MỤC LỤC
“Theo Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27 thing 11 năm 2009 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt B án * Đảo tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” thi “ Đảo tao nghề cho lao động nông thôn là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước, của các cấp, các ngành và xã hội nhằm nâng cao chất lượng lao động nông thôn, dip ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa nông nghiệp, nông thôn. Dé có được đội ngũ giáo viên dạy nghề đáp ứng được yêu cầu, các cơ sở dạy nghề cần phải có chế độ tuyển dụng những người đủ tiêu chuẩn vỀ chuyên môn (có nền ting lý thuyé h độ tay nghềvũng và gi), có lòng yêu nghề. Không chỉ vậy, các cơ sở đào tạo nghề cần cổ ché độ thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và có chính sách sử dụng đội ngũ giáo. viên theo hướng khuyến khích, tạo sự yên tâm với nghề, nhất là ở những nơi có sự cạnh tranh cao giữa các trường nghé với các cơ sở đào tạo chuyên nghiệp. 1.22.5 Xay dụng, hoàn chính, đãi mỗi các chương trình, gián trink day nghề cho lao. động nông thin. “Các chương tinh, giáo tình đào tạo dạy nghề là cơ sở để các cơ sở do ạo nghề thực hiện các hoạt động dạy và dao tạo tay nghề. Các chương trình, giáo trình phải rất cụ. thé theo từng nghề và nhóm nghề. Các chương tinh, giáo trình hướng đến 2 mục tiêu. là trang bị cho người học những kiến thức cơ bản và rèn luyện kỹ năng nghề một cách. cu thể, Để xây dựng chương trình, giáo trinh day nghề, các cơ sở đảo tạo nghề phải xác định được hệ thống ngành nghề, cơ sở sẽ tham gia dio tạo, Cơ sở xác định hệ. thống ngành nghề là phạm vi sản phẩm của các cơ sở dio tạo nghề sẽ cung ứng. vây, cin cứ sắc định hệ thống ngành nghề đào tạo nghề à nhủ cầu cửa các đa phương, các cơ sở đảo tạo cung ứng lao động đảo tạo. Xét trên khia cạnh này, mỗi quan hệ giữa. sông nghiệp hồn, hiện dại hóa với hệ thing ngành nghề sẽ phát sinh là cơ sở để xác định nhu cầu dao tạo. Việc xác định nhu cầu ngành nghề dao tạo là sự kết hợp giữa các. địa phương với các cơ sở đào tạo trên địa bản các địa phương theo mức độ ảnh hưởng của các cơ sở đảo tạo. Vi vậy tổ chức xây dựng, hoàn chỉnh, đổi mới các chương nh. giáo trình thuộc về chức năng của các trường dưới sự chí đạo, giám sát và phê duyệt. “của các cơ quan quản lý nhà nước,. Để có chương trình, giáo trình dạy nghề có chất lượng, nhà nước có thé tô chức xây dmg chương trình, gio trình chuẩn theo từng cắp dạy nghề để từng cơ sở dạy nghệ bổ sung, lựa chon phi hợp với điều kiện từng cơ sở và yêu cầu sử dụng lao động của từng vùng. Chương trình, giáo trình dạy nghề cho lao động nông thôn so với chương trình, giáo trình day nghề nói chung cin cụ thể và dễ hiểu hơn. Thậm chí dạy nghề cho lao động nông thôn vùng sâu, vùng xa, cho các đồng bào dân tộc ít người cân theo phương. thức cằm tay chỉ việc, hết sức cụ thể, không tách rời mà gắn lý thu). theo từng kỳ năng nghề. Thời gian tổ chức các lớp dạy nghề thưởng ngắn, vào những thời điểm a ch hợp, thường là thời gian nông nhàn. Việc xác định nhu cầu đảo tạo nghề là cơ sở quan trọng để hệ thống đào tạo nghÈ chun bị ác