MỤC LỤC
GV:Văn bản có thể ngắn, thậm chí có thể có một câu, có thể dài, rất dài gồm rất nhiều câu, đoạn có thể được nói lên hoặc được viết ra. -Là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực hiện mục đích giao tiếp.
Chủ đề đánh giặc cứu nước thắng lợi là chủ đề lớn, cơ bản, xuyên suốt lịch sử văn học Việt Nam nói chung, văn học dân gian Việt Nam nói riêng. Câu chuyện dân gian này đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục lòng yêu nước và bảo vệ truyền thống anh hùng dân tộc qua các thời đại cho đến ngày nay.
Nhân dân lúc bình thường thì âm thầm, lặng lẽ cũng giống như Gióng ba năm không nói, chẳng cười, nhưng khi nước nhà gặp cơn nguy biến, thì họ rất mẫn cảm, đứng ra cứu nước đầu tiên, cũng như Gióng, vua vừa kêu gọi, đã đáp lời cứu nước, không chờ đến lời kêu gọi thứ hai. Khi lịch sử đặt ra vấn đề sống còn cấp bách, khi tình thế đòi hỏi dân tộc vươn lên một tầm vóc phi thường thì dân tộc vụt lớn dậy như Thánh Gióng, tự mình đổi tư thế, tầm vóc của mình.
Thánh Gióng vươn vai thành tráng sĩ cưỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt, cầm roi sắt đi đánh giặc Thánh Gióng đánh tan giặc Thánh Gióng lên núi, cởi bỏ áo giáp sắt bay về trời lập đền thờ, phong danh hiệu những dấu tích còn lại của Thánh Gióng. - Vì truyện giúp ta giải thích được sự việc đánh giặc của Thánh Gióng, tìm hiểu tài năng, phẩm chất của Thánh Gióng, nêu lên vấn đề về người anh hùng đánh giặc và bày tỏ sự khâm phục, ngợi ca của nhân dân đối với người anh hùng.
Hai văn bản Huế - khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần thứ 3 và Ngời Âu Lạc đánh tan quân xâm lợc có phải là văn bản tự sự không?.
Ngoài ý nghĩa trên văn bản còn có ý nghĩa nào khác khi gắn liền với thời đại dựng nước của các vua Hùng?.
? Vậy thế nào là nghĩa của từ?. 2/ Cách giải thích nghĩa của từ:. GV ghi ví dụ lên bảng phụ. b) Chạy : chỉ hoạt động dời chỗ bằng chân với tốc độ cao. c) Tổ Quốc là đất nước mình. d) Bấp bênh là không vững chắc?. (Đưa ra một khái niệm hay dùng từ đồng nghĩa, trái nghĩa với từ cần giải thích?).
-“ Mất” hiểu theo nghĩa thong thường là khơng được sở hữu, khơng cĩ, khơng thuộc về mình nữa. - Trung tuyến: đường thẳng nối một đỉnh của tam giác với điểm giữa của cạch đối diện.
Hoạt động cá nhân Sự việc trong văn tự sự được sắp xếp theo một trật tự, diễn biến sao cho thể hiện được tư tưởng mà người kể muốn biểu đạt?. -Là người làm ra sự việc,hành động,vừa là người được nói tới,được biểu dương hay bị lên án;được thể hiện qua các mặt;tên gọi,lai lịch,chân dung,tài năng,việc làm.
-Có nhiều loại nhân vật: Nhân vật chính, nhân vật phụ,nhân vật chính diện,nhân vật phản diện. - “ Truyện vua Hùng, Mị Nương, Sơn Tinh, Thủy Tinh thì dài dòng, đánh đồng nhân vật phụ với nhân vật chính, nên không thoả đáng.
* Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn chống quân Minh là cuộc khởi nghĩa lớn ở nửa đầu thế kỷ XIX. Nhân dân ghi nhớ hình ảnh Lê Lợi không chỉ bằng những đền thờ, tượng đài, hội lễ mà cả bằng những sáng tác nghệ thuật.
* Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn chống quân Minh là cuộc khởi nghĩa lớn ở nửa đầu thế kỷ XIX. Lê Lợi là thủ lĩnh là người anh hùng của cuộc khởi nghĩa. Nhân dân ghi nhớ hình ảnh Lê Lợi không chỉ bằng những đền thờ, tượng đài, hội lễ mà cả bằng những sáng tác nghệ thuật. ? Cách Long Quân cho nghĩa quân Lam Sơn và Lê Lợi mượn gươm có ý nghĩa gì?. ? Hãy chỉ ra sức mạnh của gươm thần đối với nghĩa quân Lam Sơn. Nhờ có gươm thần nghĩa quân Lam Sơn đã đạt được những gì?. ? Nói đến sức mạnh của gươm thần nhưng thực chất tác giả dân gian muốn nói đến nguồn sức mạnh nào?. GV: Sức mạnh của ý thức giành độc lập dân tộc, tinh thần không khuất phục và đoàn kết. Khi nào Long Quân cho đòi lại gươm? Hãy kể lại cảnh đòi gươm?. ? Theo em, vì sao Long Quân cho đòi lại gươm. Thời gian nào? ai là người đòi gươm?). -Truyện giải thích tên gọi hồ Hoàn Kiếm,ca ngợi cuộc kháng chiến chính nghĩa chống giặc Minh..đã chiến thắng vẻ vang và ý nguyện đoàn kết,khát vọng hòa bình của dân tộc ta.
? Sự việc trong bài văn này là những sự việc nào?. Như vậy các SV trên có liên quan đến chủ đề ntn?. ? Sự việc trong thân bài thể hiện chủ đề hết lòng thương yêu cứu giúp người bệnh như thế nào?. ? Việc ưu tiên chữa trị cho chú bé con nhà nông dân bị gãy đùi đã nói lên phẩm chất gì của người thầy thuốc?. ? Em hãy tìm xem chủ đề của bài văn được thể hiện trực tiếp trong những câu văn nào?. Gạch dưới câu đó. ? Vậy chủ đề của một tác phẩm là vấn đề chủ yếu, là ý chính mà người kể muốn thể hiện trong văn bản. Thể hiện bằng cách nào?. ? Em thử đặt tên cho truyện này?. ? Thử đặt tên khác cho bài văn?. Nhan đề ,lời kể ,nhân vật cũng như SV có liên quan đến chủ đề không?. Một nhà quí tộc đến nhờ chữa bệnh ông chuẩn bị đi. Con một người nông dân bị ngã gãy đùi. Tuệ Tĩnh quyết định chữa cho con người nông dân trước. Ông lại tiếp tục đi chữa bệnh. Hoạt động nhóm. Từ chối chữa cho ông nhà giàu , Tuệ Tĩnh tỏ ra có bản lĩnh không sợ làm mất lòng ông ta. Chữa ngay cho con người nông dân, Tuệ Tĩnh chứng tỏ tấm lòng của ông: Ai nguy hiểm hơn thì lo chữa trước lại không màn trả ơn. Đó là thái độ hết lòng cứu giúp người thầy thuốc tầm thường. “Người ta cứu giúp nhau lúc hoạn nạn, sao lại nói chuyện ân huệ. Hoạt động nhóm. Cả 3 đều phù hợp nhưng sắc thái khác nhau. Hai nhan đề sau đã chỉ ra chủ đề khá sát. “Tấm lòng” nhấn mạnh khía cạnh tình cảm của Tuệ Tĩnh. “Y đức” là đạo đức nghề y, tức là đạo đức nghề nghiệp của Tuệ Tĩnh. Nhan đề 1 đưa ra tình huống buộc phải lựa chọn, qua đó thể hiện. a.Chủ đề :là vấn đề chủ yếu mà văn bản muốn nói đến. -Chủ đề và SV có mối quan hệ chặt chẽ với nhau: Sự việc thể hiện trong chủ đề,chủ đề thấm nhuần trong sự việc. -Chủ đề văn TS thể hiện qua sự thống nhất giữa nhan đề,lời kể,nhân vật,sự việc. a) Mở bài : Giới thiệu về thầy Tuệ Tĩnh, nhà danh y lỗi lạc đời Trần. b) Thân bài: Diễn biến sự việc. - Một nhà quý tộc nhờ chữa bệnh ông chuẩn bị đi. - Tuệ Tĩnh quyết định chữa cho con người nông dân trước. c) Kết bài: Ông lại tiếp tục đi chữa bệnh. Phần kết bài nói về điều gì Từ đó em hãy nêu 3 phần trong bố cục của văn bản TS?.
