Quy trình thiết kế học liệu điện tử môn Vật lý lớp 6 theo sách giáo khoa mới
MỤC LỤC
CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC THIẾT KẾ HỌC LIỆU ĐIỆN TỬ MÔN VẬT LÝ 6
Các khái niệm liên quan đến đề tài .1 Thiết kế học liệu điện tử
Theo các nhà nghiên cứu trên thế giới, Parrott và Kok đã định nghĩa học liệu điện tử (e – courseware) là một tài liệu học tập được cung cấp dưới định dạng điện tử, tích hợp của các dạng thức đa phương tiện được số hóa khác nhau, như: văn bản (text), âm thanh (sounds), hoạt hình (animations)… Van Den Akker bổ sung thêm vào định nghĩa này bằng cách thêm vào các loại văn bản và tài liệu hỗ trợ khác phù hợp với mục tiêu dạy học cụ thể. Học liệu điện tử môn Vật lý là sự kết hợp giữa tài liệu và nguồn thông tin liên quan đến môn Vật lý được tạo thành dưới dạng điện tử như hình ảnh, file text, video, phần mềm mô phỏng và được cung cấp, truyền tải thông qua các phương tiện số hóa như máy tính, máy tính bảng, điện thoại di động để cung cấp kiến thức, tài liệu nhằm hỗ trợ quá trình giảng dạy và học tập.
Học liệu điện tử môn Vật lí 6
Mục tiêu cụ thể của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 môn Khoa học tự nhiên đã xác định: Môn Khoa học tự nhiên hình thành, phát triển ở HS năng lực khoa học tự nhiên, bao gồm các thành phần: nhận thức khoa học tự nhiên; tìm hiểu tự nhiên, vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học, đồng thời cùng với các môn học và hoạt động giáo dục khác góp phần hình thành, phát triển các phẩm chất chủ yếu và năng lực chung, đặc biệt là tình yêu thiên nhiên, thế giới quan khoa học, sự tự tin, trung thực, khách quan, thái độ ứng xử với thế giới tự nhiên phù hợp với yêu cầu phát triển bền vững để trở thành người công dân có trách nhiệm, người lao động có văn hóa, cần cù, sáng tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển của cá nhân và yêu cầu của sự nghiệp xây dựng, bảo vệ đất nước trong thời đại toàn cầu hóa và cách mạng công nghiệp. Sách giáo khoa Khoa học tự nhiên 6 thiết kế các bài học trong mỗi chủ để theo các hoạt động, đảm bảo bám sát mục tiêu bài học (những yêu cầu cần đạt của Chương trình giáo dục môn Khoa học tự nhiên lớp 6) nhằm bước đầu hình thành và phát triển cho HS năng lực thích ứng với cuộc sống, năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động, năng lực định hướng nghề nghiệp, đồng thời góp phần hình thành, phát triển các phẩm chất chủ yếu (yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm) và năng lực chung (tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo) được quy định chung trong Chương trình tổng thể.
Thiết kế học liệu điện tử môn Vật lí 6
Các tài liệu đã có, hiện có và sẽ có rất đa dạng và phong phú vì thế cần lựa chọn những tài liệu thực sự đáp ứng mục tiêu và các yêu cầu vể tình trạng bản quyền, nội dung kiến thức, thẩm mĩ, hiệu quả dạy học, kĩ thuật tin học,… Nguyễn Văn Cần (2016). Việc lựa chọn công nghệ để tiến hành xây dựng nguồn học liệu là rất quan trọng, bởi vì nó là công cụ đắc lực giúp ta thực hiện các công việc trong quy trình tạo lập và vận hành nguồn học liệu điện tử.
