Thực trạng bạo lực học đường ở học sinh trường PTTH Việt Đức, Hà Nội năm 2006 và mối liên hệ với các yếu tố cá nhân, gia đình
MỤC LỤC
Mục tiêu cụ thề
Hảng năm có hơn I triệu người 11 Ễn hành tình này bị cướp đi sinh mạng vả nhiều lìgười khác bị thương tật lừ các vụ xung đột VÙ trang và bạo lực. Khó có thể ước lượng được chinh xác con so hàng tỷ đô la phí ton cho chũm sóc sưc khỏe do hậu quả cùa bạo lực hàng năm trên thè giói, ngoài ra còn hảng tỳ đò ía khác do ihiệt hại vè kinh tế cùa các quốc gia dó mầl ngày còng lao động, thiệt hạí sức lao động và cơ hội đẩu lư.
Khái niệm bạo í ực và các binh thức bạo lực, bạo lực ở học sinh
Chúng thường đồng thời thể hiện các tệ nạn khác ở giới trẻ như; bó học, sử dụng chất kích thích, đua xe và tỳ lệ mác bệnh lây truyền qua đường tình dục cao., Mặc dù vậy, khống phủi thanh thíÊu niên nào tham gia bạo lực cũng đêu cỏ rnãc các tệ nạn và ngược ỉạí không phải lât cả thanh thiêu niên có các vân đê Iren nhất thiết có SŨ dụng hạo lực[12]. Theo đỊnh nghĩa cùa WHO [54 |i Bạo [ực ử trường học lả các hành động bạo lực ở trê em xày ra ở trường học bao gốm các hình thức ký luật khác nghiệt bang lời nói hoặc hình phạt thê chât cùa thây cỏ giáo và các hành động bạo lực trong học sinh vói nhau, phổ biến là lình trạng bẩt nạt trong trường học, đe dọa bạo I.ỰC bang lũi núi, đỏnh nhau chõn tay và tõn cừng băng vũ lực.
Tình hình cùa bạo lực ó’ giói trẻ nói chung và bạo lực ờ học sinh nói riêng
Bắt nại không phái là các hành động cãi cọ, đảnh nhau cân sửc hoặc bạn bè trêu chọc thân thiện khi vui đùa, Trong tuồi thơ hoạt động vui chơi va chạm giừa các em không thể thiếu được nhưng các hành vi bắt nạt rẩt đáng lưu ý vì nó thường nhanh chóng dẫn đến xô xát, ấu đà. Tham gia vào các vụ đánh nhau bàng chân lay là rất phổ biến ở trẻ đang ớ lửa tuổi đi học 'ở nhiều nước trên thể giới[23 ị Có khoảng 1/3 số học sinh dược phòng vân tri lời ràng [11 ình dã từng tham gia đánh nhau, tỳ lệ nam luôn gấp 2'3 lần ứ nữ.
Các yếu tố nguy CO’ đối vói vấn đề bạo lực ó' giới trẻ
Trí thòng minh thấp và kết quá học lập ớ trường kém cùng có moi lien quan với bạo lực ờ giới trè [27], Một nghiên cửu ờ Philadelphia [11] tré cíS chỉ sỗ thông minh (IQ) thấp ờ lửa tuổi lư 4-7 tuổi và điềm trung bình học tập ở trường cùa trẻ 1314 tuồi kém sê làm tăng khà năng tham gia bạo lực Inrớc khi tre được 22 tuổi, Trong nghiêii cứu ờ Cópènhagheạ, Đan mạch trên 12000 trẻ em trai sinh năm 1953, chi số [Q lũc 12 tuổi tháp là dầu hiệu quan trọng dược cánh sát ghì lại khi chúng sứ dụng bạo lực lúc 15-22 tuổi. Một nghiên cửu khác ờ Dunedin, New Zealand cho thấy việc sống với cha mẹ dộc thân ờ tuổi 13 là dâu hiệu dụ bảo trẻ có thề dính vào bạo lực khi trẻ 18 tuổi trờ lên [19], Việc thiêu sự hỗ trợ khi chăm sóc cũng như thiếu thổn về kinh tể cũng có thế lả nguyên nhân khiến cha mẹ trè sao nhãng vả khiến trê có nguy cư mẳc bạo lực tăng lên khi chúng trường thành.