Có đề tự sự nghiêng về kể người, có đề nghiêng về kể việc, có đề nghiêng về tường thuật lại sự việc. (2) Kể chuyện về một người bạn tốt. *Cấu trúc đề: Đề văn tự sự có thể diễn đạt ở nhiều dạng:. +Đề tường thuật,kể chuyện. +Đề chỉ nêu một đề tài của câu chuyện. *Yêu cầu đề văn TS thể hiện qua lời văn trong đề. Đề: Kể một câu chuyện em thích bằng lời văn của em. a) Tìm hiểu đề: xác định đúng trọng tâm, không lạc đề, rời rạc. *Lập ý là xác định nội dung sẽ viết theo Y/C của đề,cụ thể là xác định nhân vật,SV,diễn biến,kết quả và ý nghĩa của câu chuyện. việc ở đây gồm những yếu tố nào? Sự việc ấy thuộc câu chuyện nào? …). Xác định chủ đề của bài viết và nội dung sẽ viết để làm rừ chủ đề ấy theo yêu cầu của đề: Nhân vật? Sự việc? Diễn biến? Nguyên nhân? Kết quả. GV: Nghĩ ra được ý nào, ghi ra giấy nháp một cách ngắn gọn. Đây là bước lập ý. Tức là ta xác định nội dung sẽ viết theo yêu cầu của đề. ? Có ý cho bài làm rồi, ta tiến hành viết bài được chưa? Vì sao?. Em sẽ chọn câu chuyện nào?. câu chuyện ấy thể hiện chủ đề gì?. Gv cho HS lập dàn bài câu chuyện “Sự tích Hồ Gươm”. Có thể cho HS sử dụng bà làm đã chuẩn bị ở nhà. ? Em hiểu như thế nào là. ?Từ các phần đã tìm hiểu ở trên, em có thể rút ra cách làm bài văn tự sự như thế nào?. Hoạt động cá nhân. Là suy nghĩ xác định chủ đề của bài viết và nội dung sẽ viết để làm rừ chủ đề ấy theo yờu cầu của đề: Nhân vật? Sự việc? Diễn biến? Nguyên nhân? Kết quả?. Hoạt động cá nhân. Ta phải sắp xếp ý đó vào dàn bài 3 phần:. HS phát biểu về câu chuyện mình thích. Hoạt động cá nhân. Hoạt động nhóm Hoạt động cá nhân. Hoạt động cá nhân. Tức là diễn đạt, dùng từ đặt câu theo ý mình, không lệ thuộc, sao chép lại văn bản đã có hay bài làm của người khác. Hoạt động cá nhân,. Khi làm bài văn tự sự ta phải tiến hành một số công việc theo các bước thông thường như sau:. - Kể theo lời văn của mình. HS đọc ghi nhớ. *Mở bài: Chuyện kể về khởi nghĩa Lam Sơn, thời giặc Minh đô hộ , Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm thần. - Chuyện người đánh cá Lê Thận nhặt được lưỡi gươm. - Chuyện Lê Lợi nhặt được chuôi gươm. - Lê Lợi được trao quyền chỉ huy nghĩa quân Lam Sơn và đánh bại giặc Minh. - Đất nước thanh bình, tại hồ Tả Vọng ở kinh thành Thăng Long, Long Quân sai Rùa Vàng đòi lại gươm thần. *Kết bài: Từ đó hồ Tả Vọng được đổi tên thành hồ Hoàn Kiếm. *Lập dàn ý là sẽ viết theo yêu của đề,cụ thể là xác định:nhân vật sự việc diễn biến,kết quả và ý nghĩa của câu chuyện. d) Kể theo lời văn của mình.
+Tìm chủ đề,làm dàn bài và viết được phần mở bài cho bài văn TS.
