Một số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trường phổ thông dân tộc bán trú đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018

Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lí luận về quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trường tiểu học và đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trường PTDTBT TH huyện Điện Biên Đông, tỉnh Điện Biên, luận văn đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở các trường PTDTBT TH huyện Điện Biên Đông, tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Đối tượng và khách thể nghiên cứu 1. Đối tượng nghiên cứu

Hoạt động dạy học môn Toán ở trường Tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Giới hạn phạm vi nghiên cứu 1. Đối tượng khảo sát

Nghiên cứu về quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở các trường PTDTBT TH huyện Điện Biên Đông, tỉnh Điện Biên đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 với các nội dung quản lý: quản lý mục tiêu, quản lý nội dung, nguyên tắc, hình thức, phương pháp, kiểm tra, đánh giá của hiệu trưởng.

Phương pháp nghiên cứu

Đặc biệt, xin ý kiến đóng góp cho những đề xuất biện pháp nhằm quản hoạt động dạy học môn Toán ở các trường PTDTBT TH huyện Điện Biên Đông, tỉnh Điện Biên đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018. Sử dụng nhóm phương pháp này để xử lý số liệu (tính %, điểm trung bình, tính thứ bậc) thu được từ quá trình điều tra thực trạng và kết quả thực nghiệm làm cơ sở để phân tích thực trạng.

Cấu trúc luận văn

Lí luận hoạt động dạy học môn Toán ở trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018

+ Hoạt động thực hành và trải nghiệm như: Tiến hành các đề tài, dự án học tập về Toán, đặc biệt là các đề tài và các dự án về ứng dụng toán học trong thực tiễn; tổ chức các trò chơi toán học, câu lạc bộ toán học, diễn đàn, hội thảo, cuộc thi về Toán; ra báo tường (hoặc nội san) về Toán; tham quan các cơ sở đào tạo và nghiên cứu toán học, giao lưu với học sinh có khả năng và yêu thích môn Toán,. - Để đánh giá năng lực giải quyết vấn đề toán học, có thể sử dụng các phương pháp như: Yêu cầu HS nhận dạng tình huống, phát hiện và trình bày vấn đề cần giải quyết; Mô tả, giải thích các thông tin ban đầu, mục tiêu, mong muốn của tình huống vấn đề đang xem xét; Thu thập, lựa chọn, sắp xếp thông tin và kết nối với kiến thức đã có; Sử dụng các câu hỏi (có thể yêu cầu trả lời nói hoặc viết) đòi hỏi người học vận dụng kiến thức vào giải quyết vấn đề, đặc biệt các vấn đề thực tiễn; Sử dụng phương pháp quan sát (như bảng kiểm theo các tiêu chí đã xác định), quan sát HS trong quá trình giải quyết vấn đề; Đánh giá qua các sản phẩm thực hành của HS (chẳng hạn sản phẩm của các dự án học tập).

Khái quát khách thể nghiên cứu

Số liệu thống kê bảng 2.3 cho thấy tổng số giáo viên dạy môn Toán của 8 trường PTDTBT TH huyện Điện Biên Đông là 182 đảm bảo đủ so với nhu cầu, 100% GV dạy môn Toán đạt chuẩn về trình độ, kết quả này cho thấy đội ngũ giáo viên toán trong các trường PTDTBT TH huyện Điện Biên Đông đều đạt chuẩn về trình độ chuyên môn, thuận lợi cho việc nâng cao chất lượng dạy học môn toán. Thực hiện sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Điện Biên Đông về việc thực hiện nhiệm vụ năm học đối với môn Toán cấp tiểu học các nội dung quản lý hoạt động dạy học môn Toán đã được thực hiện như: Chỉ đạo xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường theo yêu cầu của chương trình GDPT 2018; chỉ đạo, tổ chức và quản lý hoạt động chuyên môn: Đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy - học, tích cực vận dụng các kỹ thuật dạy học theo hướng tăng cường sự tham gia của học sinh, khuyến khích học sinh tìm ra kiến thức mới… Tuy nhiên, những hoạt động này chưa thực sự đạt hiệu quả cao.

