Giải pháp quản lý nâng cao hiệu quả giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Sóc Trăng
MỤC LỤC
CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ
Lịch sử nghiên cứu vấn đề
Năm 2017, tác giả Sơn Lương – Phó Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy Sóc Trăng đã đề cập đến “Phong tục – Lễ hội của đồng bào Khmer tỉnh Sóc Trăng”, nhằm góp phần bảo tồn và phát huy các giá trị văn hóa trong phong tục – lễ hội tạo ra sản phẩm du lịch đặc thù trong hoạt động phát triển du lịch của địa phương và từ đó có thể giới thiệu văn hóa Khmer đến người trong nước cũng như bạn bè quốc tế. Tuy nhiên, hầu hết các tài liệu nghiên cứu cũng chỉ đề cập hay phản ánh nhiều khía cạnh khác nhau đến những nét văn hóa truyền thống của các dân tộc, việc bảo tồn và phát huy những giá trị văn hóa truyền thống của các dân tộc anh em, cũng như về chủ đề người Khmer, dân tộc Khmer và văn hóa Khmer.
Các Các khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài 1. Quản lý
Các khái niệm trên về “quản lý” được trình bày khác nhau về ngôn từ, cách diễn đạt song chúng có những đặc điểm chủ yếu sau: Hoạt động quản lý là những tác động có tính hướng đích (sự tác động có tổ chức, có mục đích..) của chủ thể quản lý lên khách thể quản lý bằng các chế định xã hội, bằng tổ chức nguồn nhân lực, tài lực và vật lực, phẩm chất, uy tín của cơ quan quản lý hoặc người quản lý nhằm sử dụng có hiệu quả nhất các tiềm năng, các cơ hội của tổ chức để đạt được mục đích trong điều kiện môi trường luôn biến động; Hoạt động quản lý được tiến hành trong một tổ chức hay một nhóm xã hội; Hoạt động quản lý phải phù hợp với quy luật khách quan; Hoạt động quản lý là những tác động phối hợp nỗ lực của các cá nhân nhằm thực hiện mục tiêu của tổ chức. Thứ hai, Chùa là nơi tổ chức các lễ hội mang tính tôn giáo Phật giáo Tiểu thừa như: lễ Phật Đản, lễ nhập hạ, xuất hạ, lễ dâng y cà sa, lễ kết giới chính điện, lễ an vị tượng Phật, lễ ngàn vái… và tổ chức các lễ hội truyền thống dân gian như: Tết vào năm mới (Chôl Chnăm Thmây), lễ cúng ông bà (Sen Đôn Ta), lễ cúng trăng (Ook Om Bok), lễ đua ghe Ngo (Bon Om Tuk),….
Hoạt động giáo dục bản sắc CHDT Khmer cho HS ở trường PTDTNT Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh từng dạy: “Vì lẽ sinh tồn cũng như mục
Về kỹ năng: Rèn luyện cho HS các kĩ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi trung học cơ sở như: kĩ năng giao tiếp ứng xử có văn hóa; kỹ năng tổ chức quản lý và tham gia các hoạt động tập thể nhằm góp phần giữ gìn, phát huy bản sắc VHDT Khmer; kỹ năng tự kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện, củng cố, phát triển các hành vi, thói quen tốt trong học tập, lao động và hoạt động xã hội. - Văn học, âm nhạc, các điệu múa dân gian, trò chơi dân gian: Người Khmer có rất nhiều điệu múa dân gian đặc sắc, mang đậm truyền thống văn hóa dân tộc, đó có thể là điệu múa romvong, lămleo,… cùng với những trò chơi dân gian mang tính đoàn kết cao, về văn học và âm nhạc cũng mang những nét đặc trưng riêng biệt, góp phần tô thắm cho vẻ đẹp văn hóa dân tộc của đại dân tộc Việt Nam.
Quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh ở trường PTDTNT
Hiệu trưởng muốn đạt hiệu quả cao trong việc quản lý thì cần phải có sự phối hợp giữa nhà trường với các bộ phận đó là các lực lượng tham gia giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho học sinh bao gồm: Lực lượng giáo dục nhà trường (CBQL, GV, đoàn viên thanh niên…); lực lượng giáo dục gia đình (phụ huynh học sinh) và lực lượng giáo dục xã hội (cán bộ, công chức trong các cơ quan quản lý văn hóa; Hội phụ nữ, Hội cựu chiến binh; các nhà thơ, nhà văn, nhà hoạt động văn hóa, các nghệ sĩ, nghệ nhân…). Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho học sinh có các yếu tố như: Tổ chức phản hồi thông tin về kết quả đánh giá và áp dụng các biện pháp khắc phục; Kiểm tra, giám sát và đánh giá việc thực hiện các hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho học sinh; Sự thường xuyên, độ chính xác, tính khách quan của việc đánh giá hoạt động giáo dục bản sắc VHDT cho học sinh.
Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh ở các trường PTDTNT
Do đó, muốn quá trình quản lý hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho HS các trường PTDTNT đạt được chất lượng và hiệu quả, nhà trường, gia đình và xã hội cần phải có kế hoạch chủ động sử dụng thời gian cho quá trình này, đồng thời, các lực lượng quản lý cần kiên trì chờ đợt kết quả quản lý mang lại, tránh tình trạng, nóng vội. Nội dung quản lý hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho HS của các trường PTDTNT đòi hỏi phải thực hiện tốt 04 nội dung chủ yếu: Quản lý xây dựng kế hoạch thực hiện giáo dục bản sắc VHDT; Tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục bản sắc VHDT; Chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục bản sắc VHDT; Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho HS.
Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH SểC TRĂNG
Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội và tình hình giáo dục ở tỉnh Sóc Trăng
Về chất lượng đội ngũ, trình độ chuyên môn của CBQL đã từng bước được nâng cao, trình độ đại học tăng nhiều; năng lực giảng dạy của GV có chuyển biến nhưng không đồng đều; so với yêu cầu đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ để nâng cao chất lượng ngành học thì còn một bộ phận GV chưa đáp ứng kịp. Với vai trò vừa là thầy, cô vừa là cha, mẹ của HS chính vì thế ngoài việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thì mỗi thầy cô còn phải tìm hiểu thật cặn kẽ từng cách sống, phong tục tập quán, văn hóa của dân tộc để có thể hiểu được, gần gũi quan tâm các em, thật sự là chỗ dựa tin cậy cho các em khi các em sinh sống và học tập trong môi trường nội trú.
Giới thiệu khái quát quá trình khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho HS ở các trường PTDTNT tỉnh Sóc Trăng
Với nhiều biện pháp nâng cao chất lượng công tác đào tạo bồi dưỡng, trình độ của đội ngũ CBQL và GV của các trường hiện nay đảm bảo chuẩn về đào tạo, đặc biệt là tỷ lệ GV trên chuẩn tương đối cao. Cách tính điểm trung bình: Lấy số người cho điểm ở mức độ nhân với số điểm tương ứng, cộng tổng điểm của 5 mức độ và chia cho tổng số người tham gia đánh giá.
Thực trạng hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho HS ở các trường PTDTNT tỉnh Sóc Trăng
Từ kết quả phân tích, cho thấy trong quá trình triển khai thực hiện hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho HS của các trường chưa có sự kết hợp tốt giữa các hình thức tổ chức giáo dục, nội dung tổ chức chưa thực sự phù hợp với đặc điểm của HS, chính vì vậy, sẽ dẫn đến kết quả vận dụng các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho HS của các trường PTDTNT hiện nay chưa. Vì vậy, để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho HS thì CBQL phải thể hiện tốt vai trò quản lý của nhà quản lý, đồng thời các tổ chức và cá nhân trong nhà trường phải sâu sát để tìm hiểu bản sắc VHDT Khmer, điều kiện hoàn cảnh của HS người Khmer để từ đó chủ động tham gia tác động tích cực đến HS nhằm thu hút các em tham gia vào hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer của mình.
Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh ở các trường PTDTNT Sóc Trăng
Kết quả điều tra ở bảng 2.14 cho thấy, công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer được thực hiện theo đúng các quy định hiện hành, có tác dụng tích cực đối với việc phát triển kỹ năng của HS, cụ thể CBQL, TTCM và GV đánh giá cao các nội dung “Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer có tác dụng tích cực đối với việc phát triển nhân cách của HS” và “Xây dựng chế độ và quy trình kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer đúng các quy định hiện hành”. Từ đó cho thấy một số trường PTDTNT tỉnh Sóc Trăng đã đã quản lý tốt công tác kêu gọi sự hỗ trợ hay mua sắm, bổ sung, đầu tư trang thiết bị phục vụ cho hoạt động GD bản sắc VHDT Khmer: có kế hoạch cân đối kinh phí để đầu tư mua sắm bổ sung CSVC, việc sử dụng CSVC phục vụ hoạt động GD bản sắc VHDT Khmer, nguồn kinh phí dành cho việc tổ chức các hoạt động GD bản sắc VHDT Khmer: các chương trình hoạt động ngoại khóa, tổ chức tết dân tộc cho HS, các hoạt động theo chủ đề, chủ điểm.
Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh ở các trường PTDTNT tỉnh Sóc Trăng
Tuy nhiên, do một số thiết bị phục vụ cho công tác này rất cao như nhạc cụ ngũ âm của dân tộc Khmer, do đó nhà trường chưa cân đối được kinh phí mua, mặc dù được Ủy ban nhân Tỉnh đã hỗ trợ thiếu loại nhạc cụ này nhưng đến nay đã hư hỏng rất nhiều. - Nhận thức của CBQL về tầm quan trọng trong việc giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho HS trường Phổ thông DTNT hiện nay; nhận thức về vị trí, vai trò của HĐGDNGLL đối với việc giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho HS nhà trường là yếu tố cơ bản có ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục bản sắc VHDT Khmer thông qua.
Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh ở các trường PTDTNT tỉnh Sóc Trăng
Đối với Ban lãnh đạo trường: có giai đoạn không chú trọng đến việc xây dựng kế hoạch để triển khai công tác quản lý giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho HS, có giai đoạn đã xây dựng kế hoạch và chỉ đạo hoạt động quản lý giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho HS nhưng kế hoạch chưa cụ thể, chưa có sự phối hợp nhịp nhàng và phân cấp quản lý giữa các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer. Đa số HS có được nhận thức đúng đắn về vai trò của giáo dục bản sắc VHDT Khmer đối với sự phát triển của bản thân, phát triển toàn diện, trở thành những công dân có tri thức, có văn hóa; Có thái độ đúng đắn và hành động tích cực trong việc giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa của dân tộc nói chung và bản sắc VHDT Khmer nói riêng.
Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH SểC TRĂNG
Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
Việc đề ra và triển khai những biện pháp giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho HS ở các trường PTDTNT tỉnh Sóc Trăng trong giai đoạn tiếp theo đòi hỏi các cơ quan, tổ chức, phòng, ban chức năng, các trường DTNT và các cán bộ chuyên trách phải hiểu thấu đáo, tính toán đầy đủ các điều kiện về con người, CSVC, ngân sách nhà nước, thời gian, từ đó đề ra các biện pháp giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho HS ở các trường PTDTNT tỉnh Sóc Trăng vừa có cơ sở khoa học, vừa đảm bảo phù hợp với thực tiễn, với quy luật và xu thế phát triển chung. Mặt khác các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho HS cũng phải kế thừa được kết quả của các công trình nghiên cứu khoa học chuyên ngành quản lý giáo dục trước đó, tiếp tục vận dụng những biện pháp quản lý hiệu quả mà những người đi trước đã nghiên cứu, đề xuất và thành công, đồng thời phát triển các biện pháp đó cho phù hợp với thực tiễn tại các trường PTDTNT tỉnh Sóc Trăng.
