Xây dựng cơ sở dữ liệu về nhân sự và tiền lương dựa trên phân tích hệ thống thông tin hiện trạng của đơn vị quân đội

Xây dựng các biểu đồ

Khi một quân nhân được vào biên chế của đơn vị, thì bộ phận tiếp nhận và quản lý quân số có trách nhiệm lưu lại các thông tin, hồ sơ và các giấy tờ có liên quan đến quân nhân đó và sữ phân chuyển về các đơn vị trực thuộc khi có yêu cầu của nhiệm vụ. Bộ phận tài chính kế toán quản lý lương của đơn vị có nhiệm vụ tính lương của từng giáo viên theo hồ sơ lương của giáo viên đó, thực hiện tất cả các công việc của xử lý tiền lương, xử lý các thắc mắc về lương của giáo viên, đồng thời hàng tháng gửi báo cáo về lương lên ban giám hiệu.

Tệp Hồ sơ nhân viên

Để khắc phục hiện tượng dư thừa dữ liệu, dữ liệu không nhất quán, dữ liệu lặp, nhập nhẵng dữ liệu thì cần phải kiểm tra, rà soát, thanh lọc dữ liệu trước khi đưa vào chương trình. Với yêu cầu của chương trình dựa vào các báo biểu ta chuẩn hoá cơ sở dữ liệu về dạng 3NF.

Tệp Hồ sơ Lương Danh sách thuộc

Sau khi chuẩn hóa ta thu được nhiều quan hệ ở dạng chuẩn 3NF, nhưng đặc biệt có quan hệ nhân viên đều nằm trong Hồ sơ nhân viên, Hồ sơ lương, BHXH, ,… Điều này dẫn đến sự lặp đi lặp lại các thuộc tính hay chính là các thuộc tính giống nhau. Do vậy, ta phải kết hợp các thuộc tính lại với nhau để loại bỏ những thuộc tính trùng nhau và các quan hệ giống nhau.

Các tệp cơ sở dữ liệu

Mẫu biểu gồm các ô điều khiển thuộc các loại khác nhau chẳng hạn điều khiển Label (nhãn) dùng để thể hiện các dòng văn bản, điểu khiển object Frame (khung đối tượng) dùng để chứa đựng các hình ảnh, điểu khiển Text box (hộp văn bản) dùng để thực hiện giá trị các trường, các biểu thức hoặc các giá trị được gừ từ bàn phớm. Việc quản lý nhân sự trong đơn vị quân đội nói riêng và công tác quản lý nói riêng đều có những đặc tính tương tự nhau, với nhu cầu thực tế áp dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý hiện nay em hy vọng trong một thời gian gần nhất đề tài sẽ sớm được đưa vào sử dụng thực tế, không chỉ riêng cho công tác quản lý của trường tiểu học TT-Đình Lập tỉnh Lạng Sơn mà còn có thể áp dụng vào thực tế của các đơn vị có mô hình quản lý tương tự.

Phần s phạm

Chẳng hạn như việc phân tích thiết kế còn thiếu sâu sắc, hay các chức năng của chương trình còn đơn giản, Chưa đáp ứng được nhu cầu thực tế. Tạo cho chương trình có “Tính mở” có nghĩa là “Thiết kế cài đặt'' chương trình ứng dụng sao cho có thể dễ dàng bổ sung những tính năng mở rộng.

PHÂN TÍCH ĐIỀU KIỆN DẠY HỌC CỤ THỂ I. LẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC

+ Phần I: Giới thiệu cho học sinh biết cách khởi động hệ điều hành DOS em sẽ dung phương pháp thuyết trình và dung hình ảnh trực quan làm phương tiện dạy học (có thể cho học sinh nhìn vào SGK) bởi vì nếu không có hình ảnh học sinh sẽ khó hình dung và rất là khó hiểu so với khi ta không dùng hình ảnh sau đó dùng phương pháp đàm thoại đưa ra một số câu hỏi cho học sinh. - Các câu lệnh thường dung của DOS phần này em sẽ dùng phương pháp thuyết trình làm phương tiện dạy cho học hiểu được các câu lệnh và nắm được cách ứng dụng đặc điểm và nguyên tắc của từng câu lệnh,dùng phương pháp đàm thoại đưa ra câu hỏi cho học sinh suy nghĩ thảo luận. - Cấu trúc như vậy phù hợp với quá trình làm việc với các lệnh của DOS trong hệ điều hành Không những vậy nó còn giúp cho học sinh dễ dàng nhận thức hơn khi ta đi từ kiến thức đơn giản đến kiến thức phức tạp từ dễ đến khó.Vì nếu ta tìm hiểu từ các câu lệnh trước thì sẽ rất khó hiểu bởi khó tiếp thu bởi cấu trúc của bài đã sắp xếp trình tự đầu tiên là khái bởi có hiểu được khái niệm thì việc học các phần sau rất dễ dàng.

