Phân tích văn bản lớp 6 học kỳ 1: Nhân vật Thánh Gióng

Néi dung

- Khẳng định lòng yêu nớc, sức mạnh quật khởi của dân tộc ta trong cuộc đấu tranh chống ngoại xâm. (Là hội thi thể thao dành cho HS đang ở tuổi thiếu niên - tuổi của Gióng. - Mục đích của hội thi là rèn luyện sức khoẻ để học tập, lao động tốt, góp phần vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc.).

Bài học

So sánh các từ có gì khác nhau về cách viết?( ti vi, xà phòng: Từ đợc việt hoá, từ cha việt hoá thì dùng dấu gạch ngang) - Theo dõi ngữ liệu 1, 2, em hãy nêu nhận xét về cách viết từ mợn??. - Phải biết làm giàu vốn từ TV và bảo vệ sự trong sáng của TV, không mợn từ nớc ngoài một cách tuỳ tiện.

Tiến trình lên lớp

- Xác định mục đích của bài tập 4: Giải thích là chính => kể những nhân vật, sự việc, chi tiết có liên quan đến nội. Bạn Giang nên kể vắn tắt 1 vài thành tích của Minh để các bạn trong lớp hiểu Minh là ngời chăm học, học giỏi và thờng giúp đỡ bạn bè.

Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

( Nhà vua dờng nh ngầm chọn ST vì. hầu hết các lễ vật thách cới đều là sản vật của núi rừng. Qua đó thấy vua Hùng cũng phần nào hiểu đợc sức mạnh tàn phá của thiên nhiên mà TT là đại diện). -Hàng năm dâng n- ớcđánh:(oán nặng thù sâu, năm năm báo oán đời đời. đánh ghen). ? Theo em, hai nh©n vËt ST,TT cã thật không? Ngời xa xây dựng hai nhân vật nhằm mục đích gì?. ? Theo em vì sao nhân dân ta để cho ST thắng TT. - ST: Lực lợng c dân Việt cổ đắp đê chống lũ lôt. => ST là ngời có tầm vóc vũ trụ, có tài năng và khí phách siêu phàm, có tinh thần chiến đấu. ? Truyện gắn với thời đại nào? Phản. ánh hiện thực gì?. đợc xây dựng bằng trí tởng tợng bay bổng, đặc sắc của ngời dân trở thành. đại diện hai thế lực quan trọng trong cuộc sống cho đến tận bây giờ) Qua câu chuyện và thực tế cuộc sống của ngời dân đồng bằng Bắc Bộ ngày nay, thấy vai trò của hệ thống đê điều và thuỷ lợi trong việc phòng chống bão lũ.

Mục tiêu cần đạt

(Không thể để cho TT thắng ST đợc vì. không phù hợp với chủ đề, ý nghĩa truyệnlà giải thích hiện tợng lũ lụt, khát vọng chế ngự thiên nhiên). ( không bỏ đợcvì giúp nv chính hoạt. ? Có thể chia nhân vật trong tự sự làm mấy loại. Đặc điểm của từng loại nhân vËt?. - Các nhân vật trong ST-TT đợc kể nh thế nào?. * Truyện hay phải đợc kể rừ cỏc yếu tố:. * SV trong tự sự phải đợc lựa chọn phù hợp với chủ đề, thống nhất về t tởng biểu. + Nhân vật là ngời đợc nói tới trong văn bản, ngời tạo ra và thực hiện các sự việc. - Nhân vật chính: Đợc xuất hiện trong các sự việc, đóng vai trò chủ yếu trong việc thể hiện chủ đề t tởng của VB. - Nhân vật phụ: Giúp nhân vật chính hoạt. động, đợc nhắc qua. b, Cách kể về nhân vật - Nhân vật đợc gọi tên. GV treo bảng phụ - HS điền. =>NV chính đợc kể nhiều phơng diện, NV phụ chỉ nói qua, nhắc tên).

Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

• H ớng dẫn tìm hiểu văn bản 1.Long Quân cho mợn gơm thần

- Nếu tác giả dân gian để Lê Lợi trực tiếp nhận cả lỡi và chuôi gơm cùng 1 lúc, cùng 1 nơi thì không thể hiện đợc tính chất toàn dân, trên dới một lòng, đồng tâm nhất trí của nhân dân ta trong cuộc kháng chiến. (bất ngờ, thú vị: lời cầu xin phần thởng lạ lùng và bất ngờ ngoài suy nghĩ của nhà vua và ngời đọc nhng cho thấy sự thông minh và hóm hỉnh của ngời nông dân) +KB: câu cuối:Kết thúc truyện với tình. *Chủ đề :VB Tuệ Tĩnh Tập trung ca ngợi y đức của ngời thầy thuốc. VB Phần thởng: nhiều nét nghĩa hơn .Ca ngợi phẩm chất cao đẹp. Ca ngợi trí thông minh và lòng trung thành với vua của ngời nông dân; Chế giễu tính tham lam, cậy quyền thế của viên quan).

Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

- Giới thiệu về tình huống nảy sinh câu chuyện (nghe bà kể, vừa học xong văn bản..nghĩ về câu chuyện và nằm mơ..). - Thực hiện đúng việc kể bằng lời văn của mình (không sao chép nguyên văn bản mà cần phải có sự sáng tạo trong cách kể thông qua việc dùng từ ngữ và cách dẫn dắt câu chuyện.

Kiểm tra: - Thế nào là nghĩa của từ?

Gọi nghĩa của từ chân trong VD 1 là nghĩa gốc và nghĩa từ chân trong VD 2 là nghĩa chuyển, em hiểu thế nào là nghĩa gốc và nghĩa chuyển của từ?. - Trong TP VH, 1 số từ có thể đợc hiểu theo cả nghĩa gốc và nghĩa chuyển -> tạo liên tởng phong phú.?.

Luyện tập Bài tập 1/57

- Giữa nghĩa gốc và nghĩa chuyển bao giờ cũng có một nét nghĩa, một bộ phận trùng lặp. - Muốn hiểu đợc nghĩa chuyển phải căn cứ vào văn cảnh mà từ xuất hiện và nghĩa gèc.

Tổ chức: 6C

Bài cũ: - Trình bày các bớc khi làm bài văn tự sự?. Ngữ liệu và phân tích. GV treo bảng phụ. - Hai đoạn văn giới thiệu những nhân vật nào? Giới thiệu nh thế nào?. - Mỗi đoạn có mấy câu? Thứ tự các câu văn trong mỗi đoạn có thể thay đổi đợc không?. 1- Lời văn giới thiệu nhân vật:. Gồm 2 câu, mỗi câu 2 ý, chặt chẽ, không thừa không thiếu với hàm ý đề cao, khẳng. Lời văn trong 2 đoạn không thể đảo lộn). - Muốn viết đoạn văn tự sự cần xác định ý chính (câu chủ đề), các câu khác kết hợp chặt chẽ làm nổi bật ý chính của.?.

Tiến trình hoạt động dạy học

- Khái niệm truyện cổ tích:Truyện dân gian kể về cuộc đời một số kiểu nhân vật: nhân vật bất hạnh, nhân vật dũng sĩ và tài năng thần kì, nhân vật ngốc ngếch- thông minh, nhân vật là động vật. - Tô đậm tính chất kỳ lạ, đẹp đẽ lòng yêu mến cho nhân vật lý tởng: ngời dũng sỹ là ngời có tài phi thờng từ khi mới sinh ra, có thể diệt trừ đợc cái ác, lập đợc chiến công hiển hách.

Tìm hiểu văn bản (tiếp)

-( Trận giao tranh ác liệt, gay go, nguy hiểm vì diễn ra dới hang sâu, không có ai giúp sức, không thuộc đờng ra vào, đại bàng hung ác, nhiều phép thuật lạ.). => TS là chàng trai tài giỏi, gan dạ, dũng cảm, phi thờng, chàng đặt mục tiêu cứu ngời lên trên mục đích vật chất tầm th- ờng, chàng là ngời hiền lành, thật thà và giàu niềm tin vào con ngời.

Kiểm tra: Thế nào là từ nhiều nghĩa và hiện tợng chuyển nghĩa của từ?

