Giáo án Ngữ Văn 6 Kì 2: Sách giáo khoa Chân trời sáng tạo

Nhận diện thể loại - Thể loại: Truyện

(Em trai tôi là một cậu bé có đôi mắt to đen láy. Nơi em có một điều gì đó vừa lạ lùng vừa e dè… Em không hiểu được những câu chuyện đùa, em phải mất rất nhiều thời gian mới học được những điều cơ bản, và em bật cười chẳng vì lí do gì?. … Năm tiếp theo, em làm một bài kiểm tra và kết quả cho thấy em cần được chuyển sang lớp giáo dục đặc biệt.”). - Hết thời gian, các nhóm cùng trưng bày sản phẩm, GV gọi nhóm có kết quả tốt nhất cử thành viên lên báo cáo sản phẩm.

Suy ngẫm và phản hồi 1. Cách cư xử của nhân vật

- Chúng ta nên yêu thương, chia sẻ và thấu hiểu và bao dung với những người thân trong gia đình, không nên có thái độ lạnh lùng hay xa lánh. - Sự thấu hiểu, sẵn sàng sẻ chia và lắng nghe, giúp đỡ lẫn nhau là chìa khóa để tạo nên sự gắn kết giữa những người thân trong gia đình.

Hoạt động 2: Ôn tập

- Có 15 câu hỏi 4 đội cử đại diện lên bốc thăm thứ tự được lựa chọn câu hỏi, đội lựa chọn là đội được ưu tiên trả lời câu hỏi trước. - Trả lời đúng câu hỏi đội chơi có quyền giữ phần thưởng (chuẩn bị hiện ra) thuộc về đội của mình hay “dành tặng” món quà chưa biết “tốt” hay.

Phần đọc, viết

“Bằng góc nhìn độc đáo, tác giả đã cho thấy tình mẫu tử ấm áp thiêng liêng, là điểm tựa tinh thần để mỗi người con luôn vững vàng vượt qua những cám dỗ trong cuộc sống.” Là nội dung chính của bài thơ nào?. - Các đội có thời gian 2p chuẩn bị, hết thời gian chuẩn bị các đội có 4p, lần lượt các thành viên trong đội ghi lên bảng (phần đất của đội mình) chia sẻ những kinh nghiệm về cách tham gia thảo luận nhóm về một vấn đề cần có giải pháp thống nhất.

Phần nói và nghe

+ Các đội có thời gian 3p để trao đổi với nhau về đề tài hùng biện và cử đại diện truyết trình về đề tài thời gian tối đa 2p, quá thời gian sẽ bị trừ 2 điểm. Nơi ấy có những người cùng chung dòng máu, có điểm tựa cho chúng ta, có tình yêu thương bất tận và cũng là nơi lưu trữ những cung bậc cảm xúc giận hờn, yêu thương.

Trải nghiệm cùng văn bản

Trong quá trình đọc, khi gặp câu hỏi trong box, tạm thời dừng 1 – 2P để suy ngẫm, trả lời bằng cách ghi nhanh, vắn tắt câu trả lời ra giấy note hoặc nhớ trong đầu. - Hình ảnh so sánh:“vai trò của người thầy như ngọn hải đăng soi đường chỉ lối, còn bạn là những người đồng hành quan trọng để chúng ta chinh phục chân trời tri thức”.

Suy ngẫm và phản hồi 1. Đặc điểm văn bản nghị

- Các từ “mặt khác”, hơn nữa có tác dụng tạo nên sự liên kết nối các đoạn văn, làm cho văn bản có tính liên kết, phát triển mạch văn theo hướng mở rộng hoặc đối nghịch. - Nhận biết được đặc điểm nổi bật của kiểu văn bản nghị luận; các ý kiến, lí lẽ, bằng chứng trong văn bản nghị luận; chỉ ra được các mối liên hệ giữa các ý kiến, lí lẽ, bằng chứng.

