thiếu đức tính tỉ mỉ, - không coi trọng nghiêm ngặt qui trình CN. - Có tinh thần đoàn kết nhng thờng đố kị; Bản tính thích ứng nhanh nhng lại có nhiều hạn chế trong thói quen nếp nghĩ. - >Luôn đợc đối chiếu với yêu cầu xây dựng và phát triển đất nớc hiện nay,chứ không phải chỉ nhìn trong lịch sử. - Tôn trọng sự thực, nhìn nhận vấn đề một cách khách quan,toàn diện không thiên lệch về một phía, khẳng định và tôn trọng những phẩm chất tốt. b./ đặc điểm ngôn ngữ của văn bản. - Ngôn ngữ của bài là ngôn ngữ báo chí, gắn với đời sống, dùng cách nói giản dị, trực tiếp, dể hiểu. - Sử dụng khá nhiều thành ngữ, tục ngữ vừa sinh. động cụ thể lại vừa ý vị. Sâu sắc mà ngắn gọn. Hoạt động3 III./ Luyện tập. Giỏo viờn gợi ý để học sinh tự liờn hệ thấy rừ những điểm mạnh, điểm yếu của mỡnh cú hớng hành động khắc phục điểm yếu, xây dựng những thói quen tốt. - Giáo viên hệ thống kiến thức cơ bản. - Nhận xét giờ học. - Nắm vững nội dung bài học. - Chuẩn bị bài: Chó sói và cừu trong thơ ngụ ngôn của La phông ten. tiết 103 các thành phần biệt lập. A./ Mục tiêu: Giúp học sinh nhận biết hai thành phần biệt lập: Gọi -đáp, phụ chú. Nắm đợc công dụng riêng của mỗi thành phần trong câu. Biết đặt câu có thành phần gọi -đáp và thành phÇn phô chó. - Sách tham khảo ,soạn bài, bảng phụ. II./ Đối với học sinh. - Đọc bài -Trả lời câu hỏi SGK. D./ tiến trình hoạt động Hoạt động 1:. ? Trong các từ in đậm ,từ nào dùng. để gọi, từ nào dùng để đáp.Từ nào dùng để tạo lập cuộc thoại,từ nào. dùng duy trì cuộc thoại. ? Nếu lợt bỏ từ ngữ in đậm, nghĩa của sự vật có thay đổi không? Vì sao. ? Tìm thành phần gọi đáp trong đoạn trích và cho biết từ nài đợc dùng để. gọi từ nào đợc dùng để đáp. ? Tìm thành phần gọi đáp trong câu ca dao và cho biết lời gọi -đáp đó hớnh tới ai. ? Tìm thành phần phụ chú trong đoạn trích và cho biết chúng bổ sung điều g. - >Không tham gia diễn đạt nghĩa của câu. - Này:Thiết lập quan hệ giao tiếp. - Tha ông: Duy trì sự giao tiếp. II./ Thành phần phụ chú. - Khi lợt bỏ những từ ngữ in đậm- >các câu trên vẫn là những câu nguyên vẹn. - Câu a:Từ ngữ in đậm chú thích cho đứa con gái đầu lòng. - Câu b: Từ ngữ in đậm chú thích việc diễn ra trong suy nghĩ riêng của tác giả. 3) – Có ai ngờ: Ngạc nhiên trớc việc cô gái tham gia du kÝch. A./ Mục tiêu: Kiểm tra kỹ năng làm bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tợng của đời sống xã hội ( tìm ý, trình bày, diễn đạt). Ra đề bài- lên biểu điểm. II./ Đối với học sinh. Chuẩn bị các đề bài ở bài viết số 5. C./ bài cũ : Kiểm tra việc chuẩn bị giấy vở của học sinh. D./ tiến trình hoạt động. 1) Đề bài: Học sinh hiện nay không chú ý đến việc tự học. Hãy nêu ý kiến của em về thực trạng vấn đề, nguyên nhân vấn đề, các giải pháp khắc phục. - Đánh giá việc tự học. - Các giải pháp khắc phục. Hoạt đông2 II./ Biểu điểm của bài viết. - Điểm:9-10:Bài viết đảm bảo đầy đủ,trọn vẹn về nội dung và hình thức, không sai sót vềlổi chính tả ngữ pháp. - Điểm 5-6:Bài viết thể hiện đợc nội dung,diễn đạt tơng đối trôi chảy,sai sót từ 5-10 lổi chính tả,ngữ pháp. - Điểm d ới 5: Bài viết nội dung còn thiếu,bố cục không cân đối,hành văn lủng củng,lạc. đề,sai sót về các lổi,trình bày cẩu thả,chữ viết xấu. - Thu bài về chấm. - Nhận xét giờ làm bài. - Nắm lại cách làm bài văn nghị luận.. - Chuẩn bị bài:Nghị luận về một vấn đề t tởng đạo lí. - Sách tham khảo ,soạn bài. II./ Đối với học sinh. - Đọc bài -Trả lời câu hỏi SGK. D./ tiến trình hoạt động Hoạt động 1:. I ./Tìm hiểu các đề bài II./ Tìm hiểu cách làm bài. 3)Viết bài -Đọc lại và sữa chữa.
