Giải pháp phát triển nguồn nhân lực toàn diện tại trường THPT Nguyễn Siêu

Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài

Bên cạnh đó, một số nghiên cứu còn chỉ ra các mối liên hệ giữa phát triển nguồn nhân lực và các hoạt động thúc đẩy, tiêu biểu như phát triển nguồn nhân lực có mối quan hệ chặt chẽ giữa việc tuyển dụng nhân sự, đào tạo hướng dẫn và phát triển kỹ năng lãnh đạo và mỗi tổ chức cần có cách thức gắn kết, tổ chức kết hợp các yếu tố này để thực hiện các hoạt động phát triển nguồn nhân lực một cách hiệu quả nhất (Sutanto và cộng sự, 2023). Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng thúc đẩy nguồn nhân lực và hiệu suất của đội ngũ giáo viên có mối quan hệ tương quan đáng kể và khuyến nghị rằng việc đào tạo và phát triển nguồn nhân lực cần phù hợp với các mục tiêu của tổ chức trong các thời kỳ và sự hài hòa trong việc cân đối các nội dung phát triển nguồn nhân lực sẽ giúp nhân viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ hơn, đặc biệt là tạo ra một môi trường lành mạnh nhằm thúc đẩy nhân viên.

Phương pháp nghiên cứu

Trên cơ sở kết quả khảo sát, tác giả tổng hợp đánh chung đối với những nội dung tiêu biểu liên quan đến phát triển nguồn nhân lực tại nhà trường, làm cơ sở để đánh giá và đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động tại trường THPT Nguyễn Siêu. (2) Đối với phỏng vấn nhóm giáo viên, tác giả thực hiện phỏng vấn nhóm giáo viên theo Tổ chuyên môn, hành chính của nhà trường, trong đó tập trung vào thực trạng phát triển nguồn nhân lực tại nhà trường, đề xuất, mong muốn của giáo viên đối với phát triển nguồn nhân lực.

Bố cục tổng quan của đề tài

Mỗi nhóm phỏng vấn với thời lượng 20-30 phút, tùy thuộc vào đặc thù công việc của mỗi tổ, nhóm và mức độ thảo luận, đánh giá vấn đề của nhóm phỏng vấn. Thời gian phỏng vấn kéo dài khoảng 15 – 20 phút, tập trung vào nguyện vọng của học sinh đối với việc học tập và rèn luyện bản thân.

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NGUỒN NHÂN LỰC VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG GIÁO DỤC

THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN SIÊU

Khái quát chung 1. Giới thiệu chung về trường THPT Nguyễn Siêu

Nguồn: Tổng hợp của tác giả Nhà trường có cơ cấu tổ chức phân theo nhóm nhiệm vụ, trong đó Ban giám hiệu nhà trường có vai trò quản lý, định hướng triển khai các nhiệm vụ của Nhà trường, cụ thể: (i) Xây dựng, tổ chức bộ máy nhà trường và quản lý học sinh và các hoạt động của học sinh do nhà trường tổ chức, thực hiện đánh giá, công tác thi đua khen thưởng cho giáo viên và học sinh; (ii) Quản lý giáo viên, nhân viên và công tác quy hoạch cán bộ, quản lý chuyên môn; phân công công tác, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên, nhân viên và học sinh; tiếp nhận, phân công giáo viên, nhân viên theo quy định của Nhà nước, quản lý việc sử dụng cơ sở vật chất; (iii) xây dựng các hoạt động công đoàn cho cán bộ nhà trường, đồng thời chỉ đạo, định hướng về nghiên cứu khoa học, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo dục đạo đức và pháp luật. Phát triển và nhân rộng mô hình tự học, tự nâng cao trình độ ngoại ngữ; tăng cường xây dựng môi trường sử dụng ngoại ngữ, ưu tiên các hoạt động theo định hướng nghề nghiệp, phục vụ nhu cầu công việc và hỗ trợ kết nối việc làm; phát động các phong trào học và sử dụng ngoại ngữ (giáo viên và học sinh cùng học ngoại ngữ, câu lạc bộ ngoại ngữ, Olympic ngoại ngữ..); xây dựng các chương trình ngoại ngữ, các hoạt động sử dụng ngoại ngữ trên các phương tiện thông tin truyền thông đại chúng, tạo cơ hội tiếp cận ngoại ngữ cho nhiều đối tượng khác nhau.

Thực trạng phát triển nguồn nhân lực 1. Thực trạng nguồn nhân lực tại Nhà trường

Đồng thời, tạo động lực cho giáo viên phấn đấu, hoàn thiện bản thân đáp ứng yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển nghề nghiệp và nâng cao hiệu quả sinh hoạt chuyên môn và đẩy mạnh các phong trào thi đua dạy và học trong trường học; khuyến khích, động viên, tạo cơ hội cho giáo viên rèn luyện, tự học, sáng tạo, học hỏi, trao đổi, truyền đạt, phổ biến kinh nghiệm trong công tác giảng dạy. Trong năm 2022 – 2023, nhà trường cũng đã xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn, trong đó đã cải tiến nhiều phương pháp, hình thức dạy học theo hướng tăng cường việc dạy học giải quyết vấn đề, các phương pháp thực hành, dạy học theo dự án trong các môn học; tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài học; tập trung dạy cách học, cách nghĩ; bảo đảm cân đối giữa trang bị kiến thức, rèn luyện kỹ năng và định hướng thái độ, hành vi cho học sinh; chú ý việc tổ chức dạy học phân hóa phù hợp với đối tượng học sinh; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc; tăng cường tổ chức dạy học thí nghiệm- thực hành cho học sinh.

PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN SIÊU

Một số giải pháp phát triển nguồn nhân lực tại trường THPT Nguyễn Siêu 1. Quy hoạch và xây dựng kế hoạch phát triển nguồn nhân lực

Theo đó, đội ngũ phụ trách đào tạo sẽ xem xét, tổng hợp và phân tích dữ liệu thu được từ các cuộc điều tra để đánh giá, có thể bao gồm việc sử dụng các biểu mẫu sau: (i) Biểu mẫu để khảo sát yêu cầu đào tạo; (ii) Biểu mẫu để đánh giá nhu cầu đào tạo cho mỗi cá nhân; (iii) Biểu mẫu tổng kết kết quả đánh giá nhu cầu đào tạo của từng nhóm công tác. Nhìn chung, Nhà trường có thể phát triển các hình thức, nội dung đào tạo theo định hướng đào tạo đa kỹ năng, đào tạo cách thức phối hợp làm việc theo nhóm, đào tạo về truyền thông nội bộ nhà trường..Đối với các buổi tập huấn theo phân công của các cấp có thẩm quyền, bên cạnh việc tạo điều kiện sắp xếp thời gian tham dự, cần yêu cầu có chế độ báo cáo kết quả của buổi tập huấn sau một khoảng thời gian để đánh giá được sự hiệu quả, tính vận dụng sau đào tạo.