Thông (in chung về đối tirọng nghiên cứu
Tuy nhiên có 65,7% các em cám thấy de chia sè vôi người ngoài khi gặp các vần dề trong cuộc sổng hơn khi chia sẻ với cha mẹ. Có đến 17,3% các em phải chứng kiến cảnh gia đình cãi cọ vả xung đột, dáng báo động hơn là có 12,4% đã từng chứng kiên hoặc đã bị gia đình đánh gây thương tích.
Tình hình bạo 1.ỢC ớ học sinh
Đối lượng thường đe dọa bạơ lực là các bạn cùng lớp chiêm IV lệ 40%, còn tv lệ các dốí tượng đc dọa khác xấp xì nhau. Đặc biệt là các học sinh PTTĨ ỉ trường khác thường là dối tượng tần còng vũ lực với các dối tượng nghiên cứu.
Tỷ lệ có mang víì khí then lĩguừi của ĐTNC
KĩẾn thức về bạo lực ớ học sinh PTTH
Phẩn lớn các em đều chọn phương án trả lời tất cà các hình Lhức ưên đều là bạo lực ờ học sính chiêm 78,1%. Một sơ kềt quá từ 2 cuộc thảo luận nhóm có cũng cho Lhẩy những ý kìén lương đong với lựa chọn trờn.
Kiến thức của về các yen tố nguy cơ của bạo tực ờ học sinh PTTH (0=411)
Tỷ lộ lựa chọn phương ỎD gia dinh có bầt hòa, dỗ vỡ tương đương vởì IV lệ chọn phương án chứng kiến bạo lực ờ gia đinh, cộng dồng và phương tiện thông Ún dại chúng xẩp xì 40%. Học sinh rất cần biết vè các nguyên nhàn cỏ th| xúy rạ bạo lực, bàng so 1Ọ mô tả kiên thức cùa học sính vê các nguycn nhân bạo lực.
Kiền Ihírc VẺ nguyên nhàn ciia các vụ bạo lực ỏ học sinh PTTH (n=411)
Tiếp theo là hành vi sừ dựng rượu và chat kích thích cũng được 32,8% em chọn là yen tố nguy cơ đổi với bạo lực ử học sinh. Theo kết qúặ thào luận nhóm, đa số các em cho rằng gia đinh và cã nhân đều là các yen tổ nguy cơ cùa bạo lực.
Kiến thức về hậu quả của các vụ bạo lực ở học sinh PTTH (n=411)
Các yen tố liên quan giũa vót kiến thức về bạo lục ở học sính
Kết quà phân lích cho thấy, chi có 33,8% học sính có kiên thức đạt về các vấn đề liên quan đến bạo lực. Có mối lien quan c.ó ý nghĩa thống kè giìra việc có gây rỏi khi say rượu với kiên thức ve bạó lực ờ học sình PTTI1.