điều kiện đào tạo nghề như xây dựng hệ thống cơ sở dio tạo, chun bị các điều kiện vật chất đội ngữ cán bộ quản lý và giáo viên tương ứng. Ngược li, nhu cầu. đảo tạo cũng có thé được tinh toán từ việc xem xét các điều kiện vật chit va con người có thé huy động cho đảo tạo nghé với nhu edu từ sự phát triển kinh tế xã hội. Tuy nhiên xem xét nhủ cầu đảo go nghề cin xem xétới đối tượng của hoại động dạy. chính họ để có thể tham gia vào quá trình đảo tạo nghề. Nông dân lả những người có. điều kiện sống khỏ kt. ngân sách hoặc qua các chương trình hỗ trợ. Thậm chí có một số đổi tượng như người những người học nghề với nhu cầu học nghề thực sự của họ và các điều kiện của. nên kinh phí học nghề dưới dang học phí thường sử dụng. nghèo, các đối tượng chính sich khác còn phải hỗ tợ kinh phi cho người học mới cổ. thể tổ chức được, Vì vậy, xã hội hóa dio tạo nghề, giảm bớt gánh nang vé kinh phí. mới hy vọng nâng cao trình độ ngh cho lao động nông thôn, khu vực có số lượng. người cin dio tạo nghề rit lớn. Việc kiểm tra, giám sát hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn đóng một vai trò rit quan trong. Khi chưa có ĐỀ án day nghé cho lao động nông thôn trên phạm vi toin quốc, vin dé kiểm tra, giám sắt hoạt động dạy nghề chủ yếu tập trung vào ding ký. hoạt động dạy nghề, kiểm định chất lượng dạy nghề, đánh giá và cấp chứng chỉ kỹ. năng ngh quốc gia thanh tra kiểm tra hoạt động day nghề. Khi có 8 án day ngh dạy nghề cho lao động nông thôn với các mục tiêu, đặc biệt với nguồn kinh phi rê g dầu tw cho cơ sở dạy nghề, ưu đãi cho giáo viên và cho người học nghề thi công tác kiểm tra, giám sát hoạt động dạy nghé được dành riêng cho lao. động nông thôn. Việc kiểm tr, giảm sit được tập rung vào các vin để như: xây dựng:. tiêu chi kiểm tra, giám sát, đánh giá Dé án đảo tạo nghề cho lao động nông thôn của. từng vùng trong cả nước; Xây dmg phương phấp thu thập và xử lý thông tin, xây. dưng phần mềm quân ý ĐỀ án ở cắp tỉnh, thành phổ trực thuộc Trung ương và các Bộ, ngành, cơ quan Trung ương có liên quan; Hoàn thành hoạt động điều tra, khảo sát, tổng hop số iệu làm cơ sở xây dựng dé án dạy nghề cho lao động nông thôn ở các cấp:. Ra soát lại mang lưới cơ sở đào tạo nghề; Tổ chức kiểm tra, giám sát, đánh giá tinh hình thực hiện Đảo tạo nghề cho lao động nông thôn hàng năm.. Những nị dung trên. được thực hiện tạ tắt cả các địa phương triển khai ĐỂ án dio tạo nghề cho lao động. Su đình giá công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo ĐỀ sn 1956. Với định hướng nhằm đáp ứng đòi hỏi sự phát triển kinh tế - xã hội: cùng với các hệ. thống giáo dục, công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn hướng đến các mục tiều. chủ yếu, quan trọng trong vấn đẻ đào tạo nhân lực cho khu vực kinh tế nông thôn, trong đồ có yếu tổ quan trong là đấp ứng được số lượng lao động đã qua dio tao có kiến thức, chuyên môn nhằm gop phần ting sức cạnh tranh cho khu vực kinh tẾ nông thôn, thúc déy phát triển kinh ế. Từ đó nâng cao việc đảm bảo an sinh xã hội, giảm. nghèo, từng bước đưa kinh tế nước nhà lên một tim cao mới. Từ những nhận định trên, ta có