A./ Mục tiêu: Giúp học sinhhiểu đợctác giả bài nghị luận văn chơng đã dùng biện pháp so sánh hình tợng con Cừu và con Chó sói trong thơ ngụ ngôn với những dòng viết về hai con vật ấy của nhà khoa học Buy-phông nhằm làm nổi bật đặc trng của sáng tác nghệ thuật. - Khi xây dựng hình tợng chó sói,tác giả không tuỳ tiện mà dựa trên đặc tính vốn có của loài chó sói là săn mồi,an tơi nuốt sống những con vật yếu đuối hơn nã.
C./ bài cũ : Thế nào là liên kết nội dung,liên kết hình thức?(Thanh). D./ tiến trình hoạt động. *Giáo viên hớng dẫn học sinh giải một số bài tập. c) Liên kết câu:Thời gian, con ngời.(lặp). a) Các câu không phục vụ chủ đề chung của đoạn văn. - Chữa lại:Thêm một số từ ngữ hoặc câu để thiết lập liên kết chủ đề. b) Trật tự các sự việc nêu trong các câu không hợp lý. Thêm trạng ngữ chỉ thời gian vào câu (2)- >Suốt hai năm anh ốm nặng.. a) Dùng từ ở các câu 2,3 không thống nhất.Thay đại từ nó bằng đại từ chúng. b) Từ văn phòng và từ hội trờng không cùng nghĩa với nhau.Thay từ hội trờng ở câu (2) bằng từ văn phòng.
C./ bài cũ : Hình tợng con cừu trong thơ ngụ ngôn đợc tác giả thể hiện nh thế nào. Đọc thuộc lòng bài thơ:Chó sói và chiên con?(Thảo- Trâm) D./ tiến trình hoạt động.
Đọc thuộc lòng bài thơ:Chó sói và chiên con?(Thảo- Trâm) D./ tiến trình hoạt động. HS đọc chú thích- GV bổ sung một vài nét ngắn gọn. ? Nhận xét về thể thơ. ? Hình tợng bao trùm bài thơ là hình tợng gì. ? Hình ảnh con cò trong ca dao là biểu tợng của ai. ? Hình ảnh con cò trong ca dao mang những ý nghĩa biểu tợng nh thế nào. ? Qua lời ru của mẹ hình ảnh con cò. đến với tâm hồn tuổi ấu thơ nh thế nào. ? Cánh cò từ trong lời ru đã đi vào tiềm thức của tuổi ấu thơ nh thế nào. ? Hình ảnh con cò đã phát triển thành biểu tợng gì trong đoạn 3. ? Bài thơ có những nét đặc sắc nghệ thuật nh thế nào. ? Đối chiếu bài Khúc hát ru.. với bài Con cò và chỉ ra cách vận dụng lời ru ở mỗi bài. lúc nào cũng ở bên con cho đến suốt cuộc đời. - Tình mẹ con bền vững,rộng lớn sâu sắc. - Từ cảm xúcmở ra những suy tởng,khái quát thầnh những triết lí. 4) Đặc điểm nghệ thuật của bài thơ.
