MỤC LỤC
Trong xã hội có nhiều mối quan hệ như: Các quan hệ về mat xã hội (giai cấp, dan the, gia đình..; Các quan hệ về tổ chức va kĩ thuật (sự hợp tác của con người trong quá trình lao động..); Các quan hệ sản xuất ( tư liệu sản xuất, phân công lao động..); Các quan hệ tự tường (quan hệ chính trị, quan hệ đạo đức, quan hệ pháp quyén..). Sinh viên với nhân cách của minh thông qua mối quan hệ xã hội, tiếp nhận cú chọn lọc những ảnh hưởng của cứ chế thị trường, biến được những yêu cẩu khách quan của cơ chế thị trường thành những yêu cầu chủ quan cuả mình; tích cực hoạt động và qua hoạt động mà hình thành và phát triển nhân cách theo yêu cầu định hướng của cơ chế thi trường, Khi ra đời họ sẽ tắc động trở lại môi trường kinh tế — xã hội, gop phẩn làm cho nó phát triển theo những qui luật vốn có của nó.
Tất nhiên, điều này không dé ding, bởi nó đồi hỏi sự nỗ lực cố gắng của mỗi người, sự động viên của bạn bè đồng nghiệp và sự cảm thông, chia sé từ phía gia đình. Một vấn để đã có quá nhiều người bàn đến (rong khi minh không cổ ý tưởng mới, không thể “vượt qua” được họ); một vấn dé không mới, không mang tinh thời sự với những yeu cầu bức xúc cần phải thay đổi, cẩn phải bổ sung.
Bằng nội dung của kho tài liệu, Thư viện đã thực hiện nhiệm vụ tuyên truyền, phổ biến chủ trương, đường lối và chính sách của Đảng và nhà nước, giúp sinh viên tiếp cận với những tri thức khoa học pháp lý phục vụ cho nhủ edu học tập của mình. Để có thể giới thiệu được nội dung kho tài liệu, thoả mãn tối da các yêu cầu về tài liệu mà sinh viên đòi hỏi, thì các công đoàn viên tại các bộ phận đó phải có trình độ chuyên môn nhất định trong công tác với bạn đọc, phải có kỹ năng nghề nghiệp trong giao tiếp, ứng xử, có lòng nhiệt tình với công việc trên tinh thần tất cả vì sinh viên.
VÀI Ý KIẾN VỀ VẤN ĐỂ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC. Í nhồi gian qua, ta thấy có một số tiến bộ đáng kể, thể hiện qua việc số chị em nữ là. | cộng tác viên hoặc chủ nhiệm để tài nghiên cứu khoa học các cấp, có bài đăng trên. tap chớ cỏc loại, bai in trong cỏc loại sỏch và tham gia viết giỏo trỡnh tang lờn rừ ret qua từng năm. Song kết quả đó vẫn chưa tương xứng với khả năng của chúng ta,. | chưa đáp ứng được mong muốn và yêu cẩu đặt ra cho chúng ta. Vì vậy, trong buổi. hội thảo này, với tư cách là một nữ giáo viên và là một người tham gia công tắc nữ. | cong, tôi xin nêu lên một số ý kiến trao đổi vẻ vấn để nghên cứu khoa học của nữ. | giáo viên trường ta với mong muốn góp phần thúc đẩy sự phát triển của hoạt động. | này, làm cho nó đạt kết quả tốt hơn trong thi gian tới. ‘Toi quan niệm rằng đối với giáo viên thì để soạn và trình bay được một bài. | giảng thành công, có chất lượng và hấp dẫn theo sự đính giá của sinh viên, học viên và đồng nghiệp là cả một công trình nghiên cứu và đã là giáo viên đại hoc thì khong ai không cố gắng phấn đấu và mong muốn đạt được mmụe tiêu này. Tất nhiên đây không phải là một mục tiều có thể nhanh chóng và dễ dàng đạt tới mà muốn đạt được nó cũng đồi hỏi chúng ta phải khổ công nghiên cứu, học tập, rút kinh nghiêm,. tích luỹ kiến thức, tích luỹ kinh nghiệm và kỹ năng sư phạm qua từng buổi giảng. Tuy nhiên, đối với nhiều giáo viên nữ thì hình như mục tiêu này có thể và đễ dat tới hơn nhiều so với việc viết một bai tạp chí để được dang, viết chuyên để cho một dé tài nghiên cứu hoặc viết giáo trình, viết sách. Thực tế bình bầu giáo viên day giỏi ở. trường ta những năm vừa qua đó cho thấy rừ điều.