MỤC LỤC
- Giáo dục kĩ năng sống là đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ. - Giáo dục kĩ năng sống trong các nhà trờng THCS là xu thế chung của nhiều nớc trên thế giới. Từ những lý do trên có thể khẳng định, việc giáo dục kĩ năng sống trong trờng THCS là rất cần thiết và có tầm quan trọng đặc biệt.
Trên cơ sở đó hình thành cho học sinh những hành vi, thói quen tích cực trong các mối quan hệ, các tình huống và hoạt động hàng ngày.
- Tiến trình: KNS không thể đợc hình thành trong ngày một ngày hai mà là cả quá trình: nhận thức- hình thành-thái độ- thay đổi hành vi. Giáo dục kĩ năng sống cần đợc thực hiện ở các nhà trờng, gia đình và cộng đồng. 5.Các phơng pháp và kĩ thuật dạy học đợc sử dụng cho bài giáo dôc KNS.
Một số kĩ thuật dạy học tích cực tiêu biểu, có u thế cao trong việc phát huy tính tích cực của học sinh. Mỗi phơng pháp và kĩ thuật dạy học có thể có u thế trong việc rèn luyện các KNS khác nhau.
Mục tiêu của môn Ngữ Văn ở trờng THCS là trang bị cho học sinh những kiến thức phổ thông cơ. Bao gồm kiến thức về những tác phẩm văn học, kiến thức lịch sử văn học, lí luận văn học;.
Vì vậy,việc giáo dục kĩ năng sống vào môn Ngữ Văn là có thể thực hiện đợc và phù hợp với xu thế dạy học hiện đại.
Quá trình học tập môn học theo hớng nhấn mạnh tới KNS trong trờng THCS vừa cung cấp tri thức vừa hình.
- Nâng cao hiểu biết về cá giá trị truyền thống của dân tộc cũng nh những giá tri tốt đẹp của nhân loại. Góp phần củng cố, mở rộng và bổ sung , khắc sâu kiến thức đã học về quyền và trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, nhà. - Giúp học sinh có kĩ năng làm chủ bản thân, có trách nhiệm, biết ứng xử linh hoạt trong các tình huống giao tiếp hàng ngày.
Có kĩ năng quan hệ tích cực và hợp tác, biết bảo vệ mình và ngời khác trớc những nguy cơ ảnh đến sự an toàn và lành mạnh của cuộc sống( tệ nạn xã hội,HIV,AIDS …). - Học sinh có hứng thú và có nhu cầu cần đợc thể hiện các KNS mà bản thân đã rèn luyện đồng thời.
Quan tâm và luôn ý thức đợc mình đang làm gì, kể cả nhận ra lúc bản thân đang cảm thấy căng thẳng. Đây là một KNS rất cơ bản của con ngời, là nền tảng để con ngời giao tiếp, ứng xử phù hợp và có hiệu quả.
Kĩ năng xác định giá trị có ảnh h- ởng lớn đến quá trình ra quyết định của mỗi ngời, giúp ngời ta biết tôn trọng ngời khác, biết cháp nhận.
Ví dụ: Học những bài luyện nói, học sinh sẽ đợc rèn kĩ năng này, mạnh dạn, tự tin hơn khi nói trớc tập thể.
Ví dụ :Bài “Mùa xuân nho nhỏ” , KNS đợc giáo dục trong bài là kĩ năng giao tiếp: trình bày , trao đổi về sự thể hiện vẻ đẹp của mùa xuân và niềm khát khao đợc cống hiến của mỗi con ngời với đất nớc.
Ví dụ: Dạy bài “Chân,Tay , Tai ,Mắt, Miệng”(lớp6) , học sinh đợc rèn kĩ năng giao tiếp phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ,ý tởng cảm nhận của bản thân về bài học trong truyện.
Ví dụ: Học bài “Thuật ngữ” (Lớp9), học sinh đợc rèn kĩ năng này bằng việc lựa chọn và sử dụng thuật ngữ.
Ví dụ: Dạy bài “Luyện nói tự sự kết hợp với nghị luận và miêu tả nội.
Từ những nhận thức về lý thuyết trên, chúng tôi vận dụng vào một bài dạy cụ thể: Tiết 72- Chiếc lợc ngà - Nguyễn Quang Sáng ( Ngữ. - Cảm nhận đợc tình cha con sâu nặng trong hoàn cảnh éo le của cha con ông Sáu. - Nắm đợc nghệ thuật miêu tả tâm lý, đặc biệy là tâm lý nhân vật bé Thu, nghệ thuật xây dựng tình.
3.Thaí độ:Giáo dục học sinh lòng kính yêu, biết ơn cha mẹ, căm ghét chiến tranh. - Kĩ năng tự nhận thức đợc tình cha con là một trong những tình cảm thiêng liêng cao quý của con ngời. Đồng thời nhận thức đợc tội ác của chiến tranh gây ra với ngời dân.
- Kĩ năng thể hiện sự cảm thông với hoàn cảnh éo le của cha con ông Sáu- Kĩ năng t duy sáng tạo về tình. - Kĩ năng xác định giá trị bản thân : xác định tình cảm của mình với cha mẹ nh thế nào. - Kĩ thuật dạy học : Kĩ thuật động não, kĩ thuật trình bày một phút, kĩ thuật hỏi và trả lời.
Diễn biến tâm lý tình cảm của bé Thu trong lần cha về phép (tiếp). ( Kĩ năng thể hiện sự cảm thông , kĩ năng t duy sáng tạo , kĩ năng xác. định giá trị bản thân, kĩ năng tự nhận thức ). ( Giáo dục kĩ năng thể hiện sự cảm thông, kĩ năng xác định giá trị bản thân, kĩ năng tự thức, kĩ năng t duy sáng tạo,kĩ năng giâo tiếp ).
Giáo dục kĩ năng sống đợc thể hiện thông qua các phơng pháp , kĩ thuật dạy học tích cực , qua nội.