Học sinh phân biệt đ ợc đề nghị luận về một vấn đề t t ởng,đạo lý với đề nghị luận về một sự việc,hiện t ợng của đời sống.Nắm vững cách làm bài nghị luận về một vấn đề t t ởng,đạo lý. Học sinh phân biệt đ ợc đề nghị luận về một vấn đề t t ởng,đạo lý với đề nghị luận về một sự việc,hiện t ợng của đời sống.Nắm vững cách làm bài nghị luận về một vấn đề t t ởng,đạo lý.
C./ bài cũ :Đọc thuộc lòng bài thơ:Con cò của Chế Lan Viên( Hớng,Thu) D./ tiến trình hoạt động. Dựa vào chú thích về tác giả ở SGK Gvgiới thiệu về nhà thơ Thanh Hải. và tác phẩm. ? Em có nhận xét gì về mạch cảm xúc của bài thơ. ? Từ mạch cảm xúc của bài thơ,hãy tìm bố cục của bài. ? Hình ảnh của mùa xuân thiên nhiên. đợc tác giả phác hoạ nh thế nào. ? Cảm xúc của tác giả trớc cảnh trời. đất vào xuân nh thế nào. ? Từ mùa xuân của thiên nhiên nhà. thơ chuyển sang cảm nhận về mùa xuân của đất nớc nh thế nào. ?Em cảm nhận gì về nghệ thuật của hai khổ thơ này có gì đặc biệt. Nó góp phần thể hiện cảm xúc của nhà thơ nh thế nào. ? Điều tâm niệm của nhà thơ là gì. ?Tâm niệm ấy đợc thể hiện qua hình. 1)Mạch cảm xúc;Bố cục của bài thơ. * Bài thơ bắt đầu bằng những cảm xúc trực tiếp,hồn nhiên trong trẻo tr ớc vẽ đẹp và sức sống của mùa xuân thiên nhiên mở rộng ra thành hình ành mùa xuân của đất n ớc. -Khổ đầu:Cảm xúc trớc mùa xuân thiên nhiên. - Hai khổ thơ tiếp:Cảm xúc về mùa xuân đất nớc. - Hai khổ thơ tiếp theo:Suy nghĩ và ớc nguyện. - Khổ cuối:Lời ngợi ca quê hơng đất nớc. 2)Hình ảnh mùa xuân của thiên nhiên và của đất n. Biểu tợng của sức sống kiên cờng của dân tộc Việt Nam (Bảo táp ma sa đứng thẳng hàng). *Khổ thơ thứ hai:. -Mặt trời:Câu trên là hình ảnh thực. đại,sự tôn kính của nhân dân,của nhà thơ đối với Bác. -Dòng ngời là hình ảnh thực còn hình ảnh tràng hoa là hình ảnh ẩn dụ->Tấm lòng thành kính của nhân dân ta đối với Bác. * Khổ thơ thứ ba:Khung cảnh nh ngng kết trong thanh bình và tĩnh lặng. - Giấc ngủ bình yên: Cảm xúc về sự thanh thản của Bác,thời gian nh đang giữa mùa trăng. - Trăng sáng dịu hiền:Tâm hồn sáng trong cao đẹp của Bác,Bác rất yêu trăng nên trăng cũng luôn bên Bác. - Trời xanh là mãi mãi:Bác đã hoá thành thiên nhiên bao la,một thiên nhiên trờng tồn->Bác không mất,Bác vẫn còn sống mãivới đất nớc,thiên nhiên. - Nhói ở trong tim:Nỗi đau đột ngột,nỗi đau về tinh thần từ một nỗi đau về sinh lí. *Khổ thơ cuối:. - Thơng trào nớc mắt:Sự luyến tiếc không cònở bên Bác nữa,nỗi chiali không cầm đợc nớc mắt. - Muốn làm: Con chim hót. Bông hoa toả hơng. Cây tre trung hiếu. - >Gửi tấm lòng mình bằng cách hoá thân hoà nhập vào những cảnh vật ở bên lăng Bác. 3)Đặc điểm nghệ thuật của bài thơ.
