Các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định tham gia chương trình đào tạo sau đại học của ứng viên tại Trường Đại học Công nghiệp TP.HCM

Mục tiêu nghiên cứu

Cho thấy chưa năm nào IƯH đạt đủ chỉ tiêu tuyển sinh như đã đề ra so vói kế hoạch mặc dù năng lực nhà trường về đào tạo sau ĐH lớn hon chỉ tiêu, nhưng trường không thể tuyển đúng theo năng lực vì một phần muốn nâng cao chất lượng và một phần tuyển cũng rất khó. Do đó, việc tìm quyết định tham gia thi tuyển trình độ thạc sỹ, tiến sĩ của sinh viên IƯH thực sự là cần thiết để từ đó đề xuất các hàm ý quản trị nhằm làm tăng quyết định tham gia thi tuyển trình độ thạc sỹ của sinh viên Trường đại học Công Nghiệp TP.HCM trong thời gian tói.

Câu hỏi nghiên cứu

(iii) Đe xuất một số hàm ý quản trị cho lãnh đạo IƯH nhằm gia tăng quyết định tham gia CTĐT sau đại học của ứng viên tại IƯH trong thời gian tới.

Phương pháp nghiên cứu

Sau đó, tác giả tiến hành thảo luận nhóm với 05 chuyên gia gồm Trưởng và phó các Khoa của IƯH và 05 học viên đang theo học trình độ thạc sỹ, tiến sĩ tại IƯH để khám phá các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định tham gia CTĐT sau đại học của ứng viên và hiệu chỉnh lại thang đo của các yếu tố trong mô hình nghiên cứu cho phù hợp với bối cảnh nghiên cứu. Phân tích hồi quy đo lường ảnh hưởng của các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định tham gia CTĐT sau đại học của ứng viên tại IƯH bằng kiểm định F và mức ý nghĩa Sig.

Ý nghĩa nghiên cứu của đề tài

Được sử dụng để đo lường mức độ ảnh hưởng của các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định tham gia CTĐT sau đại học của ứng viên tại IUH. Dữ liệu được thu thập bằng khảo sát thông qua bảng câu hỏi được thiết kế sẵn được tác giả phát trực tiếp đến sinh viên để phỏng vấn và nhận kết quả ngay.

Kết cấu của luận văn

Chương này tác giả trình bày kết luận của nghiên cứu, so sánh với các nghiên cứu trước đó và đề xuất hàm ý quản trị, hạn chế của nghiên cứu và hướng nghiên cứu tiếp theo cho các tác giả sau khi thực hiện nghiên cứu cùng chủ đề với đề tài của tác giả. Chương này tác giả trình bày tính cấp thiết để thực hiện đề tài “Các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định tham gia chương trình đào tạo sau đại học của ứng viên tại trường Đại học Công Nghiệp TP.

Một số khái niệm trong nghiên cứu

Tại nước ta, hầu hết mọi ngành nghề đều có bậc đào tạo cao học. Những chưong trình đào tạo cao học có thể dài hoặc ngắn, điều này phụ thuộc nhiều vào quy chế của mỗi trường cũng như mỗi quốc gia quy định.

Các lý thuyết về hành vi của người tiêu dùng

Ý nghĩa của TPB nhằm giải thích cho nguyên nhân của một hành vi, Ajzen (1991) “cho rằng hành vi phải được xuất phát từ dự định về hành vi đó, dự định này là do 3 nhân tố: thái độ đối với hành vi, tiêu chuẩn chủ quan của cá nhân về hành vi, sự kiểm soát hành vi cảm nhận hay những nhân tố thúc đẩy hành vi”. Cảm nhận hành vi xã hội đề cập đến các cảm nhận của cá nhân về thái độ và hành vi của người khác có ý nghĩa vói cá nhân trong vấn đề đó” (Rivis & Sheeran, 2003).

Tỗng quan các nghiên cứu liên quan

Kết quả của nghiên cứu chỉ ra rằng các sinh viên sắp tốt nghiệp tương lai cân nhắc rất cao (1) cơ hội tài trợ, (2) dânh tiếng của trường theo học, mức học phí, (3) phát triển cá nhân và cơ hội học tập, và (4) nhận thấy tính linh hoạt trong chương trình của họ khi nộp đơn cho các chương trình sau đại học trong các lĩnh vực giáo dục nông nghiệp, truyền thông nông nghiệp, giáo dục khuyến nông hoặc phát triển lãnh đạo nông nghiệp. Sử dụng dữ liệu khảo sát được thu thập từ những người dự thi cao học tại hai thời điểm và mô hình phương trình cấu trúc khám phá, nhóm nghiên cứu khám phá các yếu tố mà các cá nhân coi là quan trọng để theo đuổi giáo dục sau đại học và lựa chọn các chương trình sau đại học, cùng với kết quả chấp nhận và ứng tuyển tiếp theo.

