MỤC LỤC
Các em học sinh thân thiện, hòa đồng, sôi nổi, biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau trong học tập. Cô giáo chủ nhiệm luôn hết lòng quan tâm, yêu thương, giúp đỡ các em học sinh. Sản phẩm 1 : BẢN “BÁO CÁO KẾT QUẢ VỀ VIỆC TÌM HIỂU ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM”.
Xác định được những nội dung tìm hiểu về học sinh, gia đình học sinh. Sử dụng các phương pháp, hình thức thu thập thông tin về học sinh và gia đình học sinh hợp lý, hiệu quả. Biết cách xử lý các thông tin thu được để thành lập hồ sơ về học sinh lớp chủ nhiệm.
- Giáo sinh chiếu các câu hỏi nhanh để học sinh trả lời, nhắm giúp học sinh có nhận thức sâu sắc hơn về truyền thống “Tôn sư trọng đạo”. -Đưa ra các câu hỏi về hỏi đáp nhanh để HS nhìn nhận sâu sắc hơn về vấn đề “Tôn sư trọng đạo”. -Các nhóm học sinh thảo luận và nêu những cảm nhận, cảm nghĩ của bạn thân mình về tinh thần “ Tôn sư trọng đạo”.
Hãy sống thật đẹp, sống có ích, có đức có tài để công lao của các thầy. -Học sinh thấu hiểu hơn về bản thân mình cần cố gắng trở thành con người sống đẹp, sống có đạo đức, có tài để không phụ lòng công lao dạy dỗ của thầy cô. -Cần có ý thức trách nhiệm và việc làm của mình sao cho xứng đáng với những gì thầy.
Hoạt Tổng - Giáo viên cho Micro - Nhóm - Rút ra ý nghĩa động kết học sinh phát sinh viên 10 của buổi sinh.
Điểm thực tế 1 Bản kế hoạch cú tờn hoạt động, xỏc định rừ mục tiờu,. 2 Đảm bảo thời gian, tính khả thi, logic của tiến trình thực hiện, có nguyên liệu để học sinh trải nghiệm. 3 Thiết kế được các hoạt động cụ thể, phù hợp với 5 pha của hoạt động trải nghiệm, phân bố thời gian hợp lý cho mỗi.
Hoạt động trải nghiệm chủ đề tôn sư trọng đạo - 11D1 THPT Phạm Hồng Thái BẢNG 5. 4 Tính thẩm mỹ (hình ảnh, âm thanh tốt) 5 Tính tương tác (sự tham gia của học. sinh) Tổng điểm. SẢN PHẨM 6: BẢN GHI CHÉP HÀNH VI VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HÀNH VI CỦA HỌC SINH TRÊN LỚP.
Ngoài ra, có một số bạn tích cực nhận xét phần trình bày của nhóm thực hiện, xung phong phát biểu ý kiến đóng góp phần thảo luận phân tích thơ.
Các em khá sôi nổi, hòa đồng, sẵn sàng chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau về những vấn đề khó khăn trong học tập và cuộc sống. - Nhìn chung các em đều ngoan ngoãn, lễ phép với thầy cô giáo; tập trung lắng nghe bài giảng trên lớp; thi đua, hỗ trợ nhau trong học tập. Các em cũng tích cực tham gia các hoạt động ngoại khóa lành mạnh, bổ ích của lớp và trường.
Chính vì vậy, chúng ta cần nắm bắt tâm lí các em để có biện pháp giải quyết kịp thời. - Lớp có một số bạn hay tham gia các hoạt động ngoại khóa như đá bóng, nhảy. + Một số em năng động có tính cách hướng ngoại : Vi An, Cát Tiên, Đức An , Minh Châu, Minh Sơn, Hoàng Việt Anh.
+ Một số em có tính cách trầm: Lan Chi, Anh Thư, Trần Việt Anh, Tuấn Dương, Phú Thành. - Những bạn tích cực tham gia các hoạt động của lớp: Vi An, Cát Tiên, Bùi Phương Linh, Diệu Linh, Hoàng Việt Anh. - Bên cạnh đó, vẫn có một số bạn chưa chú ý vào giờ học như bạn Thiên San, Gia Bảo, Minh Sơn.
- Môn đang gặp khó khăn: trong môn Tiếng Anh, em cảm thấy rất khó ghi nhớ ngữ pháp và từ mới. + Gia đình:là con một trong nhà, bố mẹ đã ly hôn và hiện đang sống với mẹ, thường trao đổi và tâm sự với mẹ và chị họ. + bạn bè: hoà đồng, có khả năng hợp tác tốt với các bạn trong lớp trong các công việc yêu cầu tập thể (làm bài nhóm,..), biết cách lựa lời ứng xử nên được lòng mọi ng trong lớp.
-Mục tiêu: có tính cách bán hướng nội nên ưu tiên các coing việc có thể làm tại nhà (vd: freelancer) hoặc làm việc nhóm với không quá nhiều người - Sự đánh giá của các bạn trong lớp: là người dễ bắt chuyện, có khả năng hợp tác tốt trong học tập và các hoạt đông của trường lớp. Kết Luận: Linh là một học sinh chăm chỉ có tính cách đặc biệt riêng, tích cực tham gia hoạt động của lớp và hay chia sẽ cùng bạn bè. Tuy nhiên, về học tập em đang còn gặp khó khăn về vấn đề ghi nhớ ngữ pháp trong môn tiếng anh.
● Diệu Linh là người có trách nhiệm, biết cách giao tiếp và ứng xử với mọi người. ✔ Bước 2: Giúp em hiểu được tầm quan trọng của việc giao tiếp và có cách giao tiếp hiệu quả. Chỉ ra cho em thấy được rằng họ không chỉ giỏi về chuyên môn mà họ còn có cách nói chuyện, giao tiếp tốt.
● Không chỉ giao tiếp bằng lời, ta nên chỉ ra cho Diệu Linh cách giao tiếp phi ngôn ngữ, sử dụng ngôn ngữ cơ thể hay nụ cười để giao tiếp, biểu lộ thái độ suy nghĩ của mình. ● Trong lúc học tập và làm việc, con không sử dụng điện thoại, laptop, chỉ chuyên tâm vào 1 công việc, không việc nọ “xọ” việc kia. + “Pomodoro” là 1 phương pháp quản trị thời gian để nâng cao tối đa sự tập trung trong công việc.
Sau khi áp dụng được phương pháp Pomodoro, Diệu Linh sẽ thấy tập trung làm việc dễ dàng hơn trước rất nhiều, từ đó, việc em tập trung trong giờ hoc cũng được cải thiện. Tương tự, khi áp dụng phương pháp “ lặp lại ngắt quãng”, em sẽ ghi nhớ từ vựng tốt hơn khi trí nhớ bị động chuyển thành trí nhớ chủ động. - Quan sát học sinh trong giờ truy bài, chào cờ, sinh hoạt lớp, trong các tiết dự giờ, hoạt động trải nghiệm.
STT Nội dung / Tiêu chí đánh giá Điểm tối đa Điểm thực tế 1 Đánh giá được đặc điểm tâm lí chung. 2 Đánh giá / xác định được như cầu tâm lí học đường của một học sinh / nhóm học sinh trong lớp.