Suy ngẫm và phản hồi 1. Đặc điểm văn bản nghị

Hết thời gian, GV yêu cầu các nhóm trưng bày và cử đại diện báo cáo sản phẩm, các nhóm khác cùng nhau góp ý cho sản phẩm của nhóm bạn. Có ý kiến cho rằng: “Những góc nhìn, cách hiểu khác nhau của tác giả về nhân vật Thánh Gióng giúp chúng ta hiểu nhân vật sâu hơn”.

Những góc nhìn khác biệt Suy ngẫm và phản hồi

- Hết thời gian, các nhóm cùng trưng bày sản phẩm, GV gọi nhóm có kq tốt nhất cử thành viên lên báo cáo sp B2: Thực hiện nhiệm vụ. B2:Thực hiện nhiệm vụ HS hoạt động cá nhân B3: Báo cáo thảo luận HS được chỉ định chia sẻ B4:Kết luận nhận định GV nhận xét, chốt đáp án.

Tri thức tiếng Việt 1. Khái niệm

Mục tiêu: Nhận biết được từ mượn, biết cách sử dụng từ mượn; nhận biết được nghĩa của một số từ Hán Việt thông dụng và từ có yếu tố Hán Việt. Mục tiêu: Nhận biết được từ mượn, biết cách sử dụng từ mượn; nhận biết được nghĩa của một số từ Hán Việt thông dụng và từ có yếu tố Hán Việt, vận dụng vào làm bài tập.

Thực hành tiếng Việt Bài 1

- Cần hiểu đúng nghĩa của yếu tố Hán Việt, hiểu đúng từ Hán Việt để sử dụng đúng và hiệu quả. GV chia lớp thành các nhóm 6 thành viên, tổ chức trò chơi CUỘC ĐUA KÌ THÚ cho các bài tập còn lại.

KHỞI ĐỘNG

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ - Gv quan sát, lắng nghe gợi mở. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức.

TIẾP SỨC

• Trải nghiệm cùng văn bản
• Phần đọc hiểu

Người mẹ trong văn bản sau khi cho con hiểu “không chỉ có ngọt ngào mới cho con hạnh phúc, ngay cả trong khổ đau con vẫn đang hạnh phúc…” người mẹ khuyên con trân trọng những gì?. Trỡnh bày rừ cảm xỳc về nội dung của bài thơ mà người viết thấy ấn tượng; nờu rừ nét độc đáo nghệ thuật và ý nghĩa của những nét độc đáo khiến người viết cảm thấy thú vị.

Yêu cầu đối với kiểu bài

+ Mở bài: Giới thiệu được hiện tượng người viết quan tõm và thể hiện rừ ràng ý kiến của người viết về hiện tượng ấy. - Từ bài viết trên, em rút ra được bài học gì về việc viết bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng trong đời sống?.

Hướng dẫn phân tích kiểu văn bản 1. Đọc văn bản: Hãy giữ gìn bữa cơm gia

Kết bài Đề xuất của người viết: Mỗi người có trách nhiệm gìn giữ, tham gia nấu bữa cơm gia đình để mỗi người đều có được hạnh phúc. Nhận xét về đề xuất: Đề xuất hợp lí vì người viết đã nêu được những giá trị, ý nghĩa của bữa cơm gia đình thuyết phục.

Hướng dẫn quy trình viết

Gian lận trong thi cử là người học thực hiện các hành vi thiếu trung thực như nhìn bài của bạn, mở tài liệu, sử dụng những phương tiện thu, phát truyền tin để cung cấp đề thi và nhận lời giải,…. - Khi HS nghe, GV có thể nhắc nhở các em: sử dụng giấy ghi chú để ghi lại những vấn đề liên quan đến bài trình bày làm căn cứ cho việc đánh giá; ghi lại những câu hỏi/ nội dung cần trao đổi với người nói khi phần trình bày kết thúc.

Thực hành nói và nghe

- GV chọn HS trình bày bài nói (GV có thể để HS tự nguyện xung phong hoặc tổ chức bốc thăm, trò chơi “con số ngẫu nhiên” để chọn HS trình bày,..). GV yêu cầu HS lắng nghe phần trình bày của bạn mình và đánh giá phần thể hiện của bạn dựa theo những tiêu chí được đề xuất trong SGK.