Các biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh ở các trường PTDTNT tỉnh Sóc Trăng
+ Đối với CBQL: Hiệu trưởng cần tổ chức học tập nghiên cứu một cách nghiêm túc các văn kiện của Đảng, Nhà nước của ngành về giáo dục và đào tạo, quán triệt một cách sâu sắc yêu cầu về đổi mới nâng cao chất lượng giáo dục trong thời đại ngày nay đến với đội ngũ thầy trò và các lực lượng giáo dục; đồng thời xây dựng nhiều kế hoạch Hội thảo để GV tọa đàm về tầm quan trọng của công tác giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho HS các trường PTDTNT. Hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho HS là hết sức cấp thiết trong các nhà trường hiện nay đặc biệt là hệ thống các trường PTDTNT, nhưng hoạt động này còn chưa được chú trọng nhiều trong các nhà trường vì vậy người quản lý muốn chỉ đạo đội ngũ GV thực hiện hiệu quả hoạt động này ngoài việc tập huấn, trao đổi để nâng cao nhận thức, bồi dưỡng kiến thức kỹ năng tổ chức, cần phải chỉ đạo, huy động tất cả các lực lượng cùng tham gia như: GV- nhân viên, BCH đoàn trường, CBQL, cha mẹ học sinh.
Khảo sát mức độ cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp 1. Mục đích khảo sát
Biện pháp “Nâng cao nhận thức, kiến thức, kỹ năng về giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho đội ngũ CBQL, GV, HS” được đánh giá vị trí thứ 3 (với 202 điểm. = ĐTB 2.69), biện pháp “Xây dựng phát triển môi trường sư phạm lành mạnh nhằm thực hiện tốt công tác giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho HS” được đánh giá vị trí thứ 4 (với 200 điểm = ĐTB 2.67), biện pháp “Tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục bản sắc. Bởi vì, qua ý kiến của đội ngũ đều cho rằng nếu ban lãnh đạo nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer khoa học, phù hợp với điều kiện của nhà trường thì sẽ thúc đẩy và đảm bảo cho việc chỉ đạo, tổ chức, thực hiện hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer được triển khai có hiệu quả và mang lại giá trị cao.
Về lý luận
Từ đó chú trọng bồi dưỡng lòng yêu nước, lòng tự hào dân tộc, ý chí quyết tâm xây dựng đất nước không chỉ giàu mà đẹp, đẹp ở môi trường, ở lẽ công bằng, ở cách ứng xử nhân ái giữa con người và con người để đáp ứng mục tiêu GD trung học trong giai đoạn hiện nay. Hiện nay, trong hệ thống nhà trường ở nước ta nói chung và các trường PTDTNT nói riêng đang rất quan tâm đến việc GD bản sắc VHDT Khmer cho HS để giúp các em không chỉ có biết giữ gìn mà còn có các kỹ năng để phát huy những giá trị của bản sắc VHDT Khmer.
Về thực tiễn
Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng của hoạt động GD bản sắc VHDT Khmer nói riêng, người quản lý cần phải sử dụng các biện pháp một cách hài hòa, phù hợp để đạt được hiệu quả cao nhất trong công tác quản lý của mình. Phần lớn có kết quả song bên cạnh đó việc giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho HS ở các trường PTDTNT tỉnh Sóc Trăng vẫn bộc lộ những hạn chế: HS có nhận thức đúng về ý nghĩa và tầm quan trọng của việc giáo dục bản sắc VHDT Khmer, nhưng trong hành động thể hiện chưa rừ nột, chưa thường xuyờn, chưa tự giác.
Các biện pháp đề xuất
Vì vậy chất lượng và hiệu quả giáo dục (đặc biệt là chất lượng thi HS giỏi các cấp, thi THPT quốc gia, chất lượng đầu ra hay hiệu quả đào tạo ngoài của các trường PTDTNT cấp THCS) chưa có tính bền vững. Biện pháp 6: Huy động nguồn lực tài chính từ ngân sách địa phương và nguồn xã hội hóa và ngoài cộng đồng tăng cường đầu tư CSVC phục vụ giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho HS của các trường PTDTNT.
Kiến nghị
- Cải tiến nội dung, hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho HS; Thường xuyên giữ mối liên hệ với gia đình, cha mẹ của HS và các lực lượng ngoài nhà trường để làm tốt nhiệm vụ giáo dục bản sắc VHDT Khmer. Tăng cường nguồn kinh phí đầu tư cho các trường PTDTNT (nguồn kinh phí từ Ngân sách Nhà nước và nguồn kinh phí huy động từ cộng đồng) để các nhà trường từng bước hoàn thiện hệ thống CSVC, trang thiết bị và phương tiện kĩ thuật phục vụ cho hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho HS các trường.