đú. Khụng ớt chị em giỏo viờn khi. giảng bài thì được người học và cả đồng nghiệp công nhận là giảng tốt, dim bảo. trang bị được cho người học những kiến thức cơ bản, cần thiết, có phương pháp sir. pham tốt, song vẫn không đạt được danh hiệu giáo viên dạy giỏi chỉ vì không có. công trình nghiền cứu khoa học được công bố hoặc không hoàn thành nhiệm vụ. nghiên cứu khoa học của mình. Vì thế mà hoạt động nghiên cứu khoa học của nit. ido viên trường ta vẫn bị coi là mảng yếu. Cé thể có nhiều nguyên nhân dẫn đến điều đó mà theo tôi, hai trong số những, nguyên nhân đó là do nhận thức của chúng ta và đo sự khác biết giữa việc giảng day vi việc nghiên cứu khoa học. Thứ nhất, vẻ mặt nhận thức, chắc chắn tất cả nữ giáo viên đều quan niệm ring việc soạn bài, giảng bài, cập nhật kiến thức và chỉnh sửa giáo án là một việc. lầm tự nhiên, hàng ngày, không thé khác được vĩ đó là đạc thù tất yếu của nghề giáo. viên, nếu không làm được việc đó thi không còn là giáo viên nữa. Còn đối với việc nghiên cứu khoa he thà có có một số người quan niệm nó là một công việc điểu để chứng minh năng lực đào tạo của mình và vì thế ma họ quan trọng, cân thiết đối với giáo viên đại học không kém gĩ việc giảng day,. kiện không thể. nhiệt nh, tự giác tham gia vào công việc này tương tự như việc soạn bài và len lớp. [Nhung có thể có một số chị em quan niệm rằng nô chỉ là vige "lầm thêm)”, có cũng tốt mà không có cũng không sao, khi nào có thời gian, điều kiện thi làm, không cần phải quyết tam, cố gắng vi nó không phải là công việc không thể thiếu của giáo viên. Còn để có được một công lrình nghiên cứu khoa học được công bố thì không dễ dang và đơn giản như thế, vì từ việc xác định để tài, xây dựng để cương đến toàn bộ nội dung của nó đều chủ yếu hode phần lớn phy thuộc vào bản thân chúng ta, Mà để làm được điều đó thì đồi hỏi [Hải đạt đến một "độ chin” nhất định trong việc tích luỹ kiến thức chuyên mon, inh nghiệm giảng day thì mới có thé tìm tồi, phát hiện ra vấn để mà mình quan tim và mình có khả năng nghiên cứu, mới biết cách tim kiếm tài liệu tham khảo để.
Ngày nay cả khi sự thay đổi nhanh chóng từng ngày từng giờ của hệ thống kinh tế và xã hội dẫn đến sự thay đổi lớn lao trong suy nghĩ và trong nhận thức của mồi con người về mọi vấn để trong cuộc sống thì giáo dục vẫn giữ vai trò chủ đạo trong việc hình thành nhân cách của thể hệ trẻ, đi. Một giáo viên có trình độ chuyên môn cao, có phương pháp giảng dạy tốt vững vàng, thoải mái trong phong cách luôn tạo được sự tin cậy, tôn trọng và gần gũi, gay hứng thú trong học tập và nghiên cứu khoa học trong sinh viên.
Su phân tích tác động to lớn của phong cách làm việc của giáo viên đến nhân cách của sình viên ở trên đã đặt ra vấn để làm thế nào để duy tì những tác động tích cực để nâng cao chất lượng của sẵn phẩm có được từ quá. Điều đáng nói thêm là sinh viên không chỉ yêu cầu cao với thầy cô của mình về sự uyên thâm của trí tue mà con yêu cẩu cao với thấy cô của mình trong trang phục, trong nói nang, wrong cư xử với déng nghiệp, với người thàn..Những vấn đề tưởng như rất riêng tự, rất đồi thường của người thay.
