Tầm quan trọng của SCORM trong phát triển nội dung e-learning

Các thành phần chính trong phiên bản SCORM 2004

• Cuốn sách CAM mô tả việc đóng gói các nội dung học tập như thế nào để có thể trao đổi thông tin được trong nhiều hệ thống khác nhau, mô tả các siêu dữ liệu của chúng như thế nào để có thể phát hiện, tìm kiếm, và cuối cùng định nghĩa các luật xác định thứ tự nội dung học tập. • Cuốn sách RTE mô tả các yêu cầu đối với hệ thống quản lý đào tạo (Learning Management System - LMS) trong việc quản lý môi trường hoạt động (chẳng hạn như quá trình tìm kiếm và hiển thị nội dung, việc giao tiếp giữa LMS và các thành phần mô hình dữ liệu (Data Model) chuẩn về các thông tin của học viên).

Tìm hiểu về XML

Điều này cũng dễ hiểu vì để đảm bảo nội dung được hiểu nhất quán như nhau trong các môi trường khác nhau, cũng như khả năng sử dụng lại thì việc dùng XML để mô tả nội dung là hoàn toàn hợp lý. • Hạn chế về kiểu dữ liệu cơ bản: thường để đảm bảo có thể lấy được các dữ liệu từ cơ sở dữ liệu thường yêu cầu XML phải cung cấp đầy đủ các kiểu dữ liệu cơ bản trong cơ sở dữ liệu.Một trong các điểm yếu của DTD đó là chỉ hỗ trợ kiểu dữ liệu chuỗi kí tự (PCDATA).

Mô hình đóng gói nội dung (Content Aggregation Model)

• Các thành phần chính trong mô hình tích hợp nội dung SCORM

Sự khỏc biệt duy nhất giữa một SCO và Asset là SCO trao đổi thông tin với LMS sử dụng IEEE ECMAScript Application Programming Interface (API).Để cải thiện tính tái sử dụng,một SCO nên độc lập với ngữ cảnh học của nó ví dụ như SCO có thể được tái sử dụng trong các khóa học khác nhau với các đối tượng học khác nhau.SCORM không ràng buộc kích thước của một SCO điều này tùy thuộc vào người tạo nội dung cũng như bao nhiờu thụng tin để đạt được nội dụng học yờu cầu. Siêu dữ liệu ở đây miêu tả cách ánh xạ các thành phần siêu dữ liệu của đối tượng nội dung học trong chuẩn IEEE Learning Technology Standards Committee (LTSC) Learning Object Metadata (LOM) đối với cho mỗi thành phần của SCORM Content Model.Nói chung, meta-data sẽ được sử dụng cho Assets, SCOs, Activities, và Content Organizations để mô tả chúng theo một cách có quy trình sao cho các thành phần trên có thể được xác định, phân loại, tìm kiếm trên các hệ thống khác nhau để tăng cường tính sử dụng lại và chia sẻ (reuse and shared).Các chính sách quy định sự áp dụng meta-data cho các thành phần của Content Aggregation Model phải được định nghĩa trong các tổ chức mong muốn sử dụng lại dựa trên các yêu cầu của các tổ chức đó.

Đóng gói nội dung trong SCORM

• Manifest: Meta-data tại mức manifest level (Content Aggregation Meta-data) phải tuân theo quy định bởi IEEE LTSC LOM nhưng không có ràng buộc bổ sung ở phía SCORM. • Organization: Meta-data tại mức tổ chức mô tả toàn bộ Content Organization. Nó có thể là một cua học, một bài, hoặc bất kỳ một đơn vị giảng dạy nào có cấu trúc. • Item: Meta-data ở mức item mô tả mô tả hệ thống phân cấp của các activities theo phương thức phụ thuộc ngữ cảnh. • Resource: Meta-data tại mức này mô tả tài nguyên theo kiểu SCO hoặc asset. • File: Meta-data tại mức này mô tả một asset theo cách thức không phụ thuộc ngữ cảnh. biên soạn và đóng gói nội dung). Trong nhiều trường hợp, cây phân cấp này có thể được duyệt theo một thứ tự được định trước mà người phát triển nội dung dự định.Ví dụ như viêc chia khóa học thành các module và mỗi module gồm các bài học có thể xen lẫn các bài kiểm tra hoặc học hết các bài kiểm tra sau đó chuyển sang các bài học.

SCORM Metadata

Thành phần <manifest> biểu diễn một đơn vị có thể sử dụng được của giảng dạy bao gồm các thông tin về metadata,sự tổ chức, và các tham chiếu đến các tài nguyên.Thành phần này là thành phần gốc của file imsmanifest.xml. <manifest> khác được dùng để tham chiếu các (sub)manifest khác trong gói.Thành phần này là thành phần cha,thành phần này chứa các thuộc tính và các thành phần con.Để có thể hiểu chi tiết các thành phần này có tham khảo các tài liệu ghi trong phần phụ lục.

SCORM Sequencing & Navigation trong gói nội dung

• Các khái niệm cơ bản

Các qui tắc và trình tự duyệt gói nội dung học tuân thủ chuẩn SCORM giúp tạo ra các chiến lược học tâp được tổ chức ADL phát triển từ IMS Simple Sequencing (SS).Chú ý từ đơn giản (simple) ở đây không phải có nghĩa các đặc tả này đơn giản dễ hiểu mà là sự hạn chế về số lượng các hành vi mà nó mô tả.Phần này định nghĩa các đặc tả của IMS được áp dụng trong môi trường SCORM ra sao. Cụ thể hơn, nó mô tả việc rẽ nhánh và luồng của hoạt động học tập (learning activities) thông qua một thuật ngữ là cây hoạt động (Activity Tree), dựa trên các tương tác của học viên với các đối tượng nội dung và chiến lược xác định thứ tự được quy định trước.Việc duyệt trong SCORM với giả định rằng đã tồn tại giao diện người dùng để kích hoạt các sự kiện duyệt.Giao diện người dùng có thể cung cấp bởi LMS hoặc được nhúng trong các đối tượng học tập.

Kết chương

Nếu SCORM Content Package không chứa bất kỳ luật xác định thứ tự nào, hành vi mặc định được chỉ dẫn là cho phép học viên tự do chọn bất kỳ activity nào mà không có hướng dẫn hoặc hạn chế nào. Kết luận :như vậy trong suốt các phần trên chúng ta đã tìm hiểu các chi tiết kỹ thuật của SCORM.Qua chương này phần này giúp cho người đọc thấy được mô hình đóng gói nội dung của SCORM.Điều này đóng vai trò rất quan trọng bởi phần nào giúp cho người đọc hiểu được khái niệm,các thành phần cơ bản của một gói nội dung tuân theo chuẩn SCORM.Trên cơ sở đó, phần tiếp theo sẽ giúp cho người đọc cách thức tạo gói nội dung tuân thủ chuẩn SCORM.