Kế hoạch dạy học môn Khoa học tự nhiên lớp 9 bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống năm học 2024 - 2025

ĐIỆN TỪ

Chuẩn bị: Cuộn dây dẫn kín có hai đèn LED đỏ và vàng mắc song song, ngược cực (1); thanh nam châm vĩnh cửu có trục quay ở giữa (2). - Dụng cụ thí nghiệm cho mỗi nhóm HS: 2 ống nghiệm hoặc cốc thuỷ tinh, giấy pH hoặc bộ que thử pH, 1 bình xịt nước, 1 ống pipet, 1 ống chia, dụng cụ trộn và đựng dung dịch, acid axetic hoặc acid clohidric loãng, dung dịch nước xút (NaOH) hoặc dung dịch ammoniac (NH₃).

GIỚI THIỆU VỀ CHẤT

- Dụng cụ thí nghiệm cho mỗi nhóm HS: 2 ống nghiệm hoặc cốc thuỷ tinh, giấy pH hoặc bộ que thử pH, 1 bình xịt nước, 1 ống pipet, 1 ống chia, dụng cụ trộn và đựng dung dịch, acid axetic hoặc acid clohidric loãng, dung dịch nước xút (NaOH) hoặc dung dịch ammoniac (NH₃). Công thức phân tử và công thức cấu tạo của một số hợp chất hữu cơ. Cấu tạo mạch carbon: a) mạch hở, không phân nhánh; b) mạch hở, phân nhánh; c) mạch vòng. Sự phụ thuộc tính chất vào thành phần phân tử và cấu tạo hoá học của một số hợp chất hữu cơ. Một số alkane đơn giản: a) Methane; b) Propane (có trong bình gas); c) Ethylene (có trong khí sinh ra từ một số loại quả chín). Chuẩn bị: Bật lửa gas (chứa butane) loại dài (loại dùng để mồi lửa bếp gas, bếp cồn); bình tam giác bằng thuỷ tinh chịu nhiệt, sạch và khô, có nút; ống nghiệm đựng dung dịch nước vôi trong. Thí nghiệm về phản ứng cháy của butane - Bảng 23.2. ứng dụng làm nhiên liệu của alkane. Điều chế ethylene: a) Điều chế và đốt cháy ethylene; b) Phản ứng của ethylene với nước bromine.

LIPID

Chuẩn bị: dung dịch acetic acid 10%, dung dịch NaOH 10%, Mg, CuO, đá vôi đập nhỏ, ống nghiệm, giấy quỳ tím (hoặc giấy chỉ thị pH), phenolphthalein, đèn cồn, ống hút nhỏ giọt. Một số loại carbohydrate và trạng thái tự nhiên: a) Glucose. Nguyên tắc 5R giúp hạn chếô nhiễm môi trường khi sử dụng vật liệu polymer: Sử dụng vật liệu polymer được sản xuất từ nguồn nguyên liệu tái tạo hoặc có thể phân huỷ sinh học; Từ chối các sản phẩm làm từ nhựa không phân huỷ sinh học, lựa chọn các sản phẩm làm từ vật liệu thân thiện môi trường;.

KIM LOẠI, SỰ KHÁC

Chuẩn bị: đinh sắt, dây đồng, hai ống nghiệm đựng cùng một lượng dung dịch HC1 cùng nồng độ. So sánh mức độ hoạt động hoá học của kim loại Ag và Cu Chuẩn bị: dây đồng, dung dịch AgNO3 2%; ống nghiệm, panh.

KHAI THÁC TÀI

Giải thích thí nghiệm lai hai cặp tính trạng màu hạt và dạng hạt của Mendel. Số loại mã di truyền tương ứng số lượng ribonucleotide (n) trong. Mã di truyền. Thí nghiệm giải mã di truyền. Mã di truyền quy định thành phần hoá học và cấu trúc của protein - Hình 40.4. Các giai đoạn của quá trình dịch mã. Sơ đồ mối quan hệ giữa gene và tính trạng. Dịch mã và mối quan hệ từ gene đến tính trạng. Allele kiểm dại và các allele đột biến từ allele kiểu dại. Một số thể đột biến ở thực vật và động vật: a) Lợn đột biến gene song sinh dính liền thân; b) Ngô ngọt đột biến gene có hàm lượng đường trong hạt cao; c) Củ cải đường đột biến gene, lá có nhiều vùng đốm trắng do thiếu diệp lục.

DI TRUYỀN NHIỄM

Kết quả quan sát tiêu bản nhiễm sắc thể. Nguyên phân để tạo ra tế bào mới. Sơ đồ phép lai hai cặp gene ở đậu hà lan. Mối quan hệ giữa nguyên phân, giảm phân và thụ tinh trong sinh sản hữu tính. Một số công nghệ ứng dụng nguyên phân, giảm phân và thụ tinh trong thực tiễn: a) Nuôi cấy mô thực vật giúp nhân số lượng lớn cây có cùng kiểu gene; b) Nuôi cấy tế bào phôi tạo ngân hàng tế bào gốc sửdụng trong điều trị bệnh ở người; c)Thụ tinh trong ống nghiệm phục vụ chuyên khoa y học hiếm muộn; d) Nuôi cấy tế bào ung thư phục vụ nghiên cứu khoa học. Nhiệt độ ấp trứng ảnh hưởng đến giới tính của rùa con ở loài rùa xanh (Vích). Nhiễm sắc thể giới tính và cơ chế xác định giới tính. Giải thích thí nghiệm của Morgan. Phân biệt di truyền liên kết với di truyền phân li độc lập. Di truyền liên kết. Sự thay đổi về cấu trúc của các nhiễm sắc thể sau khi đột biến. Một số dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể. Đột biến nhiêm sắc thể. Tế bào bình thường và các tế bào mang đột biến số lượng nhiễm sắc thể. Một số dạng đột biến nhiễm sắc thể: a) Cà chua 3n, quả to, không hạt; b) Cặp nhiễm sắc thể số 5 của người bình thường và của người bị hội chứng mèo kêu; c) Chuối tam bội không hạt; d) Hội chứng Klinefelter (bộ NST.