~ Một tác phong học tập nghiệm túc; Chẳng hạn, không trốn học, bỏ học, đã học đúng giờ ..Nếu các em trớn học, có thể tìm hiểu nguyên nhân và tuỳ vào nguyên nhân đó là chính đáng hay không chính đáng dé có những lời khuyên nhủ, giúp đỡ thậm trí nghiêm khắc kiểm điểm nếu cần thiết,. “Không bằng phẳng và dy hoa" cho nên chúng ta cần rèn luyện cho các em để các em có lòng ty tin và bản lĩnh cứng cdi, có tinh thần khắc phục khó khăn, đám nghĩ, dám làm, "thua không nán, thắng không kiêu", không chịu lùi bước trước khó khăn để có thể vượt qua mọi trở ngại trong học tập cũng như trong cuộc sống.
‘Thong thường bài giảng của giáo viên phải đảm bảo được các nội dung cơ bản của chương trình đạo tạo theo qui định chung của BGDDT-Day cũng là các nội dung được dé cập tương đối cy thể trong giáo trinh của môn học.Nếu bai giảng của giaó viên chỉ đừng lạ ở các kiến thức cơ bản đã được dé cập tạ giáo trình sẽ làm cho giờ giảng kém sức hấp dẫn. Thông qua việc tham gia các hoạt động nghiên cứu khoa học người giảng viên sẽ đực tiếp cận dược với các thành tựa mới của khoa học,ích luỹ thêm được nhiều tri thức indi để truyền dat cho sinh viên lầm cho giờ giảng thêm hấp dain và bổ ích.
Chúng tôi đã từng tiếp một số ghụ Ruynh học sinh khi đến gặp nhà trường họ đau xớt nói rằng: Khi đưa con lên nhập học tại trường, cháu là mot học sinh chăm ngoan, hiếu học, đã thi đỗ cả ba trường đại hoc, Nhang chỉ sau hai nam học tập tại Hà nội, châu đã trở thành một sinh viên hư hỏng, nghiện hút, thân tần ma đại, không có tương lai. Hơn nữa người thầy phải là tấm gương về đạo đức, lối sống văn hóa, phải là những tấm gương vẻ sự nghiêm túc trong hoạt động khoa học, ging day, vé lòng vị tha nhân hậu, sắn gũi giúp đỡ sinh viên, kịp thời uốn nắn sinh viên từ những hành vi ứng xử, lời nói Ya phong cách phù hợp vất đạo đức nghé aghiep mà sinh viên cần phải hướng, tới.
+ Nhà trường và khoa sau đại học: Thời gian trước đây còn ưu ái quá nhiều cho NCS; Chưa that kiên quyết đối với những NCS qué han (NCS quá hạn 6 tháng chưa bị coi là không hoàn thành nhiệm vu,. này thể hiện rừ nhất trong bỡnh xột thi đua của trường) làm cho NCS (là cần bộ , giáo viên của trường) chưa thấy hết trách nhiệm của mình trong nghiên cứu khoa học. (Vấn để nay trước đây không để cập, vì các tổ chuyên môn của trường không. ặt khác phải duy trì chế độ báo cáo tiến độ của NCS với khoa san đại học theo định kỳ 6 tháng một lần.. Thường xuyên có sự liền hệ và thông báo tình hình học tập của NCS và để nghị các cơ quan, đơn vị có cán bộ đang theo học cao học tuật va NCS cần thấy rừ trỏch nhiệm của mỡnh trong sự nghiệp đào tạo chung của đất nước, từ đó tạo điều kiện vẻ thời gian để học viên hoàn thành kế hoạch h cũng như tiến độ bảo vệ luận văn, luận án của. jo viên cudu trường: Không phân giờ giằng vào thời gian họ có lich học hoặc thời kỳ viết luận văn, luận An..).