119 cách làm bài văn nghị luận về tác phẩm truyện ( hoặc đoạn trích). A./ Mục tiêu: Giúp học sinh biết cách viết bài nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn tríchcho. đúng với các yêu cầu đã học ở tiết trớc.Rèn luyện kỹ năng thực hiệncác bớc khi làm bài nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích.Cách tổ chức triển khai các luận điểm. - Sách tham khảo, soạn bài. II./ Đối với học sinh. - Đọc bài -Trả lời câu hỏi SGK. D./ tiến trình hoạt động Hoạt động 1:. ? Các đề bài đã nểu ra những yêu cầu nào về tác phẩm truyện. ? Các từ suy nghĩ,phân tích trong. đề bài đòi hỏi bài làm phải khác nhau nh thế nào. HS đọc phần mở bài và cho biết mở bài cần tiến hành nh thế nào. Có mấy cách?. ? Phần thân bài trình bày những vấn. Đề bài:Suy nghĩ của em về truyện ngắn lão Hạc của Nam Cao. Viết phần mở bài và một đoạn của phần thân bài. luận cứ xác thực. 3) Kết bài: Nêu nhận định,đánh giá chung của mình về tác phẩm hoặc đoạn trích. A./ Mục tiêu: Giúp HS củng cố tri thức về yêu cầu,về cách làm bài nghị luậnvề tác phẩm truyện hoặc đoạn trích đã học ở tiết trớc.Qua hoạt động luyện tập cụ thể mà nắm vững thành thạo thêm kỹ năng tìm ý,lập ý,viết một bài nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích.
D./ tiến trình hoạt động. *Đề bài: Cảm nhận của em về đoạn trích truyện: Chiếc lợc ngà của Nguyễn Quang Sáng. - Thể loại: Nghị luận về đoạn trích- Kiểu bài:Cảm nhận. - Nội dung:Tình cảm cha con sâu nặng,cảm động ở các nhân vật ông Sáu,bé Thu trong tình cảnh éo le. Thực hiện theo yêu cầu của giáo viên. Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. D./ tiến trình hoạt động Hoạt động 1:. a) Khái niệm về tính cập nhật:. b)Văn bản nhật dụng..chỉ kiểu văn bản. c)Phân biệt văn bản nhật dụng với các bộ môn học. *Đó là điểm mấu chốt,nói lên ý nghĩa của việc học văn bản nhật dụng.Tạo điều kiện tích cực để thực hiện nguyên tắc giúp học sinh hoà nhập với XH.
Thực hiện theo yêu cầu của giáo viên. Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. D./ tiến trình hoạt động Hoạt động 1:. a) Khái niệm về tính cập nhật:. b)Văn bản nhật dụng..chỉ kiểu văn bản. c)Phân biệt văn bản nhật dụng với các bộ môn học. Tính cập nhật của nội dung văn bản. Những đề tài,chủ đề của văn bản ND đã. bảo đảm các tiêu chuẩn ?. Các TP văn học nhật dụng có hình thức và kiểu văn bản nh thế nào?. Hãy tìm yếu tố biểu cảm và phân tích tác dụng của nó trong bài:Ôn dịch. Ngoài 5 điểm SGK đã nêu GV nhấn mạnh một vài khía cạnhở điểm 3 và 4. Tìm dẫn chứng minh hoạ cho tính đúng. đắn của phơng châm tích hợp. I./Giới thiệu văn bản nhật dụng. *Đó là điểm mấu chốt,nói lên ý nghĩa của việc học văn bản nhật dụng.Tạo điều kiện tích cực để thực hiện nguyên tắc giúp học sinh hoà nhập với XH. *Văn bản nhật dụng không phải là khái niệm thể loại..Có nghĩa là văn bản nhật dụng có thể sử dụng mọi thể loại,mọi kiểu văn bản. *Đây không phải là những bài học của môn GDCD hay một hình thức của hoạt động ngoài giờ lên lớp;Nó vẫn là một bộ phận của môn ngữ văn. - Nhận xét giờ học. - Học sinh đọc lại SGK,nắm nội dung bài học - Chuẩn bị bài:Bến quê. tiết 133 chơng trình địa phơng < phần tiếng việt>. A./ Mục tiêu: Giúp học sinh nhận biết một số từ địa phơng.Thái độ đối với việc sử dụngtừ ngữ. địa phơng trong đời sống cũng nh cách sử dụng từ ngữ địa phơng trong văn bản phổ thông rộng rải. - Bảng phụ ,soạn bài. - Thực hiện theo yêu cầu của SGK. D./ tiến trình hoạt động. Hoạt động1 I./Tìm từ ngữ địa ph ơng trong các đoạn trích. Đoạn trích Từ địa ph ơng Từ toàn dân. Thẹo,lặp bặp,ba Ba,má,kêu,đâm,đũa. Sẹo,lắp bắp,bố,cha Bố,mẹ,gọi,trở thành,đũa cả,nói. trống không,vào Lúi húi,vung.cho là,giúp. 1) Cho biết từ kêu nào là từ địa phơng? a)Từ toàn dân:Có thể thay bằng Nói to. 3) Kẻ bảng tổng hợp từ địa phơng và từ toàn dân. A./ Mục tiêu: Biết cách vận dụng các kiến thức và kỹ năng khi làm bài nghị luận về một bài thơ đã học.Có cảm nhận suy nghĩ riêng và biết vận dụng một cách linh hoạt nhuần nhuyễn các phép lập luận:Phân tích,giải thích,chứng minh..trong quá trình làm bài.
