Kỹ năng Xé Dán Tranh Cho Trẻ 5-6 Tuổi: Hoạt động Sinh Động Để Tạo Ra Sản Phẩm Đẹp

CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TẠO HÌNH XÉ DÁN CHO TRẺ 5 -6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON

Trẻ từ 5 tuổi trở đi đã có thể vận động toàn thân, hoặc làm các động tác phức tạp hơn như chơi đá cầu, nhảy dây, leo trèo,… Các ngón tay của trẻ 5 tuổi không những có thể hoạt động tự do, mà động tác còn nhanh nhẹn và hoàn chỉnh hơn, nên có thể cầm bút để viết hoặc vẽ, đồng thời còn thực hiện nhiều động tác mới và tinh tế hơn. Với hoạt động xé dán tranh cũng vậy, nếu như hoạt động sinh động, sôi nổi và gây sự hứng thú ở trẻ thì lúc đó ở trẻ hình thành tính tích cực và nhờ chính sự tích cực hoạt động ở cá nhân mỗi trẻ đó sẽ giúp trẻ nhanh chóng rèn luyện và phát triển tốt kỹ năng xé dán của mình và cho ra sản phẩm đẹp hơn, hoàn thiện hơn. Việc rèn luyện kĩ năng xé dán tranh cho trẻ có vai trò lớn đối vói sự phát triển của bản thân trẻ, có sự tác động đồng bộ lên mọi mặt phát triển của trẻ về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất và hình thành các phẩm chất, kĩ năng ban đầu của con người như một thành viên trong xã hội biết lao động tích cực, sáng tạo.

THỰC TRẠNG CỦA VIỆC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TẠO HÌNH XÉ DÁN CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO TIÊN SƠN

Chính vì vậy để công tác chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở trường mầm non đạt kết quả cao điều không thể thiếu đó là sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường, đây là một thực tế, tạo sự thống nhất, hợp tác, thỏa thuận giữa trường mầm non và cha mẹ trẻ về nội dung, phương pháp, cách thức, hình thức tổ chức trong công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ ở nhà trường cũng như trong gia đình. Đây cũng là điều kiện thuận lợi nhất để nhà trường thực hiện công tác nuôi dưỡng , phổ biến kiến thức khoa học cho các bậc cha mẹ trẻ về cách nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tới các bậc cha mẹ trẻ và cộng đồng xã hội, nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện cả về thể chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẩm mỹ, ngôn ngữ, giao tiếp, ứng xử… Gia đình được ví như một tế bào của xã hội, tế bào đó phát triển như thế nào thì cũng hình thành ở trẻ những nền tảng vững chắc như tế bào đó. - Tìm hiểu nhận thức và kinh nghiệm của giáo viên về biện pháp phát triển kỹ năng tạo hình xé dán tranh cho trẻ 5 - 6 tuổi tại trường mầm non Tiên Sơn, huyện Tiên Phước, tỉnh Quảng Nam.

Tìm hiểu các kế hoạch giáo dục có liên quan đến hoạt động tạo hình ở lớp 5 - 6 tuổi trong 3 tuần thực học nhằm thu thập một số thông tin về số lượng hoạt động xé dán tranh của giáo viên đã tổ chức, nội dung của các hoạt động, mức độ lồng ghép các hoạt động tạo hình vào các hoạt động chăm sóc, giáo dục khác ở trường mầm non Tiên Sơn. Chúng tôi phân tích tổng hợp 50 sản phẩm tranh xé dán đề tài "xé dán cây xanh của 50 trẻ lớp lớn theo 4 tiêu chí, thang đo 3 mức độ nhằm đánh giá thực trạng mức độ kĩ năng xé dán của trẻ 5-6 tuổi ở trường MG Tiên Sơn hiện nay. - Khi tổ chức hoạt động xé dán tranh, giáo viên cần sử dụng các phương pháp như trực quan, minh họa, làm mẫu, dùng lời nói để phân tích tranh mẫu, trò chuyện, động viên trẻ, cho trẻ thực hành, luyện tập.

Mỗi giáo viên đều chọn cho mình một nguồn tài liệu tham khảo riêng, từ đó họ sửa đổi một ít để thành cái riêng của họ từ đó giúp hoạt động xé dán của họ thu hút được nhiều trẻ hứng thú tham gia. Tất cả các giáo viên đều cho rằng các hoạt động trên đều có thể cho trẻ rèn luyện kỹ năng xé dán nhưng các cô thường sẽ đưa vào hoạt động có chủ đích vì thiết nghĩ hoạt động xé dán là một hoạt động tương đối khó, cần nhiều kỹ năng ở trẻ. Vì vậy, khi đưa vào hoạt động có chủ đích thì xé dán là hoạt động trọng tâm, giáo viên sẽ hướng dẫn, quan sát trẻ kỹ hơn giúp trẻ ngày càng cải thiện kỹ năng xé dán của mình.

Tuy nhiên, do giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về vai trò, nhiệm vụ cũng như chưa biết tận dụng, phối hợp các biện pháp dạy học khác nhau dẫn đến hiệu quả trong việc nâng cao kỹ năng xé dán tranh cho trẻ vẫn chưa cao.

