MỤC LỤC
Myc tiêu của dio tạo dại học ngày nay là mang đến cho nước nhà những lao động có khả năng làm việc độc lập, hiệu quả để phục vụ cho sự phát uiễn của x hội Tuy nhiền, một trong những vẫn đề đối với sinh viên đại học khi mới ra trường là ấm vững lý thuyết nhưng tất yếu vé khả năng vận dung kiến thúc để giải quyết các yêu cầu của thực tiễn. Khi giao bài tập tỉnh huồng cho sinh viên, sinh viên 6 thé phải ty nghiên cứu để rút ra vấn đề cần lưu ý ừ tinh huỗng hoặc dựa vào các câu hỏi gợi ý mã giảng viên đưa ra để thảo luận về inh huồng, Yêu cầu sinh viên phải tự phát hiện các vn 48 phát inh từ tỉnh huống để giải quyết hose vận dụng các quy định của pháp luật để gi quyết vin những câu bôi gợi ý của giảng viên sẽ giúp sinh viên tăng khả năng phát hiện vấn đề và pii quyết vin để, Qua đó giáp các em nắm vững lý thuyết hơn, bit tổng hợp các chỉ tết của tinh huồng và vận dụng quy định pip luật một cách hiệu quả, Bên cạnh đó, bọc tập thông qua bai tập tinh bưồng giúp thay đổi từ duy học thuộc và áp dụng máy móc các quy định của pháp luật trong sinh viên, Có thé thấy, việc sử dụng tình huồng trong ging đạy một mặt giúp cho sinh viên.
Do đó, việc dé sinh viên xung phong thuyết trình sẽ không thé đănh giá được sự nhận thức của tit cả các thành viên về bai tập nhóm, và trình độ của các thành viên sẽ không đồng đều, không kích thích được khả năng làm việc nhóm của sinh viên và việc làm việc nhóm vẫn chỉ là hình thức mà cốt lừi của vấn đề vẫn là làm việc cỏ nhõn. Để khắc phục tình trạng này, trong giờ thuyết trình tôi thường yêu cầu chính những sinh viên bị xếp loại C thuyết trình và kết quả thường là những em 46 ngoài việc cằm bộ bài tập đã có sẵn để đọc chứ không biết thêm bất cứ điều gì khác, và đương nhiên kết qui thuyết trình sẽ không đạt yêu cầu.
Thực tế, đã có rất nhiều sinh viên không dành thời gian chuẩn bị bài tập mà lên mạng tranh thủ tìm từ khóa thông qua các thanh công cụ tim kiểm trên mạng để tìm các bài viết theo yêu cau của dé bai sau đó sao chép vả biến thành bai viết của minh: Do 46, tác giã cho rằng để phát hiện “dao vấn” trong trường hợp này, giáng viên cũng nên ding thanh công cụ đó, lướt qua một lần toàn bộ đề tải bai tập, xem. “Theo Báo cáo tổng kết việc thực hiện công tác nghiên cứu khoa học của Trường Đại học Luật Hà Nội thi năm 2009 chỉ có 10 công trình nghiên cửu khoa học do 7 đồng chi cán bộ, giảng viên trẻ thực biện (tung đó có 1 đồng chi cần bộ với 2 cổng trình); năm. o với tiềm năng của Trường vẫn còn rất khiêm tốn. Những khó khăn trong hoạt động nghiên cứu Khoa học cia đội ngũ cán bộ, giảng viên trẻ. Những hạn chế trong hoạt động nghiên cứu khoa học của đội ngũ cán bộ, giảng. iên trẻ nói rên bắt nguồn từ những khó khăn nhất định, cả về mặt chủ quan và khách. Thứ nhất, đội ngũ cán bô, giing viên tr chưa có nhiề kinh nghiệm trong hoạt. động nghiên cứu khoa học. "Như trên đã phân tích, cán bộ, giảng viên trẻ là những người có tuổi nghề dưới 7 năm nên kinh nghiệm trong công tác chưa nhiều, hơn nữa hoạt động nghiên cứu khoa học là mảng công tác khó. Một sản phẩm khoa học có chất lượng đòi hỏi phải dip ứng được các tiêu chí nhất định, ví dụ một bai viết được đăng trên Tạp chi luật học. de vio tực ha cng te nghiên hoa học của các don năm 2010 Phòng ân I Khoa học Tg al Đọc La HỆNộc. Trường Đại học Luật Hà Nội phải dip ứng các tiêu chí sơ bản như phải thể hiện được. kiến thức sâu trong lĩnh vục chuyên môn, có điểm mới, không tring lặp với giáo trình hoặc các công trình khoa học khác đã công bố, trình bay gon, lập luận chặt chế, logic.. nên cần đầu t nhiều thời gian nghiên cửa, tim ti, bên cạnh những vấn để trang tinh lí thuyết cin phải có nhiễu kia rhức dh tiến. Hiện nay, tai các trường đại học nồi chung và tai Trường Đại