Thực hành kỹ năng giáo dục: Tìm hiểu đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm

Từ ngày 10/04/2023 đến 15/04/20

• Làm quen, trải nghiệm thực tiễn với các công tác ở lớp học/nhà trường phổ thông: công tác chủ nhiệm, tổ chức hoạt động trải nghiệm, sinh hoạt chuyên đề,. • Nắm được yêu cầu của CTGDPT 2018, các yêu cầu, mục đích đào tạo của nhà trường. Lớp ổn đị nề nếp, tiếp tục thực hiện học tập và các hoạt động ở trường phổ.

Thực tập sinh và học sinh chia sẻ trò chuyện với nhau về những thành quả và kinh nghiệm đã đạt được.

Từ ngày /04/2023 đến 2

• Mục tiêu cụ thể Thời gian Nội dung

GV nhận xét, đánh giá t hoạt động của lớp trong tuần qua; đánh giá hình hoạt động của từng tổ; xếp loại thi đua tổ. + Động viên, nhắc nhở và giao nhiệm vụ cho lớp phó văn nghệ chuẩn bị tiết mục văn nghệ, các video cho chủ đề của buổi sinh hoạt tuần 5. Bước 1: Xây dựng chương trình sinh hoạt chi đoàn theo thời gian quy định, tham khảo, chuẩn bị các tài liệu có liên quan đến buổi sinh hoạt.

Bước 2: Tổ chức hội ý, thảo luận và thống nhất về nội dung, thời gian, địa điểm và phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng ủy viên Ban Chấp hành, các đoàn viên trong chi đoàn nhằm đảm bảo cho sinh hoạt chi đoàn chủ điểm diễn ra. Bước 3: Thông báo trước cho đoàn viên biết về thời gian, địa điểm và phổ biến trước chủ đề, nội dung sinh hoạt cho đoàn viên chuẩn bị, phân công nhiệm vụ. Bước 4: Sau buổi sinh hoạt, chi đoàn đánh giá hiệu quả buổi sinh hoạt với các hình thức như khảo sát qua phiếu, họp rút kinh nghiệm, viết biên bản sinh hoạt vào sổ chi đoàn.

GV tổng kết và đánh giá, nhận xét toàn bộ quá trình hoạt động của lớp; thực hiện nghiêm túc các nhiệm vụ đã đề ra trong tuần tiếp theo. Nhắc nhở HS kiểm tra việc thực hiện vệ sinh sau mỗi buổi học; tắt đèn, quạt, điều hòa, TV trước khi ra khỏi phòng học. Kích thích được sự tham gia và tính chủ động của học ong việc đánh giá các hoạt động và đề xuất các nhiệm vụ sắp tới.

Mục tiêu phát triển năng lực Năng lực chung

+ Năng lực tự chủ và tự học: Tự nhận thức giải thích được sự quan trọng của bài trắc nghiệm nghề nghiệp Holland. Tìm ra phương hướng, chiến lược học tập phù hợp với bản thân để có thể đạt được mục tiêu nghề nghiệp mong muốn. + Năng lực giao tiếp và hợp tác: Làm việc nhóm hiệu quả theo sự phân công của GV, đảm bảo mỗi HS đều có cơ hội tham gia thực hành và trình bày báo cáo trước lớp.

+ Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Khả năng huy động, tổng hợp kiến thức, kĩ năng và các thuộc tính cá nhân nhằm giải quyết một nhiệm vụ học tập, trong đó có biểu hiện của sự sáng tạo. + Thể hiện được sự hứng thú của bản thân trong học tập và rèn luyện kĩ năng. + Thể hiện được tư duy độc lập trong việc xây dựng chiến lược học tập phù hợp.

Mục tiêu phát triển phẩm chất

• NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG Hoạt động 1: Khởi động (8 phút)

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Sinh viên thực hành phổ biến luật chơi Lần lượt từng cặp học sinh lên chơi (5 7 cặp), 1 người bốc thăm chọn từ khóa để diễn tả từ khóa bằng cơ thể cho người kia đoán (không được dùng lời nói). Nếu người đó không đoán được từ khóa thì sẽ trao cơ hội trả lời lại cho người Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: Các nhóm quan sát và trả lời nhanh. Hoạt động cá nhân: Bộ câu hỏi trắc nghiệm cho bài trắc nghiệm nghề nghiệp Danh sách các nghề nghiệp phù hợp với từng loại tính cách đặc trưng trong bài trắc nghiệm nghề nghiệp John Holland.

Giới thiệu cho học sinh về cấu trúc, hình thức điền phiếu trắc nghiệm và giúp HS nắm được ý nghĩa của bài trắc nghiệm nghề nghiệp của John Holland. HS tự rút ra tầm quan trọng của bài kiểm tra trắc nghiệm nghề nghiệp của John Holland đối với định hướng tương lai, nghề nghiệp của bản thân. HS tập trung đọc kỹ phiếu trắc nghiệm và nắm rừ được những thụng tin cơ bản về bài kiểm tra trắc nghiệm nghề nghiệp của John Holland.

SV hướng dẫn học sinh cách tìm hiểu về phiếu trắc nghiệm nghề nghiệp của HS tự rút ra được cấu trúc và ý nghĩa bài trắc nghiệm nghề nghiệp John Hoạt động 3: Giải mã bài trắc nghiệm định hướng nghề nghiệp John a. HS biết được đặc điểm tính cách và sở thích cũng như hoàn cảnh của mình có phù hợp với ngành mà mình định đăng ký theo học hay không. Giới thiệu cho học sinh về cấu trúc, ý nghĩa của bà trắc nghiệm và giúp học sinh phần nào định hướng được ngành nghề phù hợp với bản thân.