Chữa lỗi dùng từ. Trong khi nói và viết có nhiều khi dùng từ không đúng sẽ lủng củng, không thoát ý mà không hiểu nguyên nhân. Lỗi đó là gì cha ntn ?bài hôm nay chúng ta học…. Ngữ liệu và phân tích:. Lỗi dùng từ là lỗi về hình thức -> sai sót trong chữ. viết và trong phát âm) GV treo bảng phụ. - ánh sáng lúc lóe, lúc tắt liên tiếp - Mấp máy: Cử động khẽ và liên tiếp -> Không hiểu rõ nghĩa, không nhớ chính xác từ, lẫn lộn các từ gần âm.

Tiến trình hoạt động lên lớp

• Lập dàn bài 1- Mở bài

GV khái quát cách làm bài văn tự sự; Các lỗi thờng hay gặp và cách sửa.

Kiểm tra: - Nêu các lỗi dùng từ đã học? Nguyên nhân và cách chữa?

Khẩn thiết: Cần thiết và cấp bách Bâng khuâng: Có cảm xúc luyến tiếc nhớ thơng xen lẫn nhau (trạng thái tình cảm). Khinh khỉnh: Tỏ ra kiêu ngạo, lạnh nhạt không thèm để ý đến ngời đang tiếp xúc với mình.

Luyện nói kể chuyện A. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

• Tiếp xúc văn bản 1. Đọc và kể

* Kiến thức: Nắm vững cốt truyện, hiểu nội dung, ý nghĩa của truyện cổ tích “Cây bút thần” và một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc của truyện. * HĐ 2: Bài mới (GTB)Là 1 trong những truyện cổ tích thần kỳ, thuộc tiểu loại truyện kể về những con ngời thông minh, tài giỏi, ‘Cây bút thần‘ đã trở thành truyện bình dân quen thuộc đối với cả trăm triệu ngời dân Trung Quốc và Việt Nam từ bao đời nay.

Văn bản: Cây bút thần (Tiết 2)

• Mục tiêu cần đạt: Tiếp tục giúp HS

- Hoàn chỉnh bài soạn. nhng vì sao em chỉ vẽ những vật dụng rất bình thờng nh vậy. ? Điều đó thể hiện phẩm chất gì của Mã. ? Nếu có bút thần trong tay em sẽ vẽ gì. cho ngêi nghÌo?. ? Phần tiếp theo của truyện kể về sự việc gì?. ? Tên địa chủ có ý định gì đối với ML. Hãy thử tởng tợng xem ý hắn là gì?. Nhận xét gì về tên địa chủ ?. ? ML đã đối phó với tên địa chủ nh thế nào. ? Qua việc làm của ML đã chứng tỏ điều gì trong phẩm chất của em. ơng bị vua bắt và nhà vua yêu cầu Em vẽ những gì?. Nhận xét gì về ông vua? Tại sao trong tay vua bút lại ngợc lại nh vậy?. Mã Lơng đã thực hiện mệnh lệnh nh thế nào?. ? Tại sao Mã Lơng vẽ ngợc lại ý muốn của nhà vua nh vậy?. ? Qua các sự việc trên em có cảm nhận nh thế nào về nhân vật ML ?. GV liên hệ thực tế. Truyện kết thúc ntn? Em có suy nghĩ gì. coi trọng lao động, của cải con ngời hởng thụ phải do chính con ngời tạo ra ). => Mã Lơng trải qua nhiều tình huống, thử thách từ thấp đến cao →Phẩm chất nhân vật ngày càng bộc lộ rõ: Tài năng không phục vụ bọn gian ác quyền thế mà phải diệt trừ → Mã Lơng nh ngời đợc trao sứ mệnh vung bút thần thực hiện công lí.

GV treo bảng phụ

* DT chỉ đơn vị: Nêu tên đơn vị dùng để tính đếm, đo lờng sự vật.

Ngôi kể và lời kể trong v¨n tù sù

( Ngời kể giấu mình, gọi tên các nhân vật bằng chính tên của nhân vật: thằng bé, hai cha con, họ em bé, cha mình). - Ngời kể tự giấu mình đi nh là không có mặt nhng thật ra vẫn có mặt ở khắp nơi trong toàn truyện→đây là ngôi kể hay đ- ợc sử dụng → ngời kể có thể kể linh hoạt, tự do những gì diễn ra với nhân vật.