học Luật Hà Nội nối riêng, cán bộ, giảng viên nhất là các giảng viên rẻ thường thề kiến thức thực tế, dy cũng có thể coi là khó Khăn rất. lớn cho hoại động nghiền cứu khoa học của cán bộ, giảng viên trẻ nhà trưởng. Chính việc chưa có nhiều kính nghiệm rong hoạt động nghiên cứu khoa học cộng thêm sự thiểu tự in về ki thức lâm nhiễu cần bộ, giảng viên trẻ có năng lực. nhưng lại không mạnh dạn tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học. Thự hai, căn bộ, giảng viên trẻ chưa nhận thức đúng din tằm quan trọng của. "hoại động nghiên cứu khoa hoe. Mặc dù nghiên cứu khoa học là nhiệm vụ trọng tâm của trường đại học và. “Trường Đại bọc Luật Hà Nội cồng xác định mye tiêu tr thành trùng tâm nghiên cứu khoa học pháp lí lớn của cả nước tuy nhiên đội ngũ cán bộ, giảng viên trẻ nhà rường. chưa nhận thức bết được tim quan trọng của hoạt động nghiên cửu khoa học, nhiều người chỉ coi hoạt động nghiên cứu là nghề “tay trái" bên cạnh công việc giảng day. "Hoạt động nghiên cứu Khoa học trong trưởng đại học nổi chung và Trường Đại học. TLuật Hà Nội nói riềng có 3 vai lớn, đỗ là: 1) Góp phn mở rộng, nâng cao ki thúc chuyên môn; 2) Tạo ra sin phim mới đóng góp vào sự phát riến của khoa học pháp li nối chung và giải quyết được các vấn đề thực tiễn 5) Có sự bổ tr rất lớn cho công tác giảng day, góp phần nâng cao chất lượng bãi giảng. Nhận thức 16 tằm quan trọng này của hoạt động nghiên cứu khoa học giúp cho cán bộ, giảng viên trẻ hình thành ý thức. va niềm say m nghiên cứu, qua dé tạo ra các sin phẩm khoa học có chất lượng,. Thứ ba, đời sống vật chất cia cán bộ, giảng viên trẻ còn nhiều khó khăn song thù lao từ hoạt động nghiên cứu khoa học thấp,. “Cán bộ, giảng viên trẻ hiện nay có thu nhập tương đối thắp. Thu nhập bình quân. cia cần bộ, ging viên rẻ Trường Đại hoe Luật Hà Nội cài từ 3-4 triệu đồnghháng. ‘Voi mức thu nhập nay biện nay còn không đủ cho các chỉ phí tối thiểu về an ở, thuê. chứ chua nổi đến nhu cầu về vi chi, giả tr, học tập nâng cao trình độ. Trong khi đó tht Ino tứ hoạt động nghiên cửu khoa bọc li tương đối thấp, ví. <u iền nhuận bút cho một bài iết đăng trên Tạp chí lột bọc Trường Đại bọc Luật Ha. luật khác, ví dụ Tap chí nhà nước pháp lut, Tập chi tod án..) thù lao cho một chuyên.
Trang bị thém máy tính, may chiếu cho các hội trường, tránh tình trạng các giảng viên cố giáo án điện từ những không có phương tiện rnh chế, đông thời nâng cấp thiết bị, đầu tư kinh phí để mua các phần mềm nhằm đổi mới quản là nâng cao chất lượng. Ví dụ như: may tinh kết nối intemet để tray cập và khai thác thông tn, tư liệu có liên quan; máy ảnh kĩ thuật số, máy quay phim, máy ghi âm, đầu chiếu DVD, VCD..Do đó cần trang bị thêm các thiết bị bổ trợ nảy để phục vụ có hiệu quả hơn, mink.
Khi mới đưa vào giảng day theo hệ thống tín chỉ cách đây gin 1,5 thé ky, Đại học Harvard cũng gặp những khó khăn như thiếu phòng học, và chưa phải. Tuy nhiên, hoạt động nào cũng cần có những bước di đầu tiên, vì thé, không thể chờ "giàu có" tồi mới làm tín chi, mà liều kiện của mình để có chiến lược phát triển cho phù hợp.
Trường Đại học Luật Hà Nội là một trong những cơ sở đảo tạo luật có truyền thống, uy tin và năng lực dao tạo lớn nhất cả nước, và được xác định là trường trọng điểm và đào tạo luật trong phạm vi cả nước và thực hiện mong muốn của Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đã chỉ đạo khi về thăm trường là xây dung. ‘Vé khách quan, cán bộ, giáo viên trẻ mới về nhận công tác ở trường, cần cú thời gian theo dừi, thử thỏch và rờn luyện; hoạt động ban đầu của đội ngũ này tập trùng chủ yếu vio việc tiếp cận, hoàn thiện kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ cho hoạt động chuyên môn giảng đạy và công tác của mình; tiếp tục hoàn thiện.