Từ đó giúp cho mỗi công đoàn viên thấy được chức trách, nhiệm vụ nặng né và vinh quang của mỡnh là đào tạo, giỏo dục những chủ nhõn tương lai cho đất nước, để cỏc em có đủ hành trang bước vào đời, bằng cả tri thức và nhân cách tốt nhất mà nhà trường trang bị cho các em. Nếu làm tố công tác đó, chúng ta sẽ làm giảm thiểu được tệ nạn sinh viên mắc nghiện ma tuý, Nên chăng công đoàn có thé tổ chức những cuộc sinh hoạt như : Diễn đàn về chống tệ nan ma tuý cho sink viên, công đoàn viên là giáo viên chủ nhiệm sẽ được lĩnh trách nhiệm đó.
Do đú, mỗi một thầy giỏo, cụ giỏo cần nhận thức rừ được vai trò của mình trong việc giúp đỡ, tạo mọi diéu kiện để cho sinh viên thấy được tắm quan trọng của những giá trị đạo đức đích thực trong mọi hành vi, trong xử sự, trong cách nhìn nhận, đấu tranh với những biểu hiện lệch lạc vẻ lối sống trong sinh viên nhằm định hướng cho sinh viên trong vấn để xây. 'Với việc nhận thức được đây đủ vai trò va trách nhiệm của minh trong xây dựng nhân cách cao đẹp cho sinh viên, người giáo viên cũng cần có ngay những phương thức phù hợp khi sân chơi đó phát huy tác dụng tốt, Một hành động tốt, một cách xử sự phù hợp hay một nghĩa cử cn phải được khích lệ để nó có thể được tiếp tục phát huy tác dung cho những lấn sau.
| Kinh thưa các vị đại biểu. So với những năm trước day, công tác nghiên cứu khoa học ở trường Đại. học Luật đã có nhiều tiến triển tốt đẹp: Điều này thể hiện qua nội dung, chất lượng của Tạp chí Luật học của nhà trường; qua số lượng người tham gia viết bài, số lượng các để tài khoa học đã dang ký và đã nghiệm thu; công tác quần ý hoạt động nghiên cứu khoa học, qua chất lượng các cuộc hội thảo .. vA cuộc Hội thảo hôm nay là một minh chứng cụ thé , Nếu như các hội thảo trước đây chỉ được tổ chức trong phạm vi hẹp, thành phần là phụ nữ boặc thậm chí là nữ giáo viên, thì nay chúng ta mở rộng đối với toàn théyfoan viên công đoàn và có sự tham gia cia nhiễu đại biểu. Nếu như trước đây Hội thảo chỉ để cập đến công tác giảng dạy và nghiên cứu khoa học, thì nay bên cạnh nội dung giảng day, hội thảo còn để cập đến công tác quản lý đào tạo, bởi dưỡng nhân cách sinh viên - xem 46 như là một trong hai yếu tố quan trọng làm nên chất lượng đào tạo của nhà trường trong hiện tại và tương lai. 'Những kết quả trên day là Không thé phủ nhận, tuy nhiên theo chúng tôi, nghiên cứu khoa học chưa thật sy trở thành phong trào đáp ứng yêu cầu cả về. Điều này chứng tổ mot số ít người trong chúng ta chứa that say mê, chưa có sự quan tâm, đầu tư đúng mức thời gian và tâm) tí cho công việc nghiên cứu khoa học. Xem xét nguyên nhân của tình trạng này từ góc độ của bản thân, tôi nhận thấy: Nghiên cứu khoa học là một công việc khó khăn, để có được một công trình dù là rất nhỏ: một bài tap chí, một chương giáo trình, một bài tham luận tại hội thảo là cả một quá tình nghiên cứu nghiêm tức mang tính độc lập cao, song kết quả không phải khi nào cũng được trả lời ngay.
‘Khoi lượng kiến thức của thầy càng chuẩn thì khối lượng kiến thức sinh viên tiếp thu được cũng chuẩn, sinh viên đến lớp càng đông, càng tập trung nghe giảng dung lượng kiến thức, năng lực nghề nghiệp của nhiều. Ang gen, trong thư “gi Đại hội quốc tế các sinh viên xã hội chủ nghĩa” đã viết: “Cúc bạn hãy cố gắng làm cho thanh niên ý thức được rằng giai cấp vô sản lao động trí óc phải dược hình thành từ hàng ngũ sinh viên”.
