Giáo án Ngữ văn 8 HK II: Ôn tập phương pháp làm bài thuyết minh
MỤC LỤC
VD 2. N.xeùt
Sáng tạo đoạn văn ngắn có sử dụng câu nghi vấn chỉ rừ mục đích của từng câu. - Qua bài học hiểu được nội dung về 1 phương pháp thuyết minh, đặc biết cách làm của phương pháp này. Thảo luận thống nhất ký kiến n.dung trình bày đối với mỗi sản phẩm đã nêu trong vb.
BÀI 20
VD 2. Nhận xét
(?) Vậy muốn TM được một danh lam thắng cảnh người viết cần phải làm gì?. BT3: Người viết cần có k thức lsử địa lý cần được đến thăm, quan sát hoặc tin của sách…. - Lớp theo dừi - HS tự bộc lộ sự hieồu bieỏt of mỡnh veà Hồ Hoàn Kiếm và đền Ngọc Sơn.
Oân tập về văn bản TM và nắm chắc pp làm bài thuyết minh II. * Hoạt động 1: Oân tập phần lý thuyết (?) VB thuyết minh có vai trò và tác dụng ntn trong đời sống?. GV nhận xét và bổ sung thêm một số ý cần thiết, lập dàn ý mẫu để có lúc đối chiếu.
BÀI 21
KTBC
Phân biệt câu cảm thán với các kiểu câu khác - Nắm vững chức năng và biết sử dụng câu c thán trong giao tiếp. - Vận dụng so sánh, MT, BC và các biện pháp TM - Thực hiện nét đặc trưng of pp TM. HS nắm được đặc điểm và hình thức của câu trần thuật… phân biệt câu trần thuật với các kiểu câu khác.
(?) Đọc và cho biết trong các câu trên câu nào không có dấu hiệu của câu cầu khiến, câu c thán, câu n vấn?. => Đó chính là kiểu câu trần thuật hình thức, chức năng of câu trần thuật?. => Câu nghi vấn thể hiện sự bối rối, xốn xang thổn thức hơn trước cảnh tượng đẹp.
Nắm vững chức năng of cõu phủ định phự hợp với tình huoáng giao tieáp. Thay thế: Choắt chưa dậy được nằm thoi thóp là câu sai vì “chưa” biểu thị yự phuỷ ủũnh “khoõng” “cuừng” bieồu thũ ý phủ định không thể có. Giúp HS cảm nhận: lòng yêu nước buất khuất của Trần Quốc Tuấn, của nhân dân ta trong cuộc kháng chiến chống giặc ngoại xâm, thể hiện qua lòng căm thù giặc sâu sắc, tinh thần quyết chiến, quyết thắng kẻ thù xâm lượt.
- HS t luận trình bày NT lieọt keõ taờng caỏp, duứng ĐT mạnh trong bài thực hiện lòng căm thù giặc sôi sục cháy bỏng quyết không đội trời chung với quân thù - là tấm gương động viên tướng sĩ. Giúp HS sơ bộ hiểu được nói là hành động được thực hiện bằng ngôn ngữ do người nói tạo ra. Trong khi nói, việc phát ngôn được được gọi là hành động nói, những hành động nói khác nhau thì có mục đích khác nhau.
Có thể sử dụng những kiểu câu đã học để thể hiện cùng 1 hành động nói. - Bằng lời nói việc làm of Lý Thông là 1 hành động vì đó là 1 hành động có mục đích. Bộc lổ cxúc ẹieàu khieồn - HS đọc ghi nhớ - HS thực hiện theo nhóm Trình bày, nxét a.
VĂN BẢN
HS thấy được: ĐV có ý nghĩa như là lời tuyên ngôn độc lập of dân tộc ta ở TK XV Thấy được sức thuyết phục của NT văn chính luận: lập luận chặt chẽ k hợp với lí thuyết và thực tiễn. - HS nhận thức được ý nghĩa quan trọng of việc trình bày lđiểm trong bài văn NL - Biết cách viết đoạn trình bày 1 lđiểm theo cách ddịch hoặc quy nạp. - Duứng chaõm ngoõn, NT ss giải thích bằng h/ả so sánh đưa từ cài trừu tượng đến cái cụ thể làm cho ta dễ hiểu - Tự trình bày việc học tập là cần thiết, q trọng đv mỗi con người.
HS nắm vững cách viết, cách xdựng và trình bày luận điểm theo hướng dẫn đảm bảo sự rừ ràng và cxỏc làm nổi bật luận điểm và cú sức thuyết phục cao. * Hoạt động 1: Tìm hiểu đề bài KT sự chuẩn bị đề bài của HS (?) Đọc bài và trả lời câu hỏi (?) Theo em các hệ thống luận điểm trên có chỗ nào chưa chính xác?. Giúp HS thấy được yếu tố biểu cảm là 1 yếu tố không thể thiếu được trong văn nghị luận hay vì nó có sức thuyết phục mạnh mẽ tới người đọc, người nghe.
Nắm dược yêu cầu cần thiết của viếc đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận để nd đạt hiệu quả hơn. 2 VB trên không phải là văn BC nhưng văn có yếu tố phụ trợ cho bài văn chính luận thêm sức thuyết phục làm nên cái hay cho VB. - Cột 2 hay hơn vì có thêm yếy tố biểu cảm gây hứng thuù c.xuùc hôn, saâu laéng hôn - Thêm các yếu tố biểu cảm bên cạnh các luận điển thấy được sự xúc động trước điều mình nói - Sử dụng vừa phải, hợp lý, chân thực, tình cảm và các câu cảm thán , tránh phá vỡ NL.
“tu” Người thầy bộc lộ nỗi buồn, khổ tâm của những người thầy giáo chân chính trước sự học xuống cấp Tác dụng: Từ nhữ, câu văn NL tăng sức thuyết phục cho bài NL. - HS nắm được: vận dụng lý thuyết đã học để làm bài, giúp các em nắm chắc hơn việc đưa yếu tố B.cảm vào bài văn NL. Giúp HS : củng cố KT + kỹ năng đã học về phép luận CM & giải thích, cách sử dụng từ ngữ – đắt câu, đặc biệt về các luận điểm & cách trình bày.
- Vì cả 2 đoạn văn chỉ giúp cho việc trình bày luận cứ rừ ràng cụ thể sinh động chứ không là yếu tố cơ bản - Nếu không có chi tiết kể thỡ ta khoõng theồ hỡnh dung được cảnh bắt lính 1 cách trắng trợn. (?) ở đoạn văn b nếu thiếu yếu tố MT về người VN bị xích, bị nhốt… thì ta có thể hỡnh dung rừ sự giả dối lừa gạt của TD không ?. Giúp HS : vận dụng được kiến thức về trật tự tu62 trong câu để phân tích hiệu quả diễn đạt của trật tự từ 1 số đoạn trích đã được học trong t.phẩm.
Mục tiêu: Giúp HS vận dụng KT về các chủ đề VB nhật dụng ở lớp 8 để vận dụng tìm hiểu những vấn đề tương ứng ở địa phương. Các em cần nắm vững ý nghĩa của từ, có kỹ năng về cấp độ quan sát của nghĩa từ ngữ và tường từ vựng – vận dụng linh hoạt hợp lý.
