MỤC LỤC
Các em học sinh thân thiện, hòa đồng, sôi nổi, biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau trong học tập, tích cực học tập, đặc biệt là môn chuyên. Ngoài ra, các em rất nhiệt tình tham gia các phong trào của lớp, Đoàn trường và các Câu lạc b ộ trong trường. Cô giáo Chủ nhiệm luôn hết lòng quan tâm, yêu thương, giúp đỡ các em học sinh.
− Các em đều tham gia đầy đủ, tích cực các hoạt động đoàn của lớp của trường, tuy nhiên có một số em khá trầm, rất ít chia sẻ hay thiếu tính chủ động khi bày tỏ quan điểm của mình. Kết quả đánh giá (xác định) nhu cầu hỗ trợ tâm lý học đường của học sinh:. a) Một số thông tin chung. Sở thích : Ăn và ngủ. - Tuấn Anh bản thân là người vui tính, luôn tạo ni m vui cho mề ọi người xung quanh. Em chia sẻ điểm t ng kổ ết môn Hóa năm cấp 2 c a em r t thủ ấ ấp và em mong muốn có một cách nào đấy để môn Hóa và Sinh trở nên dễ dàng hơn. Việc ở KTX không ảnh hưởng nhiều đến cu c sộ ống cũng như việc học của em. - Mục tiêu họ ập 3 năm tớc t i của Tuấn Anh là đạt giải HSG quốc gia và lọt vào vòng TST. c) Đặc điểm tâm lý của Tuấn Anh. - Tuấn Anh là học sinh dễ thương, hòa đồng, thân thiện, vui tính và đôi khi hơi trẻ con. Khi được các giáo sinh hỏi han, em tr lả ời các câu hỏi rất nhiệt tình, cởi m ở và chân thành, vui v. - Trong l p, Tuớ ấn Anh là học sinh khá nghịch, đôi khi còn mất tập trung, nói chuyện riêng trong các giờ học. - Qua cuộc trò chuyện, có thể thấy mặc dù tính cách có hơi trẻ con nhưng Tuấn Anh lại có mục tiờu học tập rừ ràng và quyết tõm thực hi n mệ ục tiờu đú, Em chia sẻ mỡnh thường học đến khuya và thường xuyên hỏi bài các anh đội tuyển lý của trường KHTN để nâng cao kiến thức. - Cách nhìn của Tuấn Anh về các cuộc tranh cãi, mâu thuẫn cũng rất tích cực. Em lựa chọn giải quyết mâu thuẫn bằng cách trao đổi thẳng thắn và em coi mâu thuẫn là những điều không thể tránh khỏi và quan niệm giải quyết các mâu thuẫn sẽ giúp gắn kết các mối quan hệ gia đình, bạn bè. Nhìn chung, Tuấn Anh là một đứa trẻ tốt, sống tích cực và nhiều năng lượng. Tuy nhiên, em còn hơi trẻ con, thiếu chín chắn. Em cần nghiêm túc hơn trong các giờ ọc và hoạt độ h ng t p th. d) Kế hoạch tư vấn tâm lý học đường cho Nguy n Tuễ ấn Anh. • Về các mối quan hệ với bạn bè : Khen ngợi, động viên Tuấn Anh tiếp tục lan tỏa năng lượng tích cực v i bớ ạn bè xung quanh, tiế ục là sợi dây gắp t n kết các bạn trong lớp.
• Về hoạt động ngoại khóa : Khuyến khích, động viên Tuấn Anh tích cực tham gia nhiều hơn, tích cực hơn vào các hoạt động c a l p, củ ớ ủa trường để c i thiả ện, nâng cao các kỹ năng cũng như mở rộng thế giới quan. • Về h c t p ọ ậ : Thường xuyên hỏi han, tâm sự cũng như đưa ra các lời khuyên cho Tuấn Anh, khuyến khích em tiếp tục thực hiện mục tiêu mà bản thân đã đề ra. • Về các khía cạnh khác : thường xuyên tâm sự, nhắc nhở khi Tuấn Anh vi phạm các lỗi trong gi hờ ọc, quan tâm nhiều hơn đến cu c s ng ộ ố ở KTX c a Tuủ ấn Anh, thường xuyên hỏi han, chia s ẻ góc nhìn của mình và đưa ra các lời khuyên cho Tuấn Anh v ề các vấn đề trong cuộc sống để em trưởng thành hơn, chính chắn hơn.
Em hứa sẽ không vi phạm nội quy, học tập nghiêm túc và tiếp tục phấn đấu thực hiện mục tiêu. − Thời gian thực hành và tham vấn tr c tiự ếp không nhiều: ch trong giỉ ờ truy bài, giờ giải lao hoặc sau giờ học nên có nhiều mặt các em vẫn chưa thể tâm sự và thổ ộ l hết, nhóm chưa thể hỗtrợ em một cách triệt để. − Kinh nghiệm tư vấn tâm lí chưa nhiều nên nhóm chưa thể ỗ trợ h em gi i quyả ết vấn đề ột cách sâu sắc, đôi khi còn gặp khó khăn và lúng túng trong quá trình m tư vấn.
− Tiếp xúc, giao lưu với các em nhiều hơn để giúp đỡ được nhiều đối tượng hơn.
40 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI. TRƯỜNG THPT CHUYÊN. 3 Kỹ năng quản lý. - Theo dừi sĩ số ớp, cụng l việc trực nhật lớp đầy đủ, thường xuyên các ngày trong tu n. - Nhắc nh ở giúp các em học sinh thực hiện tốt nội quy nhà trường. Công tác quản lý chưa thực sự chặt chẽ, nhi u ề lúc lớp còn ồn trong các giờ hoạt động. - Các em hiếu động. - Vẫn có hiện tượng giáo sinh nói còn nhỏ, nhiều em học sinh chưa nghe rừ. - Giúp các em học sinh tích cực hơn trong việc tham gia các hoạt động tập thể;. - Khuyến khích, động viên các em học sinh;. - Giải đáp mộ ố khúc t s mắc, đưa ra các biện pháp khắc phục khó khăn trong học tập cho các em học sinh. - Giáo sinh không có đủ ời gian để th tư vấn trò chuyện;. Các biện pháp khắc ph c vụ ề phía chủ quan. - Giáo sinh cần quan tâm, trò chuyện với các em học sinh nhiều hơn để có tình cảm thân thiết hơn với các em. - Có nhiều thời gian xuống lớp để quan sát, tiếp xúc với các em nhiều hơn. - Tích cực tham gia các hoạt động ngoại khóa cùng các em để ần gũi với cá g c em học sinh hơn. - Giúp đỡ các em trong học tập bằng chuyên môn của mình. - Luôn lắng nghe ý kiến góp ý từ phía giáo viên Chủ nhiệm hướng dẫn và các em học sinh trong lớp. a) V nề ội dung chương trình: Nội dung chương trì phù hợp, không có ý kiến gì bổ sung.