Trao đổi, đánh giá

Bước 3: Báo cáo thảo luận - HS được chỉ định trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định - GV chốt kiến thức dẫn vào bài. - HS xem lại phần chuẩn bị các câu hỏi ôn tập đã thực hiện ở nhà, sau đó trình bày kết quả theo hình thức nhóm 4 thành viên.

Phần đọc và thực hành tiếng Việt 1. Đặc điểm cơ bản của văn bản nghị

- GV nhận xét, đánh giá phần chuẩn bị của HS, sau đó nhấn mạnh những kĩ năng đọc, viết, nói và nghe đã học. Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Nêu một số lưu ý khi viết bài văn trình báy ý kiến về một hiện tượng trong đời sống?.

Phần viết

-GV yêu cầu HS: Nêu ngắn gọn những cảm xúc, suy nghĩ, kinh nghiệm… mình đã rút ra được sau khi làm bài kiểm tra. + Tự đánh giá được bài làm của bản thân và các bạn + Tự rút kinh nghiệm cho bản thân khi làm bài kiểm tra.

Đề bài, đáp ánKý duyệt

- GV nhận xét khái quát ưu điểm và nhược điểm và lựa chọn bài làm của học sinh - theo thứ tự điểm: Giỏi – Khá – Đạt – Chưa đạt. Từ đó rút ra những điều cần khắc phục (nhược điểm chung) hoặc khen ngợi, tuyên dương những bài hay/ những câu văn hay/ cách phát hiện mới cần phát huy của HS.

Trả bài

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ - HS chỉ ra những nhược điểm, mình đã mắc phải và hướng khắc phục của bản thân. -GV nhận xét ý thức làm bài của HS, nhắc nhở những HS không nộp bài hoặc nộp bài không đúng qui định (nếu có).

NUÔI DƯỠNG TÂM HỒN (Đọc và thực hành Tiếng Việt: 8 tiết;

• Trải nghiệm cùng văn bản
• Suy ngẫm và phản hồi
• Suy ngẫm và phản hồi 1. Hình ảnh ngọn khói quê
• Tri thức tiếng Việt
• Phân tích kiểu văn bản
• Chuẩn bị nói

- Là việc thay đổi trật tự sắp xếp các thành phần của câu (chủ ngữ, vị ngữ, Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ. - HS hoạt động cá nahan thực hiện nhiệm vụ. Bước 3: Báo cáo/ Thảo luận - HS được chỉ định trả lời Bước 4: Kết luận/ Nhận định GV tổng hợp, chốt kiến thức. các cụm từ trong vị ngữ). - Sau khi đọc cần suy ngẫm và phản hồi: Dựa vào đặc điểm của thể loại truyện để xác định đúng các yếu tố truyện thể hiện trong văn bản đang đọc: đề tài, nhân vật, sự việc chính, chi tiết tiêu biểu, tình cảm, cảm xúc của tác giả thể hiện qua ngôn ngữ, chủ đề.

MẸ THIÊN NHIÊN (Đọc và thực hành Tiếng Việt: 8 tiết;

• TRI THỨC ĐỌC HIỂU 1. Văn bản thông tin
• Suy ngẫm và phản hồi 1. Đặc điểm văn bản thông
• Suy ngẫm và phản hồi 1. Hình ảnh Hai cây phong
• Tri thức tiếng Việt 1. Dấu chấm phẩy
• Tìm hiểu tri thức về kiểu bài 1. Khái niệm

- Vai trò của phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ: bổ sung thông tin để làm rừ và tăng tớnh thuyết phục cho nội dung văn bản, giúp người đọc tiếp nhận thông tin một cách trực quan và dễ dàng hơn. - Thuyết minh thuật lại một sự kiện là kiểu bài người viết dùng lời văn và một số phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ để thuật lại một sự kiện theo đúng diễn biến trong thực tế nhằm giúp người đọc, người nghe nắm được diễn biến của sự kiện và những thông tin liên quan đến sự kiện ấy.