KHOA MỚI
Nội dung học liệu điện tử môn Vật lí 6 theo chương trình sách giáo khoa mới Theo chương trình giáo dục phổ thông 2018, nội dung Vật lí trong môn Khoa
− Bộ tranh, ảnh, hình vẽ về: tác dụng của lực, hiện tượng “mất trọng lượng”, một số dụng cụ, thiết bị tiêu thụ điện trong gia đình, chuyển động của Trái Đất, hình dạng nhìn thấy của Mặt Trăng trong tuần trăng, mô phỏng trật tự, kích thước tương đối của Mặt Trời và các hành tinh trong hệ Mặt Trời, “súng bắn tốc độ”, tốc kế, đại lượng mô tả sóng, từ trường của Trái Đất, cấu trúc của chất rắn, lỏng, khí, thiết bị truyền áp suất chất lỏng, tụ điện, điện trở, biến trở, điện trở quang, đi ốt, đi ốt phát quang, pin và ăc quy, cấu trúc phân tử của chất khí, khoảng cách phanh xe với các tốc độ khác nhau, một số biển báo khoảng cách trên đường, cấu trúc sợi quang và quá trình dẫn sáng bên trong sợi quang, mô hình vòng năng lượng trên Trái Đất. − Các học liệu điện tử về tác dụng của lực, hiện tượng “mất trọng lượng”, chuyển động của Trái Đất, hình dạng nhìn thấy của Mặt Trăng trong tuần Trăng, mô phỏng trật tự, kích thước tương đối của Mặt Trời và các hành tinh trong hệ Mặt Trời, “súng bắn tốc độ”, tốc kế, đại lượng mô tả sóng, từ trường của Trái Đất, cấu trúc của chất rắn, lỏng, khí, thiết bị truyền áp suất chất lỏng, cấu trúc phân tử của chất khí, khoảng cách phanh xe với các tốc độ khác nhau, cấu trúc sợi quang và quá trình dẫn sáng bên trong sợi quang, vòng năng lượng trên Trái Đất, hiệu ứng nhà kính. Sách giáo khoa Khoa học tự nhiên 6 được thiết kế theo tiếp cận năng lực, bao gồm các hoạt động tương ứng với các đơn vị kiến thức nhằm đạt mục tiêu bài học theo yêu cầu cần đạt của chương trình.
Thực trạng học liệu điện tử môn Vật lí lớp 6 và thực trạng thiết kế học liệu điện tử môn Vật lí 6
Kết quả cho thấy, việc sử dụng học liệu điện tử từ nguồn Internet rất cao (tỉ lệ 94%) và tự thiết kế khá thấp (tỉ lệ 6%) cho thấy GV sử dụng các học liệu điện tử có sẵn, bị phụ thuộc vào các nguồn học liệu điện tử nên làm cho bài giảng trở nên mờ nhạt, không có nhiều điểm nổi bật, sáng tạo, thẩm mỹ. Khảo sát này cho thấy việc HS được dạy học Vật lí 6 qua các học liệu điện tử rất thường xuyên, từ đó khẳng định được tầm quan trọng trong việc sử dụng học liệu điện tử vào các bài học Vật lí 6 là rất cần thiết, giúp các em cảm thấy bài học sinh động, từ đó thấy được GV có nhiều sự chuẩn bị về bài học vào các chủ đề cụ thể. Học liệu điện tử hiện nay góp phần làm nội dung bài học thêm phong phú và sinh động, làm cho HS dễ tiếp cận bài học và hình dung các khái niệm liên quan một cách trực quan nhất, điều đó càng làm cho HS hứng thú hơn khi học tập và phát triển sự tìm tòi, khám phá của HS.
THIẾT KẾ HỌC LIỆU ĐIỆN TỬ MÔN VẬT LÝ LỚP 6 THEO SÁCH GIÁO KHOA MỚI
Nguyên tắc thiết kế học liệu điện tử
Trong bài giảng phải sử dụng hình thức siêu liên kết (hyperlink) đến các phần mềm, file, trang web, thí nghiệm ảo, hình ảnh, phim,… để người sử dụng cho dù đang định vị ở bất kì trang nào của bài giảng cũng có thể quay trở lại trang đầu, đến một trang khác hay là dừng, thoát ra khỏi bài giảng. Chẳng hạn, trong một bài học có nhiều thuật ngữ khó hiểu, chúng ta sử dụng hình thức liên kết để người sử dụng khi đưa con trỏ chuột đến ngay thuật ngữ đó hoặc nhấp chuột thì trên màn hình lập tức xuất hiện định nghĩa hay lời giải thích chi tiết. Để đảm bảo tính mỹ thuật, sự sắc nét và không mất chi tiết khi chiếu lên màn hình không nên để nội dung tràn đầy trên một trang từ trên xuống dưới, từ trái qua phải, mà cần chừa ra khoảng trống hai bên và trên dưới theo tỷ lệ thích hợp ( thường là 1/5).