Bến quê (Nguyễn Minh Châu). A./ Mục tiêu: Giúp HS cảm nhận đợc ý nghĩa triết lí mang tính trải nghiệm về cuộc đời con ngời, biết nhận ra những vẻ đẹp bình dị và quý giá trong những gì gần gũi của quê hơng, gia. Thấy và phân tích đợc những đặc sắc của truyện. Rèn luyện kĩ năng phân tích tác phẩm truyện có sự kết hợp giữa yếu tố tự sự, trữ trình và triết lí. - Sách tham khảo ,soạn bài. II./ Đối với học sinh. - Đọc bài -Trả lời câu hỏi SGK. D./ tiến trình hoạt động Hoạt động 1:. Học sinh đọc chú thichsao ở SGK giáo viên bô. GV nêu yêu cầu đọc,đọc mẫu một. đoạn- HS đọc tiếp đoạn còn lại. Nhân vật Nhĩ ở trong truyện có hoàn cảnh nh thế nào?. Tình huống trong truyện Bến quê là một nghịch lý,đó là nghịch lý nào?. Tác giả tạo ra một chuỗi những tình huống nghịch lý nh trên thể. hiện ý nghĩa nh thế nào?. Cảnh vật thiên nhiên đợc miêu tả qua cái nhìn của nhân vật nh thế nào? Tìm những chi tiết trong bài thể hiện điều. I./ Giới thiệu bài. 1/ Tác giả: Là cây bút xuất sắc của văn học Việt Nam hiện đại theo hớng đổi mới. 2/ Tác phẩm: Là một truyện ngắn xuất sắc chứa đựng những chiêm nghiệm triết lí về đời ngời cùng với cảm xúc tinh nhạy. Từ hoàn cảnh của mình Nhĩ đã có những suy ngẫm gì khi phát hiện qui luật giống nh một nghịch lý của đời ngêi?. Tìm những chi tiết minh hoạ cho luận. Câu chuyện cuả Nhĩ với cậu con trai nói lên điều gì?. Hành động cuối cùng của Nhĩ trong. đoạn cuối truyện có ý nghĩa nh thế nào?. Nét nổi bật trong nghệ thuật của truyện là gì?. Phát biểu cảm nghĩ về truyện Bến quê?. Nêu chủ đề của truyện?. HS đọc ghi nhớ SGK. - Tia nắng sớm,bãi bồi phù sa. → Cảm nhận đợc tất cả vẻ đẹp và sự giàu có. Bệnh tật hiểm nghèo kéo dài mọi sự phải trong cậy vào sự chăm sóc của vợ con→Thời gian đời mình chẳng còn bao lâu nữa. - Cảm nhận về Liên:Tất cả tình yêu và sự tần tảo,đức hi sinh thầm lặng của vợ→biết ơn sâu sắc. - Khao khát đợc đặt chân lên bãi bồi bên kia sông. →Thức tỉnh về những giá trị bền vững bình th- ờng và sâu xa của nhân vật. * Đứa con không hiểu ớc muốn của cha nên làm một cách miễn cỡng nên bị lôi cuốn vào trò chơi hấp dẫn nó gặp trên đờng đi để lở chuyến đò duy nhất trong ngày. * Anh đang nôn nóng thúc giục cậu con trai hãy mau lên kẻo lỡ chuyến đò duy nhất trong ngày;Thức tỉnh mọi ngời về những cái vòng vèo,chùng chình mà chúng ta đang sa vào trên đờng đời. 3)Đặc điểm nghệ thuật của truyện. Hàm ý muốn nói: Địa ngục là chổ các ông( ngời nhà giàu). a) Tí thấy họ ăn mặc rất đẹp. - Đội bóng huyện cha đợc hay. - Tôi không muốn bình luận về việc này. →vi phạm phơng châm quan hệ. b) Tí báo cho Chi rồi. - Tớ cha báo cho Nam và