Nghiên cứu về thực hành tình dục an toàn của học sinh trường THPT Trại Cau huyện Đồng Hỷ tỉnh Thái Nguyên

Một số yếu tố liên quan đến thực hành về tình dục an toàn Theo Báo cáo kết quả Điều tra các mục tiêu phát triển bền vững về trẻ

Nghiên cứu kiến thức, thái độ, thực hành về SKSS của học sinh THPT Hai Bà Trưng, thành phố Huế đã được thực hiện năm 2014 với phương pháp mô tả cắt ngang trên 614 học sinh, sử dụng bộ công cụ được thiết kế bao gồm các câu hỏi về kiến thức, thái độ, thực hành liên quan đến chăm sóc SKSS VTN cho thấy có mối liên quan giữa hành vi chung về SKSS của học sinh với giới, khối lớp và kết quả học tập. Điều này chứng tỏ đối với VTN nữ, vấn đề chăm sóc SKSS là vấn đề tế nhị, khó nói, chỉ có mẹ là người thõn thiết, luụn sỏt cỏnh, theo dừi, khuyờn nhủ cỏc em và cỏc em nữ cú thẻ bộc lộ hết những điều riêng tư của mình với mẹ, nên những em có điều kiện gần gũi mẹ hơn thì sẽ được mẹ khuyên nhủ, bảo ban nhiều hơn và những người mẹ có trình độ học vấn cao hơn sẽ có đủ kiến thức để chăm sóc các em.

Thời gian và địa điểm nghiên cứu

Trên địa bàn thị trấn có trường THPT Trại Cau phục vụ nhu cầu học tập của toàn bộ học sinh tại khu vực phía đông của huyện Đồng Hỷ và một số xã phía Bắc của huyện Phú Bình. Trường THPT Trại Cau tiền thân là Trường phổ thông công nghiệp cấp III vừa học vừa làm Trại Cau được thành lập cách đây hơn 40 năm.

Phương pháp nghiên cứu

Trên địa bàn thị trấn có trường THPT Trại Cau phục vụ nhu cầu học tập của toàn bộ học sinh tại khu vực phía đông của huyện Đồng Hỷ và một số xã phía Bắc của huyện Phú Bình. Trường THPT Trại Cau tiền thân là Trường phổ thông công nghiệp cấp III vừa học vừa làm Trại Cau được thành lập cách đây hơn 40 năm. sử dụng những hình ảnh và tình huống phù hợp để học sinh cùng phân tích và cho các ý kiến về giải pháp. Cỡ mẫu cho nghiên cứu định lượng được tính theo công thức:. n: là cỡ mẫu nghiên cứu tối thiểu. Thay vào công thức tính được cỡ mẫu tối thiểu n = 280 học sinh. a) Chọn mẫu định lượng. Áp dụng phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên nhiều giai đoạn - Giai đoạn 1: Chọn trường. Chọn chủ đích Trường THPT Trại Cau làm địa điểm nghiên cứu. Tại trường THPT Trại Cau lựa chọn chủ đích lấy cả 3 khối từ lớp 10 đến lớp 12 vào mẫu nghiên cứu. Như vậy với. Mỗi khối chọn ngẫu nhiên 3 lớp đưa vào mẫu nghiên cứu. + Sử dụng phương pháp chọn ngẫu nhiên đơn bằng cách lập danh sách tên lớp theo khối và bốc ngẫu nhiên mỗi khối 3 lớp. Kết quả bốc ngẫu nhiên:. Tiến hành thu thập thông tin bằng cách phát phiếu thiết kế sẵn cho các đối tượng theo thứ tự lấy danh sách lớp từ một cho đến hết để các em học sinh tự điền. b) Chọn mẫu định tính. Kết quả học tập Học lực năm học 2020-2021 Phiếu tự điền Hoàn cảnh sống Theo tình trạng sống chung hiện tại Phiếu tự điền Trình trạng hôn nhân Theo tình trạng hôn nhân hiện tại Phiếu tự điền Trình độ học vấn bố, mẹ Theo cấp học Phiếu tự điền Nghề nghiệp của bố, mẹ Theo tình trạng nghề nghiệp hiện tại Phiếu tự điền Mục tiêu 1: Thực trạng kiến thức, thái độ, thực hành về tình dục an toàn.

Kỹ thuật và công cụ thu thập số liệu 1. Kỹ thuật thu thập số liệu

Sai số và cách khống chế sai số 1 Sai số

- Định tính: Các cuộc thảo luận nhóm sẽ được tiến hành cùng với thời gian tiến hành thu thập thông tin định lượng, thời gian cụ thể sẽ được trao đổi, thống nhất với các đối tượng trong mẫu nghiên cứu định tính. - Giảm thiểu sai số bằng cách soạn kỹ phiếu thu thập thông tin, điều tra viên nắm chắc bộ câu hỏi, phiếu điều tra được mã hóa và kiểm định tốt phần nhập dữ liệu.

