Kế hoạch bài dạy môn lịch sử 6 học kì 2: Nhà nước thành bang và nền dân chủ cổ đại ở Hy Lạp

Hoạt động Hình thành kiến thức mới

Mục tiêu: Nêu được tác động về điều kiện tự nhiên (hải cảng, biển đảo) đối với sự hình thành nền văn minh Hy Lạp và La Mã. - HS trả lời cá nhân: Đoạn tư liệu trên cho em biết điều gì về hoạt động kinh tế ở đây?. (HSKT: Em hãy nêu vị trí địa lí và ngành kinh tế chính của Hy Lạp và La Mã cổ đại).

+ Hs trả lời cá nhân: Hoạt động kinh tế ở cảng Pi-rê rất phát triển, nhất là hoạt động buôn bán, xuất nhập khẩu. - Đại diện 4 nhóm HS báo cáo kết quả, HS và nhóm khác nhận xét, bổ sung.

Điều kiện tự nhiên a. Hy Lạp cổ đại

Nhà nước thành bang và

Một số thành tựu văn hóa tiêu biểu của Hy

Mục tiêu: Nên được một số thành tựu tiêu biểu của văn hóa Hy Lạp và La Mã. - HS hoạt động nhóm lớn: Kiểm tra, hoàn thiện phiếu học tập số 3: Vẽ sơ đồ tư duy thể hiện những thành tựu văn.

Hoạt động Luyện tập

Điều kiện tự nhiên của các quốc gia cổ đại Hy Lạp và La Mã tạo thuận lợi cho hoạt động kinh tế nào?. Câu 3: Với nhiều vũng, vịnh kín gió là điều kiện đặc biệt thuận lợi để cư dân Hy Lạp và La Mã cổ đại phát triển ngành kinh tế nào?. Câu 4: Điểm khác về điều kiện của La Mã so với Hy Lạp cổ đại là gì?.

Bài tập 3: Em hãy điền những nội dung thích hợp vào bảng theo mẫu sau để so sánh những điểm giống và khác nhau về điều kiện tự nhiên của La Mã và Hy Lạp cổ đại?. - Điều kiện tự nhiên: đất đai canh tác ít, không màu mỡ, bờ biển nhiều vũng vịnh, nhiều cảng biển, nhiều khoáng sản,. - Thời kì đế quốc, đất đai mở rộng, có nhiều đồng bằng và đồng cỏ rộng lớn -> trồng trọt và chăn nuôi có điều kiện phát triển.

ĐÔNG NAM Á TỪ NHỮNG THẾ KỈ TIẾP GIÁP ĐẦU CÔNG NGUYÊN ĐẾN THẾ KỈ X

• TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Hoạt động 1: Mở đầu
• MỤC TIÊU 1. Kiến thức

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết tiếp nhận thông tin và đánh giá, nhận xét nội dung bài học, suy nghĩ đưa ra các ý kiến giải quyết yêu cầu của nhiệm vụ học tập. + Tìm hiểu lịch sử: Khai thác các thông tin có trong hình ảnh, tư liệu, đọc bản đồ xác định mối liên hệ giữa các quốc gia Đông Nam Á thời cổ với các nước Đông Nam Á hiện tại. - GV tiếp tục yêu cầu HS khai thác thông tin trên lược đồ để trình bày đặc điểm, vị trí địa hình nổi bật của khu vực Đông Nam Á (bị chia cắt thành hai khu vực riêng biệt: Đông Nam Á lục địa và Đông Nam Á hải đảo => sự đa dạng về khí hậu, đất đai, nguồn động, thực vật, văn hóa,… trong khu vực).

- GV tổ chức cho HS đọc tư liệu và quan sát hình 2, 3 để trả lời câu hỏi: Tư liệu và hình ảnh chứng tỏ điều gì về giao lưu thương mại của các quốc gia sơ kì Đông Nam Á vào những thế kỉ đầu Công nguyên?. => Chứng tỏ, ở Đông Nam Á trong những thế kỉ đầu Công nguyên đã có những trung tâm buôn bán quốc tế tương đối sầm uất, thu hút nhiều thương nhân các nước đến đây để trao đổi hàng hóa. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết tiếp nhận thông tin và đánh giá, nhận xét nội dung bài học, suy nghĩ đưa ra các ý kiến giải quyết yêu cầu của nhiệm vụ học tập.