Tuấn. →vi phạm phơng châm về lợng. -GV hệ thống lại kiến thức cơ bản. - Nhận xét giờ học. 140 luyện nói: nghị luận về một đoạn thơ,bài thơ. A./ Mục tiêu: Giúp học sinh có kỹ năng trình bày miệng một cách mạch lạc,hấp dẫn những cảm nhận đánh giá của mình về một đoạn thơ,bài thơ.Luyện tập cách lập ý,lập dàn bài và cách dẫn dắt vấn đề khi nghị luận về một đoạn thơ,bài thơ. - Sách tham khảo ,soạn bài. II./ Đối với học sinh. - Đọc bài –Thực hiện theo yêu cầu SGK. D./ tiến trình hoạt động Hoạt động 1:. Giáo viên nêu yêu cầu và kỹ năng của tiết luyện nói. I./ Yêu cầu và ý nghĩa của tiết luyện nói. 1) Yởu cđó: HS tẹp nãi,tẹp trÈnh bÌy trắc tẹp thố vồ tình cảm bà cháu thông qua bài thơ Bếp lữa của Bằng Việt. 2) Y nghĩa: Củng cố kiến thức và kỹ năng đối với bài nghị luận về đoạn thơ,bài thơ; Rèn luyện kỹ năng diễn đạt và sự tự tin.
Hàm ý muốn nói: Địa ngục là chổ các ông( ngời nhà giàu). a) Tí thấy họ ăn mặc rất đẹp. - Đội bóng huyện cha đợc hay. - Tôi không muốn bình luận về việc này. →vi phạm phơng châm quan hệ. b) Tí báo cho Chi rồi. - Tớ cha báo cho Nam và Tuấn. →vi phạm phơng châm về lợng. -GV hệ thống lại kiến thức cơ bản. - Nhận xét giờ học. 140 luyện nói: nghị luận về một đoạn thơ,bài thơ. A./ Mục tiêu: Giúp học sinh có kỹ năng trình bày miệng một cách mạch lạc,hấp dẫn những cảm nhận đánh giá của mình về một đoạn thơ,bài thơ.Luyện tập cách lập ý,lập dàn bài và cách dẫn dắt vấn đề khi nghị luận về một đoạn thơ,bài thơ. - Sách tham khảo ,soạn bài. II./ Đối với học sinh. - Đọc bài –Thực hiện theo yêu cầu SGK. D./ tiến trình hoạt động Hoạt động 1:. Giáo viên nêu yêu cầu và kỹ năng của tiết luyện nói. I./ Yêu cầu và ý nghĩa của tiết luyện nói. 1) Yởu cđó: HS tẹp nãi,tẹp trÈnh bÌy trắc tẹp thố vồ tình cảm bà cháu thông qua bài thơ Bếp lữa của Bằng Việt. 2) Y nghĩa: Củng cố kiến thức và kỹ năng đối với bài nghị luận về đoạn thơ,bài thơ; Rèn luyện kỹ năng diễn đạt và sự tự tin. GV cho hs nói từng phần của dàn ý bài văn. HS nhận xét,bổ sung,đánh giá.GV kết luËn. 1) Mở bài: Nêu vấn đề nghị luận: Tình bà cháu nồng đợm đằm thắm. 2) Thân bài: Mối tình bà cháu đẹp nh trong truyện cổ tích; Những ngày đói khổ làm nhoà mắt đứa cháu; Tình yêu nớc; Đứa cháu vụt lớn lên,bay bổng. 3) Kết luận: Đa ra nhận xét,nhận định về tác phẩm. A./ Mục tiêu: Giúp học sinh cảm nhận đợc tâm hồn trong sáng,tính cách dũng cảm,hồn nhiên trong cuộc chiến đấu nhiều gian khổ,hy sinh nhng vẫn lạc quan của các nữ thanh niên xung phong trong truyện.Thấy đợc nét đặc sắc trong cách miêu tả nhân vật và nghệ thuật kể chuyện của tác giả.Rèn luyện kỹ năng phân tích tác phẩm truyện.