Quản lý và phân tích số liệu

- Thời điểm phát phiếu có điều tra viên hướng dẫn cụ thể và trả lời kịp thời những thắc mắc của đối tượng tham gia nghiên cứu. - Sắp xếp các em ngồi xa nhau như một buổi thi, có giáo viên quản lí giữ trật tự lớp để đảm bảo các em điền phiếu độc lập và không nhìn thấy phiếu của bạn khác.

Đạo đức nghiên cứu

- Giảm thiểu sai số bằng cách soạn kỹ phiếu thu thập thông tin, điều tra viên nắm chắc bộ câu hỏi, phiếu điều tra được mã hóa và kiểm định tốt phần nhập dữ liệu. - Hướng dẫn chi tiết cách điền phiếu khảo sát. - Thời điểm phát phiếu có điều tra viên hướng dẫn cụ thể và trả lời kịp thời những thắc mắc của đối tượng tham gia nghiên cứu. - Sắp xếp các em ngồi xa nhau như một buổi thi, có giáo viên quản lí giữ trật tự lớp để đảm bảo các em điền phiếu độc lập và không nhìn thấy phiếu của bạn khác. - Nhận và kiểm tra phiếu để đảm bảo học sinh điền phiếu đầy đủ thông tin và hợp lệ. Thông tin chung của đối tượng nghiên cứu. Hoàn cảnh sống. Tình trạng hôn nhân của Bố Mẹ. Đặc điểm của Bố Mẹ đối tượng nghiên cứu. Trình độ học vấn của bố, mẹ. Không biết chữ/. Nghề nghiệp của bố, mẹ. Kiến thức về tình dục an toàn. Định nghĩa về tình dục an toàn Định nghĩa về TDAT. Nam Nữ Tổng. Chỉ quan hệ với duy. Là QHTD mà không mắc bệnh LTQĐTD và không mang thai ngoài ý muốn. “Tình dục an toàn là QHTD mà không mắc bệnh LTQĐTD và không mang thai ngoài ý muốn”. Kiến thức đúng về khả năng có thai Kiến thức đúng về. khả năng có thai. Nam Nữ Tổng. đầu bạn nam có thể làm bạn nữ có thai. Từ khi có kinh nguyệt. Có thể có thai dù chỉ. Thời điểm giữa chu kỳ kinh nguyệt bạn nữ dễ mang thai nhất. Tỉ lệ học sinh biết “Thời điểm bạn nữ dễ mang thai nhất”. Tỉ lệ học sinh nữ có kiến thức đúng về khả năng có thai cao hơn học sinh nam. Bao cao su. Vòng tránh thai. Viên uống tránh. Viên tránh thai khẩn. Tiêm tránh thai. Tính chu kỳ kinh. Xuất tinh ngoài âm. Kiến thức về các biện pháp tránh thai. Đa số học sinh đều biết ít nhất một BPTT, có 7,7% học sinh không biết một BPTT nào. Kiến thức về BPTT phù hợp với tuổi VTN BPTT phù hợp với. Nam Nữ Tổng. Xuất tinh ngoài âm. Kiến thức về biểu hiện khi có thai Biểu hiện khi có thai. Nam Nữ Tổng. kinh mà không có kinh). Tuy nhiên vẫn còn 6,1% học sinh không biết một biểu hiện khi có thai nào.

Hậu quả khi làm mẹ quá trẻ

Nhận xét: Bệnh LTQĐTD phổ biến nhất mà học sinh biết đến là HIV/AIDS với 92,6% tổng số học sinh trong mẫu nghiên cứu.

Kiến thức về các bệnh LTQĐTD

Nhận xét: Qua bảng trên cho thấy tỉ lệ học sinh biết các biện pháp phòng bệnh LTQĐTD như chỉ quan hệ tình dục với một người là 72,6%, chiếm tỉ lệ cao nhất; sử dụng bao cao su khi quan hệ tình dục với tỉ lệ 69,0%;. Nhận xét: Tỉ lệ học sinh tiếp cận nguồn thông tin về chăm sóc SKSS nói chung và TDAT nói riêng từ Internet là 81,4% chiếm tỉ lệ cao nhất, tiếp theo là từ trường học/bài học chiếm 81,1%.

Nguồn thông tin về chăm sóc SKSS nói chung và TDAT nói riêng

Hoạt động TT-GDSK trong nhà trường

Có mối liên quan giữa khối học và kiến thức của học sinh về TDAT. Nhận xét: Không có mối liên quan giữa kiến thức và thực hành về TDAT của học sinh, sự khác biệt không có ý nghĩa thông kê p > 0,05.

BÀN LUẬN