Mối liên quan giữa tàn suất kiểm tra bài vớ cua cha mẹ vả kiên thức về bạo lực ó học sinh PTTH (n=411)
Thải độ với vấn đề bạo lực ớ học sinh
Sau khi đa dừng phương pháp phân lích factor dể xày dựng chỉ số đánh giá thái độ cùa f) INC về vần dồ bạo lực ờ học sinh I’l 1H, thái độ cùa các em dưực chia làm 2 cầu phầ 1 với mức độ ủng hộ và không úng hộ dối với bạo lực. Kct quà phan lích như sau. Thâiđôvễ vần dề hao lưc nói chung. Có 62,3% ủng hộ các quan điểm: đánh thắng ai đó là để cho bạn bè nề phục và muốn kểt bạn, bạo lực không phải là cách giải quyết của học sinh ngày nay, van đề càng căng thẳng hơn nếu sứ dụng để trà thù bạo lực, sử dụng bạo lực trong trường học là vi phạm pháp luật, bạo lực ờ học sinh dang có chiều hướng gia tăng vá ngày câng phức tạp hờn, bạo lực ở học sinh có thề ngần ngừa dược, nhà trường cẩn tăng cường giáo dục thải dộ học sinh về vấn để bạo lực ở học sinh, sổ còn lại 37,7% là không úng hộ. Kct quả thảo luận nhóm cũng có những quan điểm tương tự: "Các bạn đảnh nhau thường là vì sỹ diện, trong XH hiện nay việc khăng định vị trí cua moi người được dặt ỉễn hàng đầu'\]SC 1); "Em thấy học sinh đánh nhau chù yểu là do sỹ diện vì sau khi đánh nhau thưởng hy vọng mọi người chủ ý đển mình'' GB4. Tuy nhiên trong nhóm hoc sính nam lại chỉ có 3 em đồng ý với quan điểm này.Khi thảo luận nhóm các quan điểm không đồng linh vời việc sử dụng bạo lực ở bán thân đã giâì thích như sau: ‘ Bảo vệ bạn bè không nhất thiết là phai đánh nhair (GB9) hoặc “ Nếu ai nóì xấu bạn bè mình, mình cùng nên nghe cở hai phía chứ không nên giài quyết hằng bạo lực” (BB6).
Mối liên quan giữa giói tính và (hái độ về sử dụng bạo lực của ban thân
Khi bị ai dó trêu ghẹo, bắt nại em SÈ đánh trà đê thể hiện rang em ko phài là kẻ yếu đuối, cần phải sử dụng bạo lực với những kè hay hẳt nạt bạn bè, bạo lực chi xảy ra khi em nóng giận. Đa sổ các em học sinh tham gia thào luận nhỏm học sinh nữ đều đồng ý với quan điểm cùa bạn GBI cho rằng: “Trong trường hợp cần thief van cần phài sừ dụng bạo lực”.
Mô hình hồi quy logistics phân tích mổí liên quan vói thái độ về sử dụng bạo lục của bản thân ỚĐTNC
Vai trò của người lón vói bạo lực học sinh
Các em học sinh dược xét tuyển vào trường đều phải có hạnh kiếm tốt và kết quả học tập nhừng năm học PTCS từ khá trờ lên, trường luôn lã trường diem về chất lượng dạy vả học dần đến tỳ lệ học sinh khít và giòi của nhủ trường cũng như ý thức kỳ luật cùa các em khá tốt, Hơn nữa phân bổ về nghề nghiệp cùa cha mẹ cho thấy, đa sổ các em đều có cha mẹ có nghề nghiệp ôn dịnh nhu kinh doanh hoặc công chức nhà nước, đặc biệt tại quận Hoàn Kiếm mồi tấc đất là một tác vàng, nhưng một nửa số ĐTNC được tạo điều kiện rat tốt là có phòng riêng lại gia dinh, chứng rỏ về kinh tế của gia đình các em này lương dối khá già. Tuy nhiên việc chăm sóc và quan tâm giáo dục cùa gia đinh ớ lửa tuổi này rất quan trọng và đã được khá nhiều nghiên cứu lưu ý nhưng tỷ lệ ĐTNC có cha mẹ kiếm tra bài vở và quan tâm đến dời song tâm lý của các em còn khá tháp: xấp xỉ 20%, trong khi có lới 50-70% các ông bố bã mẹ hiếm khi hoặc không bao giờ làm việc này, tỷ lệ này cao hơn rất nhiều so với một nghiên cứu của WHO nám 2005[56j.
Thực trạng bạo lực ở học sinh PTTII
Tỳ lệ ĐTNC bị hậu quà cùa bạo lực ừ học sinh lá 4,4% trong dỏ 2/3 sổ này là bị thương lích cơ thề thấp hơn nhiều so vời kết quả cùa toàn mầu điều tea irên thanh thiều niên Việt nam (SAVY) Lhì tỳ lệ nảy là 8%, đa số xảy ra ở nam. Tóm lại, thực trạng bạo lực ử học sinh trường PTTH Việt Đức cũng có một sổ vân dê đáng lưu ý, đặc biệt là tinh hình mang vù khí khi đi học và việc phức tạp của nguyên nhãn và doi tượng cùa linh trạng bạo lực ờ địa bàn này.