Soạn:.20/10/2010

• Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

* Khái niệm truyện ngụ ngôn (Ngụ: gửi gắm, ngụ ý kín đáo; ngôn: lời nói, câu chuyện)là truyện kể bằng văn xuôi hoặc văn vần, mợn chuyện loài vật, đồ vật…. - Không đợc chủ quan, kiêu ngạo, coi th- ờng ngời khác, phải biết mình, biết ngời - Phải biết đợc những hạn chế của mình, biết nhìn xa trông rộng, tăng cờng học hái.

Nhận xét u- khuyết điểm

- Từ sự chuẩn bị bài, tập nói ở nhà → giáo viên hớng dẫn học sinh tập nói, kể chuyện sáng tạo. - Rèn kĩ năng kể chuyện miệng:ngôi kể, thứ tự kể, kĩ năng trình bày, nhận xét bài tập nói của bạn.

Tiến hành luyện nói

- Cụm danh từ: Là tổ hợp từ do danh từ với một số từ ngữ phụ thuộc nó tạo thành - Nghĩa của cụm danh từ đầy đủ hơn nghĩa của một danh từ. - Cụm danh từ hoạt động trong câu nh một danh từ (có thể làm chủ ngữ, phụ ngữ, khi làm vị ngữ phải có từ “là”đứng tríc).

Soạn:2/11/2010

• Mục tiêu cần đạt : Giúp HS
• Mục tiêu cần đạt :Giúp HS
• Mục tiêu cần đạt

+ 5 nhân vật chân, tay, tai, mắt, miệng các bộ phận của cơ thể con ngời đợc nhân hoá cách xng hô với từng nhân vật phù hợp với dụng ý→ Không có nhân vật nào chÝnh. - Giáo viên hệ thống kiến thức cơ bản văn kể chuyện - Ôn luyện, nắm vững phơng pháp làm bài văn kể chuyện - Đọc bài tham khảo, chuẩn bị tuần 13 viết bài số 3.

Soạn: 8/11/2010

• Tìm hiểu văn bản Bài 1: Treo biển

⇒ 4 ngời đều cú lập luận rừ ràng, thuyết phục tự tin, đợc nói với giọng chất vấn, chê bai của ngời am hiểu.Bốn ý kiến đều giống nhau cách nhìn chỉ quan tâm đến 1 số thành phần của tấm biển mà không chú ý đến các thành phần khác. Từ “thừa” nhng với anh ta nhất định phải nói, đáng nói nhất ⇒ nghệ thuật đối lập: bộ dạng tất tởi, vội, hốt hoảng > < lời hỏi thăm nặng tính chất khoe khoang.

Soạn: 17/11/2010

• Mục tiêu cần đạt : Học sinh cần

(Con ngời trong cuộc sống không nên tị nạnh, phải tuân theo sự phân công xã hội, phải đấu tranh xoá bỏ hiện tợng ngời bóc lét ngêi. - Các chi tiết trong truyện thờng gắn với việc thực, chuyện thực của đời thờng và truyện dù đợc tởng tợng ra vẫn có một ý nghĩa sâu sắc.

Tởng tợng cuộc đọ sức giữa Sơn Tinh, Thuỷ Tinh trong điều kiện hiện nay

• Mục tiêu cần đạt : Học sinh
• Phần trắc nghiệm: ( 3 điểm)
• Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh

(Thực hiện theo nhóm). + Chi tiết vật ban thức ăn vô tận có ở các truyện nhiều nớc. + Niêu cơm thần kì của Thạch Sanh khiến quân 18 nớc phải ngạc nhiên, khâm phục. - Lời thách đố của Thạch Sanh và sự thua cuộc của quân 18 nớc → tính chất kì lạ của niêu cơm và sự tài giỏi của Thạch Sanh. + Tợng trng cho tấm lòng nhân đạo, tinh thần yêu hoà bình của nhân dân. + Khẳng định ớc mơ về mùa màng tơi tốt, cuộc sống no đủ, d thừa. + Giúp Mã Lơng vẽ → nh thật→ sự kì tài của Mã Lơng, ớc mơ, niềm tin con ngời có khả năng vơn tới điều kì diệu, sánh ngang cùng tạo hoá. + Quan niệm, ớc mơ về công lí của nhân dân: Ngời chăm chỉ, tốt bụng, thông minh. đợc phần thởng xứng đáng- kẻ độc ác, tham lam bị trừng phạt. + Chỉ trong tay Mã Lơng, bút mới tạo ra những vật nh mong muốn còn ở trong tay kẻ ác, tạo ra điều ngợc lại ⇒ khẳng định nghệ thuật chân chính thuộc về nhân dân, về những ngời tốt, có tài và khổ công luyện tập. +Tợng trng cho lòng tốt, cái thiện, cho sự biết ơn và tấm lòng của nhân dân → ngời cứu giúp ngời trong khó khăn, hoạn nạn. + Thực hiện chân lý: Trừng trị kẻ tham lam, bội bạc. Thi dựng hoạt cảnh. HS đóng kịch. - Giáo viên khái quát, nhấn mạnh nội dung cần nắm vững - Học thuộc ghi nhớ. Trả bài kiểm tra Tiếng Việt A. Mục tiêu cần đạt :. Giúp học sinh:. - Nhận rõ u, nhợc điểm trong bài làm cuả mình - Biết cách và có hớng sửa chữa các loại lỗi đã mắc B. - Giáo viên: Chấm bài, chuẩn bị nội dung chữa, trả bài. - Học sinh: Tiếp tục ôn tập kiến thức Tiếng Việt đã học. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:. Cho ví dụ?. ? Nhắc lại yêu cầu của đề bài đã làm. ? Đối với từng câu hỏi cần trả lời nh thế nào. - Giáo viên trả bài cho học sinh xem trớc. PhÇn tù luËn:. Phan Giang, Phan Thiết, lên, Com Tum, Đắc Lắc. - Trật tự, nghiêm túc làm bài. - Giáo viên nhận xét chung về u, nhợc. điểm của học sinh. - Giáo viên và học sinh cùng chữa - Gọi học sinh lên bảng chữa bài. - Đọc kĩ đề bài, trả lời chính xác - Trình bày sạch đẹp. đúng yêu cầu. - Một vài HS cha nắm rõ nội dung câu hỏi-> làm bài cha đúng yêu cầu, còn hiểu sai yêu cầu của đề. - Cỏc bài làm cha xỏc định rừ thành phần câu hoặc DT, CDT. - Bài viết đoạn văn làm vội, cha rõ hoặc cha có nội dung. Hớng dẫn sửa lỗi - Các lỗi cần sửa:. + Dùng từ : sửa lại những từ dùng cha hay hoặc cha chính xác. + Đặt câu: đặt câu thiếu thành phần. - Giáo viên khái quát, nhấn mạnh kiến thức cơ bản về danh từ, cụm danh từ, từ, từ. đơn, từ phức. Cách trình bày đoạn văn. - Ôn các kiến thức đã họ. Mục tiêu cần đạt : Học sinh cần:. - Hiểu đợc ý nghĩa và công dụng của chỉ từ. - Biết cách dùng chỉ từ khi nói, viết một cách chính xác, cụ thể B. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:. - Nêu mô hình cấu tạo cụm danh từ?. - So sánh các từ và cụm từ sau và rút ra ý nghĩa. ông vua/ ông vua nọ viên quan/ viên quan ấy làng/ làng kia. nhà/ nhà nọ. ⇒ Thêm các từ: nọ, ấy, kia làm cho cụm danh từ xác định hơn, cụ thể hơn về vị trí không gian, thời gian. -xác định vị trí trong không gian. - xác định vị trí trong thời gian) Thế nào là chỉ từ?. - Vì chúng có thể chỉ ra những sự việc, những thời điểm khó gọi thành tên, giúp ngời đọc, ngời ngheđịnh vị đợc các sự việc, thời điểm ấy trong chuỗi sự việc hay trong thời gian vô tận.