Vì DOS là hệ điều hành tương đối khó vói giáo viên bởi nó không phổ biến và chỉ thường để dùng vào việc lập trình,nhiều máy tính thường dung DOS làm môi trường chạy lúc khởi động máy tính, nếu ta chỉ nói mà không cho học sinh quan sát và hướng dẫn cách làm từng ví dụ cụ thể thì học sinh khó hiểu, khó tiếp thu do đó giáo viên sẽ hướng dẫn cách làm từng ví dụ cụ thể với từng câu lệnh thì học sinh dễ hiểu dễ nhớ hơn.Vì vậy ở phần này ta nên dùng phương pháp thuyết trình kết hợp với phương tiện trực quan giáo viên giảng cho học sinh quan sát và nghe cách giáo viên làm như vậy học sinh sẽ tiếp thu được kiến thức nhanh dễ hiểu bài hơn.

Giáo án số 02: Các công cụ phụ trợ

Bài sọan số 02: Các công cụ phụ trợ

Tiến trình giảng dạy

Ngoài việc chèn cụm từ tiếng anh vào văn bản lớp Autotext còn cung cấp cho ta một tính năng nữa đó là định nghĩa gừ tắt để giỳp ta cú thể đẩy nhanh tốc độ gừ văn bản khi vẳn bản của chúng ta có nhiều cụm từ. Giải thích cho học sinh lớp Auto Fomat và lớp Auto format as you type không lên chọn lớp này trong quá trình soạn thảo vì hai lớp này chỉ có tác dụng khi soạn thảo tiếng anh. Không lên chọn mục này vì giả sử ta đã dùng Style này để định dạng cho nhiều đoạn, sau đó ta dùng menu hay thanh công cụ để định dạng lại cho một đoạn bất kỳ trong số đó kết quả là Style sẽ thay đổi theo đoạn ta đã sửa chữa và tất cả các đoạn đã định dạng theo style cũ sẽ thay đổi theo Style mới.

Dùng lệnh File / New  hiện khung tác vụ New document, trong phần Template chọn mục on my computer hiện hộp thoại Template gồm 6 lớp chọn nút tròn template trong mục Creat New / Blank New document / Ok soạn thảo theo ý muốn.

PHẦN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM

• Phân tích điều kiện ban đầu 1. Đối tượng học sinh

Với nội dung “Các câu lệnh thường dùng của DOS” GV có thể dùng phương pháp thuyết trình để giúp HS hiểu được các câu lệnh và nắm được cách ứng dụng đặc điểm và nguyên tắc của từng câu lệnh và dùng phương pháp đàm thoại để đưa ra câu hỏi cho học sinh suy nghĩ thảo luận. DOS là hệ điều hành phức tạp, khó sử dụng, ít phổ biến, chỉ thường để dùng vào việc lập trình hoặc làm môi trường chạy lúc khởi động máy tính do đó nếu ta chỉ nói mà không cho học sinh quan sát và hướng dẫn cách làm từng ví dụ cụ thể thì học sinh khó hiểu, khó tiếp thu. Để giúp HS nắm chắc được những kiến thức cơ bản này giáo viên sử dụng phương pháp thuyết trình, trực quan để giảng, biểu diễn và nhấn mạnh các câu lệnh của DOS sau đó sử dụng phương pháp đàm thoại để học sinh hệ thống lại xem có bao nhiêu câu lệnh, là những lệnh nào những câu lệnh nào và sử dụng các câu lệnh đó như thế nào.

 Để học sinh hiểu đợc dấu hiệu bản chất trên khi giảng bài sẽ sử dụng phơng pháp thuyết trình, phơng pháp trực quan với hình hộp thoại Autocorrect và hộp thoại Auto text giúp cho học sinh nắm đợc hộp thoại Autocorrect và Auto text có các chức năng gì và ứng dụng trong khi soạn thảo. Để tái hiện lại kiến thức cũ cách mở một tài liệu và ghi lại, mở tài liệu có sẵn giúp học sinh nắm đợc các thao tác mở, ghi tài liệu đê học phần “tạo nhanh văn bản theo mẫu – Template” vì vậy giáo viên tổ chức đàm thoại để tái hiện lại kiến thức trên. Nhng khi chúng ta soạn thảo bằng hệ soạn thảo văn bản Microsoft Word thì chơng trình sẽ cung cấp cho ta một công cụ rất hữu ích giúp cho ta có thể tìm kiếm và thay thế một từ nào đó trong văn bản dài cả trăm trang mà mất một khoảng thời gian rất ngắn đó chính là công cụ tìm kiếm và thay thế.