MỤC LỤC
Tuy nhiên, trong vai năm trở lại đây, với quan điểm giao quyền tự chủ hơn cho các cơ sở đào tạo (trong đó có việc tự chủ về công tác tuyển sinh), cơ chế “xin, cho” trong xác định chỉ tiêu tuyển sinh như trước đây về lý. Hiện nay, theo quy định mới, hang năm mỗi trường có quyền và trách nhiệm tự xác định và đăng ký với Bộ Giáo dục Đào tạo về chỉ tiêu tuyển sinh cho mỗi bậc đào tao (đại học, sau đại học) dựa trên cơ sở các tiêu chí xác định chỉ tiêu tuyển do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định (gồm tiêu chí về tỷ lệ giảng viên cơ hữu trên sinh viên/học viên; tiêu chí về cơ sở vật chất của trường..). Căn cứ vào chỉ tiêu tuyển sinh do các trường đăng ký, Bộ Giáo. dục Đào tạo tiến bành kiểm tra, đối chiếu với các tiêu chí xác định năng lực đào. tạo của từng trường. về giảng viên và tiêu heis về cơ sở vật chất) để có văn bản thông báo chỉ tiêu tuyển sinh được chấp nhận cho từng bậc đào tạo của các trường, Trường hợp Bộ Giáo dục và Đào tạo phát hiện thấy trường nào vi phạm nguyên tắc xác định chỉ tiêu tiểu sinh thì có quyền ra quyết định xử phạt ví phạm hành chính đối với trường đó theo quy định về xử phạt vi phạm hành. Đối với Trường Đại học Luật Hà Nội, trong nhiều năm qua trường đều ing tăng dần chỉ tiêu tuyển sinh qua các năm, dựa trên kết quả phát trién năng lực.
“Trong suốt 20 năm qua trường luôn thực hiện nhất quán một nguyên tắc co ban là chỉ tuyến sinh đối với các thí sinh có bằng cử nhân (trong dao tạo trình độ thạc sĩ) hoặc bằng thạc sĩ (trong dio tạo trình độ tiền sĩ) đúng ngành luật (theo mã số ngành đảo tạo trong Danh mục giáo dục dio tạo cắp IV đã được Bộ Giáo. đục đảo tạo quy định). Hiệu ứng tích cực ở chỗ, do không tuyển thí sinh ngoài mã ngành luật niên trường không phải thiết kế và tổ chức giảng dạy các học phần bổ sung cho. ‘Voi tu cách là cơ sở đào tạo luật lớn nhất cả nước và luồn nhất quán trong.
Thực tiễn cho thấy tong quá trình tuyển sinh, việc thực hiện đúng các quy định về tuyển sinh của Bộ Giáo. "Thực tiễn công tác tuyển sinh sau đại học ở Trường Đại học Luật Ha Nội. ˆ* Theo nh nghận đo ipo lật Hos Ký, nhiễu trường đại học ð nước này ch ey sak ngành at đi với ng tinh ớt cô một Văn bằng đ học, đục là bằng di họ ce ngành gìn với ngàn ha riế họ, Kính tain, cính tị học, hành chỉnh học.
“uyên nh exo học Đen Khung châu Âu ching (gồm 4 kỳ ning: ng, đới đạc, vi), Trường Đại học Luge Hi. “Trong quy trình đào tạo, ngoài khâu tuyển sinh thì khâu tổ chức, quản lý đảo tạo cũng có vai trò cực kỳ quan trọng và thường có ảnh hưởng lớn đến chất lượng sản phẩm dao tạo. Nhận thức rừ vai trũ và mức độ ảnh hưởng của cụng t tổ chức, quản lý đào tạo đối với chất lượng sản phẩm đào tạo, trong 20 năm qua.
"Ngay từ khi được giao nhiệm vụ đào tạo sau đại học cho đến nay, Trường. Dai học Luật Hà Nội đã chú trọng đến việc xây dựng mô hình tổ chức quản lý đào tao sau đại học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo. Thứ hai, về tỗ chức vận hành các thiết chế, thực hiện thé chế trong đào tạo.
Để công tác tổ chức và hoạt động của các Tiểu ban chuyên ngành sau đại học ở Trường Đại học Luật được tốt hơn, chúng tôi thấy cần phải tập trung giải. ~ Tiếp tục xây dựng và hoản thiện Quy chế tổ chức và hoạt động của Tiêu ban chuyên ngành sau đại học cho phù hợp với điều kiện cụ thể của Trường. “Tiểu ban chuyên ngành chỉ là đơn vị chuyên môn tham mưu cho Hiệu trưởng, quyết định các vấn đề liên quan đến đảo tạo sau đại học của Nhà trường, do vậy, cần nhấn mạnh đến yếu tố chuyên môn, khoa học nhiều hơn, cần tạo điều kiện.
~ Các Tiểu ban chuyên ngành cần chủ động và mạnh dạn tư vấn, tham mưu. “Trường Đại học Luật và không ngừng nâng cao chất lượng dạy và học sau đại học, xứng đáng là Trường trọng điểm trong đào tạo luật học không chỉ ở bậc đại. ~ Trong phân công công việc các Tiểu ban chuyên ngành cần linh hoạt hon nữa, nhất là đối với những thành viên mới của Tiêu ban dé họ vừa di sâu nghiên.