Kiến thức về bạo lực ở học sinh PTTH
Kiến thức vồ kỳ nấng sống để ngân ngừa bạo lực tuy có nhiều quan diem khác nhau ở mồi nghiên cứu, nhưng nhìn chung ờ nghiên cứu này, các em cùng có nhiều quan điẻm trùng với các em học sinh ở các nghiên cứu cùa nhiều quòc gia khác, Ví dụ xây dựng cho mình mội hình ành mạnh mẽ. Tuy vậy, ờ nghiên cứu nãy nghê nghiệp và kinh tể gia dinh không Lhể hiện mối liên quan đến kiến thức bạo lực ở Đ INC mà chị có sự gản bơ và sự quan lâm chìa sè của gia dinh với các em mới có mối liên quan với kiến thức về bạo [ực cùa các em.
Thái độ về bạo lục ở học sinh PTTH
Bàn thân việc uổng rượu say đã chứng tỏ bàn lỉnh kiềm chế bản thân cùa các em còn yếu, cộng với tỉnh thần còn de bị kích động do tác hại của ruựu khiển các em dễ có các hành vi hiếu chiến, hơn thế nừa chửng tô hoàn cành và môi trường giao tiếp cùa các em không an toàn, vì lứa tuổi này dã thiểu sự giâm sát của cha mẹ dẫn den nhậu nhẹt, say xỉn là rat. Toy nhiên khi xét một lúc nhiều yếu tổ cá nhàn và gia dinh cùa ĐTNC bang phân tích đa bỉển để thấy sự liên quan giũa các yểu tố với thái độ chung ve bạo lực cũa cấc em thi kết quả chỉ còn lại viộc giáo dục của gia đình có liên quan, có ý nghĩ thung kê với thái dộ cùa các cm.
Cách giải quyết và các mung muốn về vẩn dề bạo lực ỏ học sinh PTTII
Chính vì bạo lực ớ học sinh ờ trường học nên kct quá cho thay vai trò cũa thầy có được các em đề cập den nhiều nhầt Đa sổ các em tin Lường vào thày cỡ giáo cỡ thề tư ván về kỹ nâng sổng để ngán ngừa bạo lực ớ trường học. Tuy nhiên ai cũng biết phải quan tàm, chia sẻ và lắng nghe, tôn trọng trỏ nhưng chỉ vải lan áp lực cuộc sổng khiển chúng ta thiểu kiên nhẫn với chủng đã khiến vai trò người lớn vởi chúng bị mai một.
KÉT LUẬN
Kei quá của thảo luận nhộm cũng tương tự khi bàn luận về quan diem trong trường hợp cần thiết vẫn cẩn phái sử dựng bạo lực như báo vệ danh dự và thân the cho mình, bạn bè và người thân, Khi xem xét các yếu to liên quan den thái đồ ùng hộ hay không ùng hộ các quan điểm về bạo lực cho thầy kết quả học tập, hành vi 11 út thuốc lá hoặc gầy rối khi say rượu có mối liên quan có ý nghĩa thong kê vời thái độ ùng hộ bạo lực nói chung. Dối với thái độ úng hộ việc sứ dụng bạo lực cùa bàn thân ử học sình, tìm thây mối liên quan giữa yểu lẻ giợi, hành vi gây rỗi khỉ say rượu, bi quan trong cuộc sông vù thiêu sự tồn trọng ý kiẺn cùa gía đình qua phân ti ch da biển trong khi tint thây một sô yêu tô liên quan qua phân lích đơn biến íà: giới, ý thức kỷ íưật, hành vi hút thuốc lá, say rượu và gây rồi khỉ suy rưựu, liển sử sừ dụng bạo lực, tinh than lạc quan vào tương laì vã việc được cha mẹ tôn trọng và tìm hiểu ý kỉẾn.