DI TRUYẾN HỌC VỚI

Tế bào bình thường và các tế bào mang đột biến số lượng nhiễm sắc thể. Một số dạng đột biến nhiễm sắc thể: a) Cà chua 3n, quả to, không hạt; b) Cặp nhiễm sắc thể số 5 của người bình thường và của người bị hội chứng mèo kêu; c) Chuối tam bội không hạt; d) Hội chứng Klinefelter (bộ NST. Ứng dụng công nghệ di truyền trong liệu pháp gene ở người bị bệnh u xơ nang.

TIẾN HOÁ

TIẾN HểA (6% = 8 Tiết) (Giảm 01 tiết so với c.trình => chuyển sang tiết ôn tập)

ÁNH SÁNG

Ôn tập, hệ thống nội dung kiến thức, vận dụng công thức những bài đã học trả lời câu hỏi, làm BT, định hướng kiểm tra định kỳ theo yêu cầu cần đạt chương V (Bài 17) + Chương II (Bài 16). 3 Thực hiện thí nghiệm để rút ra được: Trong đoạn mạch điện mắc nối tiếp, cường độ dòng điện là như nhau cho mọi điểm; trong đoạn mạch điện mắc song song, tổng cường độ dòng điện trong các nhánh bằng cường độ dòng điện chạy trong mạch chính.

NĂNG LƯỢNG VỚI

Tiến hành được (hoặc quan sát qua video) thí nghiệm phản ứng cháy, phản ứng với natri của ethylic alcohol, nêu và giải thích hiện tượng thí nghiệm, nhận xét và rút ra kết luận về tính chất hoá học cơ bản của ethylic alcohol. Tiến hành được (hoặc quan sát qua video) thí nghiệm của acid acetic (phản ứng với quỳ tím, đá vôi, kim loại, oxide kim loại, base, phản ứng cháy, phản ứng ester hoá), nhận xét, rút ra được tính chất hoá học cơ bản của acetic acid.

DI TRUYỀN HỌC

Dựa vào thí nghiệm lai một tính trạng, nêu được các thuật ngữ trong nghiên cứu các quy luật di truyền: tính trạng, nhân tố di truyền, cơ thể thuần chủng, tính trạng tương phản, tính trạng trội, tính trạng lặn, kiểu hình, kiểu gene, allele, dòng thuần. 3 Nêu được khái niệm mã di truyền; giải thích được từ bốn loại nucleotide tạo ra được sự đa dạng của mã di truyền; nêu được ý nghĩa của đa dạng mã di truyển, mã di truyền quy định thành phẩn hoá học và cấu trúc của protein.

TIẾN HOÁ

• Các nội dung khác (nếu có)
• Tiến trình dạy học

Trình bày được quan điểm về lựa chọn giới tính trong sinh sản. Tìm hiểu được một số bệnh di truyén và tuổi kết hôn ở địa phưong. Ứng dụng công nghệ di truyền vào đời sống. 2 Nêu được một số ứng dụng công nghệ di truyền trong nông nghiệp, y tế, pháp y, làm sạch môi trường, an toàn sinh học. Tìm hiểu được một số sản phẩm ứng dụng công nghệ di truyền tại địa phương. Nêu được một số vấn đề về đạo đức sinh học trong nghiên cứu và ứng dụng công nghệ di truyền. cơ chế tiến hoá lớn). Hoạt động 1: Xỏc định vấn đề/nhiệm vụ học tập/Mở đầu (Ghi rừ tờn thể hiện kết quả hoạt động). a) Mục tiêu: Nêu mục tiêu giúp học sinh xác định được vấn đề/nhiệm vụ cụ thể cần giải quyết trong bài học hoặc xác định rừ cỏch thức giải quyết vấn đề/thực hiện nhiệm vụ trong cỏc hoạt động tiếp theo của bài học. b) Nội dung: Nờu rừ nội dung yờu cầu/nhiệm vụ cụ thể mà học sinh phải thực hiện (xử lớ tỡnh huống, cõu hỏi, bài tập, thớ nghiệm, thực hành…) để xác định vấn đề cần giải quyết/nhiệm vụ học tập cần thực hiện và đề xuất giải pháp giải quyết vấn đề/cách thức thực hiện nhiệm vụ. c) Sản phẩm: Trình bày cụ thể yêu cầu về nội dung và hình thức của sản phẩm hoạt động theo nội dung yêu cầu/nhiệm vụ mà học sinh phải hoàn thành: kết quả xử lí tình huống; đáp án của câu hỏi, bài tập; kết quả thí nghiệm, thực hành; trình bày, mô tả được vấn đề cần giải quyết hoặc nhiệm vụ học tập phải thực hiện tiếp theo và đề xuất giải pháp thực hiện. d) Tổ chức thực hiện: Trỡnh bày cụ thể cỏc bước tổ chức hoạt động học cho học sinh từ chuyển giao nhiệm vụ, theo dừi, hướng dẫn, kiểm tra, đánh giá quá trình và kết quả thực hiện nhiệm vụ thông qua sản phẩm học tập.