Cải tiến phương pháp dạy học môn Hòa âm tại Trường Đại học Đồng Tháp

Vai trò, ý nghĩa của môn Hòa âm trong đào tạo ngành Sư phạm Âm nhạc

Riêng đối với đào tạo sư phạm âm nhạc, một lĩnh vực chuyên nghiệp về dạy học âm nhạc, đào tạo giáo viên sau này ra trường chủ yếu đảm nhận công tác giảng dạy ở trường phổ thông nên SV ĐHSP Âm nhạc không nhất thiết phải chuyên sâu về biểu diễn hay lý luận, sáng tác mà phải có những kiến thức tổng hợp, bao gồm kiến thức về nghiệp vụ, về chuyên môn để dạy Hát, Đàn, Tập đọc nhạc, Nhạc lý; biết dàn dựng chương trình âm nhạc tổng hợp trong các hoạt động ngoại khóa… ở trường phổ thông. Trong chương trình đào tạo của Bộ giáo dục và Đào tạo thì khối Đại học và Cao đẳng Sư phạm Âm nhạc không có học phần sáng tác, đó là một thiệt thòi lớn đối với SV, có những SV rất đam mê sáng tác, riêng với các trường chuyên nghiệp thì học phần đó vẫn có nhưng với SV ngành sư phạm âm nhạc thì không, tại Trường Đại học Đồng tháp mỗi năm đều tổ chức lớp tập huấn dành cho giáo viên các trường THCS trong tỉnh và các tỉnh bạn học về môn học sáng tác trong thời gian 02 tháng (tập huấn các ngày cuối tuần) điều đó phần nào giúp cho những giáo viên có niềm đam mê sáng tác được phát huy sở trường của mình.

Khái quát về trường Đại học Đồng Tháp và khoa Sư phạm Nghệ thuật 1. Trường Đại học Đồng Tháp

Để tìm hiểu sâu hơn về thực trạng khả năng học các môn năng khiếu nói chung và môn Hòa âm nói riêng của SV hệ Đại học ngành sư phạm âm nhạc, chúng tôi đã tiến hành lấy ý kiến của GV bộ môn về khả năng tiếp thu môn Hòa âm của 60 SV khóa 2015 và 2016, sau khi SV đã được kiểm tra giữa kỳ với nội dung phối bè cho giai điệu trong học phần Hòa âm 1, chúng tôi nhận thấy khả năng liên kết, sâu chuỗi các công thức, các quy luật nối tiếp còn chưa rừ và chưa cú tớnh logic chiếm tỉ lệ điểm dưới trung bỡnh 50%, trung bình 35% và tỷ lệ khá giỏi chỉ ở mức 15%. Mặc khác, nhiều người học cho rằng học Hòa âm là môn học phụ, học đàn và hát là môn chính, vì SV ra trường chủ yếu là biết đàn và hát mẫu cho HS nghe, Hòa âm chỉ là một phần nhỏ trong việc dạy bài hát cho HS, nếu như không phối bè được thì sử dụng những bài hát mẫu hoặc tìm những bài hát đã có phối bè sẵn từ những quyển sách được bán trên thị trường, hoặc cho các em nghe những bài hát trên mạng có phối bè,…tư tưởng này đã phần nào tác động đếm tâm lý SV, làm ảnh hưởng không nhỏ đến thái độ học tập của SV. Trước đây khi dạy tiết lý thuyết công việc chính của người GV lên lớp là: tóm tắt lại nội dung kiến thức cho SV ôn lại nội dung bài cũ và từng bước giới thiệu nội dung bài mới, để kiểm tra việc học ở nhà của các em bằng cách cho các em sửa bài trên bảng, dựa vào bài tập SV đã làm chúng ta sẽ đặt câu hỏi lý thuyết để các em trả lời, những định nghĩa, những công thức, những ví dụ trong giáo trình đã trình bày, đã khái quát, chúng ta có thể không giải thích mà chỉ nêu vấn đề, câu hỏi để nhằm kích thích khả năng tìm tòi, sáng tạo, khám phá ở SV.

Trong chương trình sách giáo khoa ở bậc TH và THCS có một số bài hát về truyền thống nằm trong bài đọc thêm giới thiệu tác giả tác phẩm và các chương trình văn nghệ của trường chào mừng các ngày lễ, tết, đôi khi ở vùng sâu các em còn phải làm cộng tác viên văn nghệ cho Trung tâm Văn hóa ở địa phương, chính vì thế chúng tôi muốn đưa phần lý thuyết Hòa âm trong nhạc nhẹ vào học phần Hòa âm 1 và để giới thiệu cho SV một số tác phẩm âm nhạc mà tác giả có sử dụng hợp âm tăng, giảm, hợp âm 7 rất phong phú và đa dạng, nhằm giúp cho SV thuận lợi hơn trong việc phục vụ các chương trình văn nghệ của nhà trường và địa phương.

Thông tin về người được khảo sát: (SV có thể không ghi) - Họ và tên

Câu 1: Theo các em việc vận dụng môn học hòa âm vào việc phối bè cho ca khúc phổ thông có vai trò như thế nào?. Câu 2: Bạn thường rèn luyện kỹ năng học và làm bài tập hòa âm thông qua hoạt động nào sau đây?. Nội dung nhiều nhưng thời lượng dành cho học và làm bài tập hòa âm ít Câu 5: Những lỗi thường gặp của SV trong quá trình học hòa âm.

Sinh viên thường hay làm bài tập bằng cách đối phó khi kiểm tra vở bài tập. Sinh viên chưa thực hành được việc vận dụng phối bè vào ca khúc Câu 6: Lý do sinh viên không hứng thú học môn hòa âm. Phiếu khảo sát về thực trạng học Hòa âm PHIẾU KHẢO SÁT SINH VIÊN Các bạn sinh viên thân mến!.

Phiếu điều tra này nhằm mục đích thu thập những thông tin cần thiết cho luận văn tài “Dạy học Hòa âm cho sinh viên hệ ĐHSP Âm nhạc Trường Đại học Đồng Tháp”. Bạn vui lòng cho biết một số thông tin sau bằng cách đánh dấu (x) vào những ô cần thiết hoặc điền vào những câu hỏi dưới đây. Tôi xin hứa sẽ bảo mật thông tin và chỉ sử dụng vào mục đích hoàn thành luận văn.

MỘT SỐ THÔNG TIN

Câu hỏi 2: Anh/chị hãy cho biết học Hòa âm (với những công thức nối tiếp không có trong giáo trình) khó hay dễ?. Câu hỏi 3: Anh/chị, có xem trước nội dung bài học Hòa âm trong giáo trình trước khi vào lớp?. Câu hỏi 4: Anh/chị về nhà có tự học Hòa âm (với bài không có sẵn trong giáo trình)?.