thể thấy sự đúng đắn cũng như phạm vi khá rộng của. mục tiêu công túc dio tạo nghề cho lao động nông thôn. Tuy nhiên, trong phạm vi hỗ trợ của Chính phủ, do nguồn vốn đầu tư từ ngân sich nhà nước còn có hạn, BE án 1956 về đảo tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 chỉ tập trong giải quyết. một số vấn đề chính như sau:. ¡ nâng tỷ lệ lao động qua. ~ Đưa nhân lực trở thành nén tảng và lợi thé quan trọng để phát triển kính tế xã hội. nhằm ning cao năng lực cạnh ranh, phát iển nhân lực đủ về số lượng, đảm bảo về chit lượng. Phin diu đến năm 2020 tỷ lệ lao động qua dio tạo nghề cổ việc làm. Quy hoạch và nâng cao chit lượng hệ thống day nghề, phát rg. trung tâm dạy nghề. Mặc dù qua mỗi năm, lao động qua đảo tạo nghề tăng lên về số lượng, tuy nhiên chất. lượng thì chưa đáp ứng được cho thị trường lao động. Dio tạo nghề ngắn hạn mặc dù. được triển khai ở nhiều cơ sở đào tạo với số lượng đông nhưng nhìn mặt bằng chung. thi số lượng còn khá khiêm tốn. Nhiệm vụ chính của trung tim dạy nghề là đảo tạo. nghề ngắn han cho lao động nhưng do điều kiện của các trung tâm côn hạn chế nên số lượng lao động được đảo tạo tại các trung tâm còn khá thấp. Các lao động được dio tạo nghề ngắn han ở đây chủ yêu được dio tạo tại các DN sin suất của địa phương,. Ngành nghề dio tạo cho lao động nông thin. Lựa chọn ngành nghệ đảo tạo thật sự rt quan trọng đối với sự phát triển kinh t hội hiện nay. Nếu lựa chọn ngành nghề đào tạo một cảch Š ạt không những làm tổn kém tiền của của Nhà nước, của người học nghề mà còn làm cho cơ hội tìm kiếm việc Jam của họ han chế. Không những thé, nginh nghề đảo tạo không phit hợp với như cầu thị trường sẽ dẫn đến tinh trạng người lao động được đào tao ra nhưng lại không tìm. được việc lam. day nghề đã mở rất nhiều lớp với các các nghề đào tạo như kỳ thuật sửa chữa máy. nông nghiệp, sửa chữa điện din dụng, kỹ thuật lấp ráp máy công nghiệp, kỹ thuật trồng rau an toàn, kỹ thuật trồng na, kỹ thuật chăn nuôi gà, lợn..Tuy nhiên do điều kiện khách quan của các trung tâm dạy nghề hu) ên hiện nay các ngành khá dang trong quá trình xây dựng médun học, mở rộng các hình thức đảo tạo nghề và tiến.
~ Thứ ba, Tỉnh cin đẩy mạnh xã hội hóa DTN theo hướng khuyến khích các tổ chức, sả nhân đầu tư thành lập cơ sở day nghề cho lao động nông thôn; thụ hit các cơ sở dạy nghề tư thục, các cơ sở giáo dục thường xuyên (trường cao ding, trung cấp chuyên nghiệp, trung tâm giáo dục thường xuyên.., các doanh nghiệp, cơ sở sản xuất, kính doanh dich vụ tham gia hoại động dạy nghề cho lao động nông thôn. (Ding cho các học viên dang học nghề). Ngày điều ta Thưa: Anhichj. Tôi la học viên lớp cao học Khoa Kinh tế và quản lý xây dựng trường Đại học Thủy lợi tôi dang thực hiện đề tải: “Giái pháp nang cao chất lượng đào tạo nghề cho ao động nông thôn theo ĐỀ án 1956 trên dja bàn Tinh Lạng Sơn". vai lòng tham gia giáp đỡ tôi trả lời các câu hỏi sau đây,. 1 Thông tin chung về người lao động. Ho và lên học viên. HT Các thông tin cụ thể. 1) Anh/chị thấy địa điểm tổ chức lớp học nghề. [ẽ Tương dộixa Hop ly. 2) Anhichi thấy thời điểm tổ chức lớp họenhư thé nào?.