Quy trình thiết kế học liệu điện tử môn Vật lí 6 theo chương trình sách giáo khoa mới
Với giao diện thân thiện, nguồn tài nguyên đa dạng và đặc biệt dễ sử dụng, Canva phù hợp cả với người thiết kế chuyên nghiệp và những người mới bắt đầu, mà không cần kiến thức nền tảng về mỹ thuật hoặc thiết kế đồ họa, nhờ vào bộ sưu tập các mẫu (template) có sẵn của Canva. Để tham khảo nhiều mẫu thiết kế hơn, GV nhấp chuột vào tùy chọn Khám phá các mẫu (Find templates). Sau khi lựa chọn được mẫu thiết kế phù hợp, GV nhấp đúp chuột vào mẫu để chỉnh sửa mẫu theo ý tưởng sư phạm. Để chỉnh sửa được một mẫu thiết kế hoàn hảo, GV cần lưu ý một số tính năng sau của Canva:. 2) Bố cục (Layouts): cung cấp các bố cục khác nhau (cả miễn phí và mất phí) trong cùng một mẫu thiết kế. 3) Thành phần (Elements): cung cấp cho GV lựa chọn thêm các đối tượng khác nhau gồm: Ảnh miễn phí; Chia bố cục các phần (Grids); Khung hình (Frames);. Các hình dạng khác nhau (Shapes); Các kiểu dòng (Lines); Hình ảnh có thể chỉnh sửa bằng Illustrator, không bị vỡ nếu bạn phóng to (Illustrations); các hình vẽ (icons); Biểu đồ (Charts); I <3 Canva. 4) Văn bản (Text): với nhiều tổ hợp font chữ được thiết kế sẵn, GV có thể lựa chọn bằng cách kéo thả font chữ đó vào trang thiết kế. 5) Nền (Background): giúp thay đổi màu nền cho trang thiết kế. 6) Tải lên (Uploads): GV có thể tài các hình ảnh có sẵn trong máy tính của mình lên. 9) Chia sẻ (Share): Sau khi hoàn thành thiết kế, GV có thể dùng chức năng này để chia sẻ thiết kế trực tuyến với đồng nghiệp, HS. 10) Tải xuống (Download): GV tải thiết kế của mình xuống dưới dạng ảnh hoặc file PDF.
Khảo nghiệm tính khả thi và tính hiệu quả của quy trình thiết kế học liệu điện tử môn Vật lí 6, các học liệu môn Vật lí 6 theo chương trình sách giáo
Qua đú, việc thiết kế học liệu điện tử theo quy trình được đề xuất sẽ mang lại hiệu quả hơn, làm tăng thích thú, say mê của HS trong hoạt động học tập. Về hình ảnh đẩy tủ gỗ chuyển động trên sàn, 10/10 GV (tỉ lệ 100%) tham gia khảo sát đều đánh giá tính khả thi của hình đẩy tủ gỗ chuyển động trên sàn ở mức độ rất khả thi và khả thi. Như vậy, cùng với hệ thống kết quả khảo sát đã được phân tích ở trên, những đánh giá của các chuyên gia về quy trình thiết kế và hình ảnh môn Vật lí 6 theo chương trình sách giáo khoa mới đã khẳng định một lần nữa những kết quả bước đầu của quy trình và các hình ảnh đề xuất là rất cần thiết và phù hợp.