Ứng dụng phương pháp dạy học dự án trong tổ chức hoạt động ngoại khóa kiến thức chương động lực học

Tiến trình khoa học giải quyết vấn đề xây dựng tri thức cần dạy

Để giúp học sinh nắm vững kiến thức, kỹ năng cơ bản về vật lí, đồng thời đảm bảo sự phát triển trí tuệ và năng lực sáng tạo của học sinh thì trong quá trình dạy học các kiến thức cụ thể, GV cần tổ chức định hướng các hành động học của học sinh sao cho phù hợp với những đòi hỏi của tiến trình khoa học xây dựng tri thức. Xem xét sự khác biệt giữa các kết luận có được nhờ sự suy luận lý thuyết với kết luận có được từ các dữ liệu thực nghiệm để quy nạp chấp nhận kết quả tìm được, khi có sự phù hợp giữa lý thuyết và thực nghiệm, hoặc để xét lại, bổ sung sửa đổi với thực nghiệm hoặc đối với sự xây dựng và vận hành mô hình xuất phát khi chưa có sự phù hợp giữa lý thuyết và thực nghiệm nhằm tiếp tục tìm tòi xây dựng cái cần tìm.

Dạy học dự án

Trong quá trình dạy học, để có thể cho người học nhận thấy nghĩa của kiến thức, nói cách khác là giá trị của kiến thức thì cần đưa người học vào giải quyết các vấn đề thực tiễn của cuộc sống xung quanh họ, từ đó kích thích được động cơ, mục đích học tập, và niềm say mê học tập. Để giải quyết bài toán học sinh phải dựa vào kiến thức đ• có (thậm chí có những kiến thức chưa biết cần phải tìm hiểu), dựa vào kĩ năng và vào sự định hướng của giáo viên; học sinh tự lập kế hoạch, tự thu thập và xử lí thông tin, tự thực hiện, tự báo cáo sản phẩm thu được, tự đánh giá,.

Tổ chức hoạt động ngoại khoá

 Nâng cao nhận thức và rèn luyện kỹ năng: trên cơ sở nhu cầu, nguyện vọng, sở thích của từng đối tượng với điều kịên hoàn cảnh khác nhau mà câu lạc bộ có trách nhiệm từng bước thỏa mãn, nâng cao nhận thức về mọi mặt trong học tập, lao động và trong công tác cho thanh thiếu niên, giúp họ rèn luyện những kỹ năng cơ bản trong học tập, công tác và quan hệ xã hội. “luyện thi”… Chương trình học nặng nề mâu thuẫn với thời gian học chính khoá còn hạn chế làm giáo viên rất khó tiến hành các mục tiêu giáo dục như giáo dục kỹ thuật tổng hợp, bồi dưỡng thế giới quan, thái độ, rèn luyện kỹ năng (giải thích hiện tượng và quá trình vật lý, các ứng dụng của vật lý trong khoa học kỹ thuật, cuộc sống…) cho học sinh.

Tổ chức dạy học dự án trong hoạt động ngoại khoá

Đánh giá dự án trong hoạt động ngoại khóa của học sinh

Sổ theo dừi giỳp học sinh lập kế hoạch, hệ thống quá trình học tập theo dự án của mình, ghi chép những công việc đ• tham gia, các kiến thức, kỹ năng thu nhận được cũng như nhìn nhận lại quá trình thực hiện dự án của mình. Trong lý luận chung về dạy học tích cực, chúng tôi tìm hiểu bản chất hoạt động dạy và hoạt động học, bản chất hoạt động nhận thức vật lý, một số vấn đề cơ bản về phương pháp dạy học tích cực và tiến trình khoa học giải quyết vấn đề xây dựng tri thức cần dạy. Chúng tôi cũng chú ý trình bày về ưu, nhược điểm cũng như ý nghĩa của dạy học dự án để từ đó thấy được sự cần thiết để vận dụng dạy học dự án một cách phù hợp, linh động trong thực tế giảng dạy nhằm phát triển tư duy sáng tạo và các kỹ năng sống cho học sinh.

Với hoạt động ngoại khóa, chúng tôi trình bày vị trí, vai trò, một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa phổ biến ở trường THPT, cách đánh giá hoạt động ngoại khóa và ý nghĩa của các hoạt động này đến việc giáo dục toàn diện học sinh. Mỗi phương pháp dạy học đều có ưu, nhược điểm riêng nên trong dạy học cần có sự phối kết hợp giữa của nhiều hình thức dạy học khác nhau sao cho đem lại hiệu quả cao nhất. Thông qua nghiên cứu lý luận về dạy học dự án và hoạt động ngoại khóa, có thể thấy việc tổ chức dạy học dự án thông qua các hoạt động ngoại khoá được xem là một cách tổ chức dạy học thích hợp trong tình hỡnh nhà trường phổ thụng Việt Nam hiện nay.