Soạn 27/11/2010

• Mục tiêu cần đạt : Học sinh

→ Môi trờng sống có ảnh hởng rất lớn và tác động sâu sắc tới sự phát triển của con ngời, đặc biệt là trẻ em (đối tợng đang phát triển tâm lí và nhân cách). + Bà ý thức sâu sắc ảnh hởng của môi tr- êng. + Ngăn ngừa triệt để, sớm, tạo điều kiện tốt nhất để con phát triển theo hớng tốt. - Đợc hoà mình vào môi trờng phù hợp, trong thêi gian sím nhÊt. -> Là một việc làm tuy nhỏ nhng ý nghĩa giáo dục lớn. đi chợ mua cho miếng gan mà ăn”. Ra chợ không có miếng gan lợn để mua, về nhà bà mổ lợn nhà lấy gan cho con ăn) -> Chữ tín khác nuông chiều. (giảng giải, khuyên răn, chửi, đánh đập..→ không tác dụng). ? Nhận xét về hành động của bà. Thể hiện thái độ nh thế nào?. - Thái độ dạy con ngiêm khắc ấy có phải biểu hiện của tình thơng không? Vì sao?. Kết quả của việc dạy con có ý nghĩa nh thế nào?. ? Qua toàn bộ các sự việc nói trên, em hiểu gì về bà mẹ Mạnh Từ. - Giá trị nội dung và nghệ thuật?. tình dạy con nói dối, dạy con không trung thực, lời nói không đi đôi với việc làm ). - Bà sửa chữa ngay: mua thịt cho con ăn có thể lãng phí, tiêu hoang một chút, nh- ng bù lại sẽ đợc rất nhiều: uy tín với con, tính trung thực đợc củng cố và phát triển trong tâm hồn con trẻ).

Soạn: 6/12/2010

• Tiếp xúc văn bản 1. Đọc và kể

- Hồ Nguyên Trừng: Con trởng Hồ Quý Ly, bị giặc Minh bắt sang Trung Quốc - Nam Ông mộng lục: Ghi chép về giấc mộng của ông già phơng Nam, đợc viết ở Trung Quèc. (Lời nói đặtThái y trớc những đấu tranh quyết liệt, cần có sự lựa chọn đúng đắn:. Cứu ngời dân thờng -> không làm tròn bổn phận bề tôi; Cứu đợc tính mạng ngời dân nhng còn tính mạng chính mình?) GV liên hệ vua tôi thời xa.

Bậc lơng y chân chính theo mong mỏi của vua Trần Anh Vơng: Vừa giỏi nghề, vừa phải lấy việc trị bệnh cứu ngời là trên hết, không vì tiền bạc, quyền uy mà mất y

• Mục tiêu cần đạt Học sinh

Chỉ từ Là những từ dùng để trỏ vào sự vật nhằm xác định vị trí của sự vật trong không gian hoặc thời gian. Thấy đợc những u- nhợc điểm của bản thân để rút ra những kinh nghiệm cần thiết cho việc học tập ở học kì II.

Soạn: 8/12/2010

• Mục tiêu cần đạt - HS nắm đợc
• Mục tiêu cần đạt Học sinh

* HĐ 2: Bài mới ( Giới thiệu bài) GV giới thiệu các hoạt động Ngữ văn trong chơng trình: su tầm các bài ca dao, tục ngữ, thành ngữ, truyện, sách, báo ở. Hãy nghĩ xem, còn gì sung sớng hơn đợc làm lụng đổ mồ hôi trên đất nớc của Tổ Quốc liền một khối từ Lạng Sơn đến cà mau, đất nớc mà hiện giờ ta đang phải lấy cả máu mình để bảo vệ; Còn gì sung sớng hơn đợc nói, viết, học tiếng Việt, tâm hồn ta gắn làm một với tinh hoa tiếng Việt Nam yêu quý.

Soạn:10/12/2010

• Chuẩn bị

- Giáo viên: - Đọc, su tầm một số t liệu, truyện dân gian địa phơng Phú Thọ - Băng ghi âm một số làn điệu dân ca Phú Thọ (hát xoan). - Hoàn cảnh diễn ra câu chuyện (đêm ma to gió lớn, cây cối nghiêng ngả, tổ chim trên ngọn cây cao chót vót có hai mẹ con chó chim).