“Trong hệ thống những phẩm chất đạo đức cách mạng, cẩn phải giáo đục cho sinh viên một số phẩm chất đạo đức sắn liên rực tiếp với những mục tiêu cần đạt được trong quá trinh hình thành nhân cách ở sinh viên, tạo cho họ có lòng trung thành tuyệt đối với tổ quốc, nhân dân, trung thực, trách nhiệm, giàu tính nhân văn cạo cả. Thứ năm: giáo dục chủ nghĩa nhân đạo cộng sản chỏ sinh viên (thái độ và tình yêu thương đối với con người, là đấu tranh cho tự do và giải phóng con người, đấu tranh đối với mọi biểu hiện của áp bức, bất công, tội ác va những hành vi vô nhân đạo, với tất cả những gi xâm phạm đến lợi ích chân chỉnh của người lao động.
~ Có tinh thần yêu nước, tự cường dan tộc, phấn đấu vì độc lập dan tộc và.
Số lượng sắc bài đăng tren tap chí Luật học của nhà trường mà tác giả là nữ giáo viên ngày cing tăng, Năm 2002, một số để tài nghiên cứu khoa học cấp trường do nữ giáo viên làm chủ nhiệm khi nghiệm thu đã đạt loại xuất sắc. Đóng góp cho những thành quả của hoạt động nghiên cứu khoa học (dù rất khiém tốp) của nữ giáo viễn nhà trường trong thời gian qua ngoài niêm say mê, sự nỗ lực của ban thân mỗi cá nhân thi sự quan tâm, tạo điều kiện của Đảng uỷ, Ban giám higu,sy động viên của Ban nữ công, công đoàn cũng cổ ý nghĩa rt lớn.
“Thứ hai, vai trồ quản lý sinh viên của giáo viên chủ nhiệm lớp cân phải được phõn định rừ rang với việc xỏc định phạm vi chức năng, quyển hạn cụ thể không nhằm Kin với vai trò quản lý của Phòng công tác chính trị và quản lý sinh viên. "Thứ tự, không chỉ tạo điều kiện cho sinh viên học tập và rèn luyện, giáo viên chủ nhiệm lớp còn cẩn phải gân gũi dé nắm bắt và hiểu được tâm tư, tình cảm, hoàn cảnh của sinh viên, từ đó có thé chia sẻ, động viên và giúp đỡ kịp thời, ví dụ như biết được Sinh viên nào đó đang gặp hoàn cảnh khó khăn để tìm ra biện pháp giúp đỡ như miễn, giảm học phí hoặc tiễn nội trú, quyên góp.
‘Vay vấn để dat ra trong mỗi sinh viên Đoàn viên ưu tú đang phấn đấu Vào Ding phải xác định được đúng đấn động cơ, thái độ học tập, bản Tish chính trị, khí đết của người cách mạng là bất kỳ trong tình huống khó khăn ào cũng khong dao động, không giảm sút niễm ún và ý chí chiến đấu, bản Tĩnh đó được thể hiện ở tinh thin độc lập, sáng tạo trong học tập, không thy động, ÿ lại, bảo thủ và tì trộ, Bàn lĩnh chính trị đó chính là nét nổi bat của. Và thực tế công tác phát triển Đảng trong những năm qua luôn được Đảng ủy quan tâm, khuyến khích, động viên sinh viên tích cực tham gia phấn đấu rèn luyện, với tiêu chuẩn học tập là hàng đầu, khích lệ sinh viên hang say học tập, NCKH để ngày mai lập nghiệp, trở thành những chủ nhân tương lai xây dựng đất nước ngày một phén vinh, tươi dep sánh vai với các nước trong khu vực và trên thế giới, xứng đáng với lòng ính là công tác giáo dục chính trị tư tưởng, xây dựng,.
Tinh hoà hợp với tập thể và trnh tự giác trong học tập cưa Sinh viên hiện nay cờn nhiều hạn chế: Boi vì Sinh viên của trường được tuyển từ. Giáo viên chu nhiệm phải tiếp vúc thường xuyên vải giáo viên bộ môn, dé lĩnh hội những nhận vét, lành giá cua giáo xiên vẻ tình hình học tập cua lớp.