Tất cả các cơ sở lí luận trên sẽ được chúng tôi vận dụng để tổ chức dạy học dự án trong hoạt động ngoại khóa các nội dung kiến thức chương “Động lực học chất điểm” – sách giáo khoa vật lí 10 nâng cao.

Thực nghiệm sư phạm

• Tổ chức thực nghiệm và thu thập dữ liệu thực nghiệm
• Phân tích đánh giá kết quả thực nghiệm

- Trước khi triển khai thực nghiệm sư phạm 3 tuần, tiến hành lập kế hoạch chi tiết, phối hợp với nhà trường, tổ bộ môn để chuẩn bị cơ sở vật chất (phòng học, máy móc, thiết bị để sinh hoạt câu lạc bộ thường xuyên vào sáng chủ nhật hàng tuần), triển khai thông báo rộng r•i đến học sinh khối 10 để các học sinh yêu thích vật lý (không cần điều kiện về học lực) đăng ký thành viên câu lạc bộ. Kết hợp vào đó là tiến hành cho học sinh làm quen với một số kĩ thuật sử dụng trong dạy học dự án như: sử dụng sơ đồ tư duy (Mind Map); kỹ thuật đặt câu hỏi 5W1H; học tập theo sơ đồ KWL; hướng dẫn học sinh làm việc theo nhóm… Bước đầu giới thiệu học sinh về học tập theo dự án. Các thành viên câu lạc bộ cần lập kế hoạch để chuẩn bị cho buổi sinh hoạt: nội dung chương trình, các khâu cần chuẩn bị (âm thanh, ánh sáng, trang thiết bị…), phân công nhiệm vụ cho các thành viên… Một số ý tưởng rời rạc đã được các em đưa ra (bên cạnh báo cáo dự án nên tổ chức trò chơi, văn nghệ…để đỡ nhàm chán; mời khách mời, phần thưởng…).

Kết thúc buổi sinh hoạt, nhiệm vụ đặt ra cho các nhóm là về tiến hành nghiên cứu dự án (trong buổi sinh hoạt tiếp theo, các nhóm sẽ phải báo cáo sơ bộ các nội dung nghiên cứu dự án của mình để cả câu lạc bộ và giáo viên cùng góp ý, chỉnh sửa) và suy nghĩ về công việc chuẩn bị cho tổ chức buổi báo cáo sản phẩm dự án. Trong đó nhóm 4, 5 chuẩn bị và trình bày công việc đ• làm khá mạch lạc: nêu được những điều đ• làm được, những điều còn khó khăn, chưa thực hiện được, cách thức làm việc trong nhóm, các hướng giải quyết tiếp những vấn đề tồn tại… Khả năng sắp xếp và trình bày vấn đề của các em khá tốt, tiến trình dự án cũng đ• được các em thực hiện tốt đẹp, những tồn tại trong dự án đ• tìm ra hướng giải quyết. Tuy vậy, học sinh lại thu nhận được các câu trả lời trong quá trình làm dự án: qua thảo luận trong nhóm, xem và nhận xét sản phẩm của nhóm khác… các em luôn phải tìm kiếm câu trả lời cho câu hỏi bài học “Các định luật Newton được ứng dụng như thế nào?” Kết thúc dự án, khi nhìn lại dự án các em đã có thể phần nào trả lời cho câu hỏi khái quát (thấy được ứng dụng của các kiến thức học được ở trường vào khoa học và cuộc sống).

Sau đợt thực nghiệm sư phạm, thụng qua việc tổ chức, theo dừi và phõn tớch diễn biến cỏc buổi sinh hoạt câu lạc bộ vật lý, qua việc đánh giá các sản phẩm dự án, chúng tôi thấy tiến trình dạy học đ• đạt được mục tiêu đề ra là có thể tổ chức dạy học dự án thông qua các hoạt động ngoại khoá khi dạy học kiến thức chương “Động lực học chất điểm” SGK Vật lí 10 nâng cao, qua đó, không những làm cho h?c sinh nắm vững ki?n thức V?t lí mà còn phát huy tính tích cực, tự chủ và bồi dưỡng năng lực sáng tạo cho người học. - Vận dụng lý luận để soạn thảo tiến trình dạy học dự án vào tổ chức hoạt động ngoại khoá chương “Động lực học chất điểm” lớp 10 ban nâng cao nhằm phát huy tính sáng tạo, tự lực, tích cực học tập, đồng thời phát triển các kỹ năng sống (phân tích, tổng hợp, kỹ năng hợp tác, trình bày vấn đề…) cho học sinh. Phùng Việt Hải (2007), Tổ chức hoạt động dạy học chương “Chuyển động của hạt mang điện trong điện trường và từ trường”- học phần điện và từ đại cương, nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ của người học, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, trường Đại học sư phạm Hà Nội, Hà Nội.

SỔ THEO DếI DỰ ÁN

PHỤ LỤC 2: MẪU SỔ THEO DếI DỰ ÁN SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO DAKLAK TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN DU.