GV cho hs nói từng phần của dàn ý bài văn. HS nhận xét,bổ sung,đánh giá.GV kết luËn. 1) Mở bài: Nêu vấn đề nghị luận: Tình bà cháu nồng đợm đằm thắm. 2) Thân bài: Mối tình bà cháu đẹp nh trong truyện cổ tích; Những ngày đói khổ làm nhoà mắt đứa cháu; Tình yêu nớc; Đứa cháu vụt lớn lên,bay bổng. 3) Kết luận: Đa ra nhận xét,nhận định về tác phẩm. A./ Mục tiêu: Giúp học sinh nhận ra đợc những u điểm,khuyết điểm về nội dung và hình thức trình bày trong bài viết của mình.Khắc phục những nhợc điểm ở bài viết số 6,thành thạo hơn kỹ năng làm bài nghị luận văn học.
C./ bài cũ : Ba cô TNXP trong truyện Những ngôi sao xa xôi có những nét chung và riêng nào?.
C./ bài cũ : Ba cô TNXP trong truyện Những ngôi sao xa xôi có những nét chung và riêng nào?. D./ tiến trình hoạt động Hoạt động 1:. HS đọc phần chú thích sao ,GV nhấn mạnh thêm. Tìm bố cục và nội dung chính của từng phần?. Em có nhận xét gì về trang phục vá. trang bị của Rô bin xơn?. Diện mạo của Rô bin xơn đợc miêu tả. nh thế nào?Tại sao chỉ chú ý đến màu da và bộ ria?. Cuộc sống và tinh thần của Rô bin xơn nh thế nào?. Rút ra bài học qua câu chuyện của Rô. - Đọc bài –Thực hiện theo yêu cầu SGK. D./ tiến trình hoạt động Hoạt động 1:. :Trong các từ in đậm từ nào là danh từ,động từ.tính từ?. Thêm các từ vào tr ớc những từ thích hợp với chúng?. Các từ in đậm vốn thuộc từ loại nào và ở đây chúng đ ợc dùng nh từ loại nào?. - Động từ:Đọc,nghỉ ngơi,phục dịch,đập. - Tính từ:Hay,đột ngột,phải,sung sớng. - Lí tởng là danh từ→Tính từ. - Băn khoăn là tính từ→Danh từ. Các từ loại khác. Xếp các từ in đậm trong các câu vào cột thích hợp theo bảng sau:. Số từ Đại từ Lợngtừ Chỉ từ Phó từ QH từ Trợ từ Thán từ T T từ Ba. Năm Tôi,bao giê,bao nhiêu,bâ. Trời ơi Hả. * Tìm phần trung tâm của các cụm danh từ,động từ,tính từ trong các câu sau. Cụm danh từ Cụm động từ Cụm tính từ. c)Tiếng( có thể thêm những vào trớc). b)êmả,phứctạp,phong phú,sâu sắc.(rất) E/. A./ Mục tiêu: Giúp học sinh ôn lại lí thuyết về đặc điểm và cách viết biên bản.Viết đợc một biên bản hội nghị hoặc một biên bản sự vụ thông dụng.
A./ Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu đợc Mô pa xăng đã miêu tả sắc nét diễn biến tâm trạng của ba nhân vật trong truyện;Giáo dục cho học sinh lòng yêu thơng bè bạn và mở rộng ra lòng yêu thơng con ngời. Ông nâng nghệ thuật truyện ngắn lên trình độ cao,nội dung cô động sâu sắc,hình thức giản dị trong sáng.