Thực trạng hoạt động dạy học môn Toán ở các trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Điện Biên Đông, tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu

Tìm hiểu nguyên nhân của điều này chúng tôi nhận thấy, do điều kiện cơ sở vật chất như phòng máy tính kết nối mạng, ghế ngồi, điều kiện hoạt động trong môi trường mạng của các trường PTDTBT TH huyện Điện Biên hạn chế, mặt khác trình độ ứng dụng công nghệ thông tin của GV chưa tốt nên cản trở hiệu quả của việc giảng dạy theo hình thức cổng trực tuyến “trường học kết nối”. Cô M.V.H lý giải: “Chương trình GDPT 2018 đối với môn Toán nói riêng và chương trình tổng thể giáo dục năm 2018 nói chung tiến tới thay đổi cách đánh giá theo hướng hình thành năng lực và phẩm chất người học, vì vậy, cách đánh giá bằng đánh giá, nhận xét của GV; đánh giá, nhận xét của HS và cha mẹ HS cũng như phương pháp đánh giá qua quan sát và qua hồ sơ học tập, các sản phẩm của học sinh có những yêu cầu mới mẻ đối với GV.

Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học huyện Điện Biên Đông, tỉnh Điện Biên đáp

Các nội dung quản lý được đánh giá thực hiện ở mức thường xuyên là “Chỉ đạo tổ chuyên môn Toán lựa chọn, vận dụng các phương pháp, hình thức dạy học có tính chất định hướng phát triển năng lực, định hướng hành động học tập của học sinh để dạy học môn Toán” với 2.38 điểm; Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng đội ngũ GV về phương pháp, hình thức dạy học tích cực sao cho phù hợp với thực tế về điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường cũng như điều kiện phát triển kinh tế - xã hội của địa phương với 2.37 điểm. Vì thế, việc dạy học hiện nay của GV vẫn được tiến hành theo Chương trình môn Toán tiểu học hiện hành với nội dung chương trình còn nặng về lí thuyết, nhẹ về thực hành; dẫn tới việc soạn giảng của giáo viên chưa áp dụng được các PPDH mới tối ưu; các phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học đi kèm còn nhiều hạn chế; việc tổ chức dự giờ, phân tích, rút kinh nghiệm cho giáo viên cũng dựa theo những tiêu chí của chương trình giáo dục hiện hành, đôi lúc còn mang tính hình thức, chưa đặt ra các yêu cầu, tiêu chí cụ thể của một tiết dạy học theo Chương trình GDPT 2018.

Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở các trường trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Điện Biên Đông, tỉnh Điện

Muốn có năng lực dạy học tốt thì GV dạy môn Toán phải nắm vững kiến thức, kỹ năng dạy học môn Toán; biết lập các loại kế hoạch dạy học; biết sử dụng hiệu quả thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học một cách hiệu quả; biết vận dụng các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học hợp lý theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, phát triển kỹ năng cho học sinh”. Các yếu tố khác như: “Năng lực quản lý của CBQL nhà trường”, “Tính tích cực của học sinh trong học tập”, “Sự phối hợp giáo dục giữa gia đình, nhà trường và xã hội”, “Sự chỉ đạo của ngành giáo dục và đào tạo cũng đều được các khách thể điều tra đánh giá ảnh hưởng ở mức độ cao với số điểm dao động từ 2.39-2.44 điểm.

Khuyến nghị

Kết quả khảo nghiệm chứng minh tiết cần thiết và tính hiệu quả của các biện pháp đề xuất nhằm quản lý dạy học môn Toán ở các trường PTDTBT TH huyện Điện Biên Đông đáp ứng chương trình chương trình GDPT 2018. GV phải tự trang bị cho mình những kiến thức, các thao tác sử dụng các phương tiện, đồ dùng dạy học hiện đại để có thể sử dụng thành thạo, có hiệu quả các trang thiết bị, phương tiện dạy học hiện đại.