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO KỸ NĂNG TẠO HÌNH XÉ DÁN CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON

Để trẻ hứng thú hơn trong hoạt động tạo hình tôi cho trẻ quan sát một số sản phẩm tự tạo bằng các nguyên vật liệu khác nhau, trò chuyện với trẻ về các vật liệu cần thiết, cho trẻ tư duy tìm tòi, đóng góp những vật liệu để chuẩn bị cho các hoạt động mới. Tóm lại việc rèn kỹ năng cho trẻ muốn đạt được kết quả tốt thì việc dạy trẻ mọi lúc mọi nơi là vô cùng quan trọng và cần thiết và việc tạo hứng thú cho trẻ thông qua các ngày lễ hội chính là chất xúc tác để giúp trẻ có những bài xé dán sáng tạo. Nhận thức được điều đó tôi đã trao đổi và cùng thống nhất với giáo viên trong lớp về kế hoạch, biện pháp trang trí sắp xếp tạo môi trường, các góc hoạt động trong lớp phù hợp với diện tích lớp cũng như các đồ dùng đồ chơi trong lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ cao và kích thích tính tích cực của trẻ…Với những góc chơi tôi cũng muốn tạo điều kiện cho trẻ được tham gia trang trí cùng cô để trẻ cảm nhận và thấy được vai trò của mình ở lớp học.

Cho trẻ cảm nhận sự thay đổi hàng ngày của lớp: Từ sự sắp xếp đồ dùng đồ chơi, sự bài trí lớp học, rồi dần dà là các hình ảnh trang trí, những hình ảnh của chủ đề mới..Khi bức tranh có bàn tay góp sức của trẻ được treo lên để trang trí lớp, tôi cảm nhận thấy niềm vui sướng của trẻ, trẻ quan sát, cùng nhau nhận xét và có ý thức hơn, mong muốn được góp sức cùng cô làm tranh trang trí. Bên cạnh những định hướng, những phương pháp giúp trẻ học tốt môn tạo hình, thì có một điều không thể thiếu được, đó chính là sự khích lệ động viên kịp thời của cô giáo đối với những sản phẩm mà trẻ làm ra, hay đối với những trẻ chưa làm tốt hay chưa hoàn thành xong sản phẩm của mình thì một lời khích lệ sẽ làm cho trẻ cố gắng hơn nữa trong giờ hoạt động lần sau. Việc nhận xét sản phẩm của giáo viên đối với sản phẩm của trẻ cũng rất quan trọng, nó giúp cho trẻ rút được những kinh nghiệm để làm tốt hơn vào lần sau, cũng như bước đầu hình thành khả năng nhận xột đỏnh giỏ tỏc phẩm nghệ thuật trờn bản thõn trẻ.

Khi nhận xột việc khen chê cũng phải khéo léo, lời lẽ nhận xét sản phẩm phải gây cho trẻ niềm vui sướng vì những gì chúng đã tạo nên, phải nhấn mạnh những thành công sáng tạo, những ý định tạo tình thú vị của trẻ, phải chỉ cho trẻ thấy sự giống nhau giữa sự vật với hình ảnh được miêu tả và giúp cho trẻ thể hiện tình cảm, thái độ trước kết quả hoạt động. + Đối với những trẻ còn hạn chế về khả năng tạo hình tôi cũng gặp trực tiếp để trao đổi với phụ huynh tạo điều kiện quan tâm giúp đỡ hướng dẫn thêm cho các cháu ở nhà để có kết quả khá hơn.nhưng vẫn phải thống nhất giữa gia đình và nhà trường. Đối với phụ huynh để giúp trẻ học tốt môn tạo hình đặc biệt là loại tiết xé dán cho trẻ có hiệu quả nhất thì giáo viên cần phải thật sự thắt chặt mối dây liên hệ giữa hai bên, thông qua các buổi họp phụ huynh tôi đã chân tình cởi mở trao đổi nội dung kế hoạch giáo dục môn học tạo hình nói chung và loại tiết xé dán nói riêng để phụ huynh hiểu và thống nhất biện pháp phối hợp cùng tôi thực hiện.

Căn cứ vào kết quả điều tra và cơ sở lý luận liên quan, tôi đã tiến hành xây dựng những biện pháp nhằm hiện thực hóa các vấn đề đã đề xuất, kiểm tra tính khả thi và tính hiệu quả của các biện pháp nâng cao kĩ năng xé dán cho trẻ 5-6 tuổi tại trường mẫu giáo Tiên Sơn. Qua bảng thống kê kết quả thu được trên giờ học của 2 nhóm lớp TN và ĐC sau khi thực nghiệm sư phạm, tôi nhận thấy rằng: kết quả ban đầu tương đương gần nhau (trước thực nghiệm – bảng 3.1), mặc dù ở cùng một trường, một độ tuổi nhưng việc sử dụng các phương pháp dạy học khác nhau, biết vận dụng các biện pháp mới về việc nâng cao kĩ năng xé dán sẽ cho kết quả khác nhau. - Hoạt động tạo hình có rất nhiều loại hình khác nhau, nhưng trong đó hoạt động xé dán giúp trẻ rèn luyện cách quan sát, phân tích các bộ phận, chi tiết cấu tạo nên đối tượng, cách lựa chọn vật liệu, màu sắc phù hợp với đối tượng, rèn luyện vận động tinh của ngón tay từ đó giúp trẻ phát triển kĩ năng xé dán.