Mô hình nghiên cứu đề xuất

Joseph Mbawuni & Simon Gyasi Nimako (2015) trong nghiên cứu của mình cũng đã chứng minh thái độ của sinh viên có ảnh hưởng đến lựa chọn cơ sở cho các chương trình sau đại học: Bằng chứng thực nghiệm từ Ghana”, ủng hộ quan điểm trên, Margaret Mary Baguley, Anne Jasman, Peter Mcllveen & Henriette van Rensburg (2015) cũng đã cho thấy thái độ có ảnh hưởng tích cực đến việc ra quyết định của sinh viên sau đại học. Chuẩn chủ quan ảnh hưởng cùng chiều đến quyết định theo đuổi bằng thạc sĩ của sinh viên (Noor Ilanie Nordin, N. Q., 2021) trong nghiên cứu của các tác giả cũng đã chứng minh chuẩn chủ quan hay còn gọi là kênh tham khảo tác động đến quyết định thực hiện hành vi theo học cao học của sinh viên IƯH. “Với mỗi trường đại học khác nhau sẽ có danh tiếng khác nhau, trường được thành lập lâu năm, chất lượng giảng dạy tốt, cơ sở vật chất tốt thì sẽ có danh tiếng tốt và được nhiều sinh viên/học sinh biết đến và sẽ có sự hấp dẫn đến quyết định chọn lựa theo học của học viên.

Cụ thể, các tác giả như Joseph Mbawuni & Simon Gyasi Nimako (2015); Margaret Mary Baguley, Anne Jasman, Peter Mcllveen & Henriette van Rensburg (2015) đều có cùng quan điểm rằng CTĐT rất quan trọng đối với việc thu hút sinh viên. Vì vậy, với mỗi trường đại học khác nhau thì sẽ có mức học phí khác nhau, mức học phí này tu ỳ thuộc vào trường Đại học thuộc trường công lập hay dân lập, trường quốc tế hay trường đào tạo trong nước mà áp dụng mức học phí khác nhau.

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN cứu 3.1 Qui trình nghiên cứu

Quyết định tham gia chưong trình đào tạo sau đại học

(Trong đó, Y: Quyết định tham gia chương trình đào tạo sau đại học của ứng viên tại trường Đại học Công Nghiệp TP. HCM, F: Các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định tham gia chương trình đào tạo sau đại học của ứng viên tại trường Đại học Công Nghiệp TP. HCM, pi: Hệ số hồi quy riêng, Ei là biến độc lập ngẫu nhiên). Nguôn: Trích từ phụ lục 3 Thang đo “Kiểm soát hành vi” với 3 BQS mã hóa từ KSHV1-KSHV3, kết quả kiểm định cho thấy các BQS đều thỏa điều kiện hệ số CA >0.6 và hệ số tưong quan biến tổng >0.3 nên toàn bộ 3 BQS thuộc thang đo “Kiểm soát hành vi” được tác giả giữ nguyên và thực hiện tiếp bước EFA. Nguôn: Trích từ phụ lục 3 Thang đo “Học phí hợp lý” với 3 BQS mã hóa từ HPHL1- HPHL3, kết quả kiểm định cho thấy các BQS đều thỏa điều kiện hệ số CA >0.6 và hệ số tương quan biến tổng >0.3 nên toàn bộ 3 BQS thuộc thang đo “Học phí hợp lý” được tác giả giữ nguyên và thực hiện tiếp bước EFA.

Nguôn: Trích từ phụ lục 3 Thang đo “Quyết định tham gia chương trình đào tạo sau đại học” với 4 BQS mã hóa từ QDTG1-QDTG4, kết quả kiểm định cho thấy các BQS đều thỏa điều kiện hệ số CA > 0.6 và hệ số tương quan biến tổng > 0.3 nên toàn bộ 4 BQS thuộc thang đo “Quyết định tham gia chương trình đào tạo sau đại học” được tác giả giữ nguyên và thực hiện tiếp bước EFA. Thực hiện việc phân tích hệ số tương quan cho 07 biến, gồm ố biến độc lập và một biến phụ thuộc với hệ số Pearson và kiểm định 2 phía vói mức ý nghĩa 0.05 trước khi tiến hành phân tích hồi quy đa biến cho các nhân tố thuộc mô hình điều chỉnh sau khi hoàn thành việc phân tích EFA và kiểm định độ tin cậy Cronbach’s Alpha. Từ bảng thống kê phân tích các hệ số hồi quy tại bảng 4.17 (Chi tiết tại Phụ lục 6) cho thấy 6 biến độc lập HPHL, TD, CCQ, CTDT, KSHV, DT tác động cùng chiều đến biến quyết định tham gia chưong trình đào tạo sau đại học của ứng viên tại IƯH vì hệ số hồi quy chuẩn hóa (p) của các biến này đều dưong.

Ngoài ra, thông qua thảo luận nhóm với 05 chuyên gia gồm Trưởng và phó các Khoa của IƯH và 05 học viên đang theo học trình độ thạc sỹ tại IUH để khám phá các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định tham gia CTĐT sau đại học của ứng viên và hiệu chỉnh lại thang đo thì mô hình nghiên cứu ban đầu của tác giả được giữ nguyên.