*Câu1: Tóm tắt truyện những ngôi sao xa xôi. Ba nữ TNXP lam thành một tổ trinh sát mặt đờng tại một trọng điểm trên tuyến. đờng Trờng Sơn.Nhiệm vụ của họ là quan sát địch ném bom,đo khối lợng đất đá phải san lấp do bom địch gây ra,đánh đấu các quả bom cha nổ và phá bom.Công việc của họ hết sức nguy hiểm và diền ra hàng ngày nhng họ vẫn lạc quan,hồn nhiên gắn bó yêu thơng nhau trong tình. đồng đội dù mỗi ngời một cá tính. *Câu 2:Cảm nhận về anh thanh niên trong Lặng lẽ Sa Pa. - Viết đầy đủ bố cục. - Cảm nhận đợc vẻ đẹp của anh thanh niên:. +Sống một mình trên đỉnh núi cao. + Yêu nghề,làm việc âm thầm lặng lẽ. + Suy nghĩ và tình cảm tốt đẹp trong sáng với mọi ngời. - Văn viết trôi chảy,không sai sót về chính tả,ngữ pháp. - Trình bày sạch sẽ, rỏ ràng. -GV thu bài về chấm. - Nhận xét giờ học. - Xem lại các bài đã học. - Chuẩn bị bài: Con chó Bấc. Giắc lân- đơn. A./ Mục tiêu: Giúp học sinh Lân đơn có những nhận xét tinh tế với sự tởng tợng tuyệt vời khi viết về những con chó trong đoạn trích;Đồng thời qua tình cảm của nhà văn đối với con chó Bấc.Bồi dỡng cho HS lòng yêu thơng loài vật. -Chân dung tác giả,soạn bài. II./ Đối với học sinh. - Đọc bài –Thực hiện theo yêu cầu SGK. D./ tiến trình hoạt động Hoạt động 1:. HS đọc phần chú thích sao ,nêu những hiểu biết về tác giả và tác phÈm. Văn bản chia làm mấy phần?Tiêu. đề của các phần?. Tình cảm của Thooc tơn đối với Bấc biểu hiện ở các chi tiết nào trong đoạn trÝch?. Tình thơng đó đợc xuất phát từ một thứ tình cảm nào?. Chi tiết nào để Thooc tơn nghĩ con vật của anh biết nói?. Tình cảm của Bấc dành cho chủ đợc biểu hiện cụ thể nh thế nào trong đoạn trÝch?. gọi nơi hoang dã của Giắc Lân-đơn. -Phần tình cảm của Thooc tơn đối với Bấc: Đoạn 2 - Phần tình cảm của Bấc đối với chủ: Đoạn còn lại 2) Tình cảm củaThooc tơn đối với con chó Bấc. - Trò chuyện,dựa đầu,nói nựng,âu yếm,ôm ghì-. >Tình yêu th ơng con vật một cách ngây ngất,cuồng nhiệt. - Đó là tình cảm cha mẹ đối với con cái.Trong ý nghĩa,trong tình cảm dờng nh anh không xem Bấc là một con chó mà là ngời hẵn hoi,đồng loại với anh,là bạn bè của anh. - Vùng dậy trên hai chân,miệng c ời,mắt lonh lanh..và cứ nh vậy trong t thế bất động của Bấc. 3)Tình th ơng của Bấc đối với Thooc tơn - Cắn vờ vào tay Thooc-tơn. Giúp học sinh:Ôn lại lý thuyết về đặc điểm và cách viết hợp đồng.Viết đợc một hợp đồng thông dụng,có nội dung đơn giản và phù hợp với lứa tuổi.Có ý thức cẩn trọng khi soạn thảo hợp đồng và ý thức trách nhiệmvới các điều khoản ghi trong hợp đồng đợc thoả.
Giúp học sinh nắm vững các kiểu văn bản đã học từ lớp 6 đến lớp 9,phân biệt các kiểu văn bản và nhận biết sự cần thiết phải phối hợp chúng trong thực tế làm bài;Phân biệt kiểu văn bản với thể loại văn học;Biết đọc các kiểu văn bản theo đặc trng kiểu văn bản,nâng cao năng lực tích hợp đọc và viết các kiểu văn bản thông dụng. Giúp học sinh hiểu đợc phần nào tính cách cuả các nhân vật tiêu biểu,từ đó thấy đợc cuộc đấu tranh gay gắt giữa những con ngời mạnh dạn,đổi mới,có tinh thần dám nghĩ,dám làm,dám chịu trách nhiệm với những kẻ mang t tởng bảo thủ,lạc hậu trong sự chuyển mình mạnh mẽ của xã hội ta.Hiểu thêm đặc điểm của thể loại kịch: Cách tạo tình huống,phát triển mâu thuẫn,diễn tả hành động và sử dụng ngôn ngữ.