Quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở các trường tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa theo định hướng giáo dục STEM

Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở các trường tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa theo định hướng giáo dục STEM, đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng giáo dục STEM nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học môn Toán tại các trường tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.

Phương ph p nghiên cứu

- Phương pháp chuyên gia: Xin ý kiến chuyên gia nhằm khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng giáo dục STEM ở các trường tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa. Sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý và phân tích số liệu khảo sát, định lượng kết quả nghiên cứu, trên cơ sở đó rút ra các kết luận khoa học về quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng giáo dục STEM ở các trường tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa.

Cấu trúc luận v ăn

Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở c c trường tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa định hướng giáo dục STEM

Trao đổi với cô N.T.V, CBQL trường TH Hoa Lộc, cô cho biết: Công tác tổ chức hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng giáo dục STEM ở trường vẫn còn một số bất cập, như: Kế hoạch dạy học được xây dựng chưa phù hợp với điều kiện thực tế, quá trình triển khai hoạt động dạy học không thường xuyên nhận được hỗ trợ chuyên môn từ tổ trưởng chuyên môn và Ban Giám hiệu, vì vậy có nhiều tình huống phát sinh giáo viên phải tự xử lí theo. Hiệu trưởng các nhà trường mới tập trung chỉ đạo tốt các nội dung, đó là: Chỉ đạo GV lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch DH môn Toán theo định hướng giáo dục STEM (với X = 2,98; xếp thứ 1); Tiếp theo là Chỉ đạo lựa chọn các hình thức tổ chức phù hợp khi DH môn Toán theo định hướng giáo dục STEM (với X = 2,87; xếp thứ 2) và Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức seminar nghiên cứu bài học môn Toán theo định hướng giáo dục STEM (với X= 2,68; xếp thứ 3), nội dung Chỉ đạo kiểm tra, giám sát và đánh giá kết quả đổi mới hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng giáo dục STEM (với X.

Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện ph p đề xuất 1. Mục đích khảo nghiệm

Những biện pháp được đánh giá ở mức rất cần thiết là: “Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên trường tiểu học về hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng giáo dục STEM (X = 3,47); “Tổ chức tập huấn cho giáo viên về kỹ năng dạy học môn Toán theo định hướng giáo dục STEM” (X = 3,45); “Chỉ đạo tăng cường và sử dụng hiệu quả CSVC, PTDH môn Toán theo định hướng giáo dục STEM” (X = 3,38). - Quản lý dạy học môn Toán ở trường tiểu học theo định hướng giáo dục STEM là sự tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật của Hiệu trưởng đến người dạy và người học bằng các biện pháp phát huy tác dụng của các nguồn lực quản lý và môi trường sư phạm nhằm giúp giáo viên tổ chức các hình thức dạy học đa dạng, phù hợp với đặc điểm và hứng thú của học sinh, giúp HS tương tác với đối tượng học tập, nhờ vậy học sinh tiếp thu kiến thức khoa học và phát triển năng lực cá nhân.

Khuyến nghị

- Để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động DH môn Toán ở các trường TH huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa theo định hướng giáo dục STEM, luận văn đề xuất 05 biện pháp quản lý nhằm khắc phục các tồn tại nói trên, từ đó góp phần nâng cao chất lượng hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng giáo dục STEM ở các trường TH trên địa bàn huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa. Đối với giáo viên các trường tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa - Nâng cao ý thức trách nhiệm trong hoạt động dạy học, không ngừng tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đặc biệt là kỹ năng dạy học môn Toán theo định hướng giáo dục STEM.