- Tìm hiểu lịch sử: Khai thác và sử dụng được thông tin của một số tư liệu lịch sử trong bài học dưới sự hướng dẫn của giáo viên, để tìm hiểu quá trình hình thành các quốc gia phong kiến Đông Nam Á và hoạt động giao lưu kinh tế ở khu vực này từ thế kỉ VII – X. + Nhóm 2: Thông qua đoạn tư liệu và SGK, hãy trình bày hoạt động kinh tế chính của các vương quốc phong kiến Đông Nam Á từ thế kỉ VII đến thế kỉ X (Mở rộng: Khai thác hình ảnh trang 55, em hãy cho biết các thương nhân nước ngoài bị hấp dẫn bởi các sản vật nào của vương quốc Sri Vi-giay-a?). Do đó, với lợi thế về vị trí địa lí, các thương cảng Đông Nam Á đã trở thành những trung tâm buôn bán gia vị khá sôi động, nơi gặp gỡ giao lưu của thương nhân từ nhiều nơi trên thế giới.

Dựa trên nền tảng những quốc gia sơ kì, các vương quốc phong kiến ở Đông Nam Á đã được hình thành ra sao và sự phát triển kinh tế, sự hoàn thiện về bộ máy chính trị của các vương quốc đó thể hiện thế nào. - GV có thể yêu cầu HS quan sát lược đồ hình 1 (tr.52) khai thác lược đồ này để: Điền tên và xác định nơi hình thành các vương quốc phong kiến Đông Nam Á từ thế kỉ VII - X trên lược đồ vào phiếu học tập. - HS điền được các thông tin sau vào phiếu đã phát: quốc gia Đại Cồ Việt (Bắc Việt Nam); các vương quốc Sri Kse-tra của người Môn và Pa-gan của người Miến (ở lưu vực sông I-ra-oa-đi); Vương quốc Đra- ra-va-ti của người môn, Chân Lạp của người Khơ-me (ở lưu vực sông Chao Phray-a); Vương quốc Sri Vi-.

+ Nhóm 2: Thông qua đoạn tư liệu và SGK, hãy trình bày hoạt động kinh tế chính của các vương quốc phong kiến Đông Nam Á từ thế kỉ VII đến thế kỉ X (Mở rộng: Khai thác hình ảnh trang 55,. Hoạt động kinh tế của các vương quốc phong kiến Đông Nam Á từ thế kỉ VII đến thế kỉ X. em hãy cho biết các thương nhân nước ngoài bị hấp dẫn bởi các sản vật nào của vương quốc Sri Vi-giay-a?). Sau đó, giáo viên nhận xét bổ sung, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh, giúp học sinh hiểu được ý chính của đoạn tư liệu là giới thiệu sự giàu có, phong phú về sản vật của nhiều nước Đông Nam Á thông qua ghi chép của thương nhân nước ngoài. Trong những thế kỉ từ VII đến X, các vương quốc phong kiến đạt được sự phát triển kinh tế khá mạnh mẽ trên các lĩnh vực chủ yếu như nông nghiệp (chủ yếu nằm ở lục địa (Chăm-pa, Chân Lạp), ở lưu vực sông Chao Phray-a, I-ra-oa-đi và thương mại biển (Sri Vi-giay-a, Ka-lin-ga, Ma-ta- ram).

- Quá trình giao lưu thương mại với nước ngoài đã thúc đẩy sự phát triển của các vương quốc trong khu vực: Giúp trao đổi hàng hóa, đa dạng các sản phẩm, giao lưu thương mại đồng thời phát triển các ngành công nghiệp, nông nghiệp, sản xuất, tiêu dùng; giao thông vận tải phát triển, đời sống vật chất và tinh thần nâng cao và mở rộng. Từ câu chuyện trên cùng thông tin trong bài học, hãy viết một đoạn văn ngắn (từ 3- 5 câu) mô tả sự hấp dẫn của nguồn gia vị ở các vương quốc Đông Nam Á đối với thương nhân nước ngoài.