+Tìm chủ đề,làm dàn bài và viết được phần mở bài cho bài văn TS. -PP: Thảo luận. Đề : Kể một câu chuyện em thích bằng lời văn của em. Hướng dẫn HS thực hiện các bước :. HS lập dàn ý tương tự như bài làm trên. Đề: Kể một câu chuyện em thích bằng lời văn của em. -Đề yêu cầu kể chuyện gì?. -Có những nhân vật nào? Ai là NV chính?. -Các sự việc nào sẽ được kể -Diễn biên ra sao?. Sự việc nào bắt đầu? Sự việc nào kết thúc?. -Ý nghĩa câu chuyện?. a.MB: Giới thiệu nhân vật,sự việc được kể. -Lần lượt kể các SV. Kiểm tra giấy làm bài của học sinh. Kể một truyền thuyết em thích bằng lời văn của em. - Xác định đề, câu chuyện kể. - Đọc và sửa lại bài viết trước khi nộp. Đọc và trả lời những câu hỏi trong bài “ Từ và hiện tượng chuyển nghĩa của từ”. -Nội dung: kể một truyền thuyết -Bố cục :ba phần. -Bài viết trình bày sạch sẽ,đảm bảo nội dung,đúng thể loại,có ý nghĩa, Viết theo lời văn của HS cú sỏng tạo.Bố cục gọn rừ,diễn đạt trụi chảy Không sai Ct: Đạt điểm 10-9. -Bài viết trình bày sạch sẽ,đảm bảo nội dung,đúng thể loại,có ý nghĩa, Viết theo lời văn của HS cú sỏng tạo.Bố cục gọn rừ,diễn đạt chưa trụi chảy Sai Ct từ 1-2 lỗi : Đạt điểm 8-7. -Bài viết trình bày sạch sẽ,đảm bảo nội dung,đúng thể loại,có ý nghĩa,viết theo lời văn cảu HS nhưng bố cục chưa gọn rừ,diễn đạt chưa trụi chảy,sai trờn 4 lỗi ct. --Bài viết trình bày sạch sẽ,đảm bảo nội dung,đúng thể loại,có ý nghĩa,nhưng viết chưa theo lời văn cảu HS cũn sao chộp; bố cục chưa gọn rừ,diễn đạt chưa trụi chảy;sai trờn 4 lỗi ct. Tiết 19 TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯỢNG. CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ Soạn:. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:. -Nhớ được khái niệm từ nhiều nghĩa -Hiện tượng chuyển nghĩa của từ 2.Kỉ năng:. -Nhận diện được từ nhiều nghĩa. -Bước đầu biết sử dụng từ nhiều nghĩa trong hoạt động giao tiếp. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:. - Giáo viên: Giáo án, SGK, Sách giáo viên,CKT, bảng phụ., Từ điển Tiếng Việt. - Học sinh: Đọc trước bài ở nhà, Từ điển Tiếng Việt. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:. - Giải thích nghĩa của các từ sau: Tráng sĩ, bàn - Hãy nêu các cách giải thích nghĩa của từ?. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt. -Mục tiêu:tạo tâm thế cho HS vào bài -PP : Đàm thoại. + khái niệm từ nhiều nghĩa +Hiện tượng chuyển nghĩa của từ. -PP: Phát vấn,gợi mở,đàm thoại,giải thích,tái tạo,thảo luận. GV yêu cầu HS đọc kỹ bài thơ “Những cái chân” và cho biết: Có mấy sự vật có chân?. Những cái chân ấy có thể nhìn thấy hoặc sờ thấy được không?. Có mấy sự vất không có chân?. Tại sao sự vật ấy vẫn được đưa vào bài thơ?. Trong 4 sự vật có chân, nghĩa của từ chân có gì giống và khác nhau?. Em hãy cho biết từ chân trong mỗi ví dụ có những nghĩa nào?. Vậy từ chân có mấy nghĩa?. *Em hãy tìm một số từ nhiều nghĩa. Ví dụ: mũi. a) Bộ phận của cơ thể người hoặc động vật có đỉnh nhọn (mũi người, hổ). b) Bộ phận phía trước của phương tiện giao thông đường thủy (mũi tàu). c) Bộ phận nhọn sắc của vũ. Hoạt động cá nhân Có 4 sự vật có chân: cái gậy, com pa, cái kiềng, cái bàn. Có thể nhìn thấy và sờ thấy. Hoạt động cá nhân Cú 1 cỏi vừng Hoạt động cá nhân. Để ca ngợi anh bộ đội hành quân. Hoạt động nhóm. Giống : chân là nơi tiếp xúc với đất. Khác : chân của cái gậy là dùng để đỡ bà, chân của compa để giúp compa quay được, chân kiềng dùng để đỡ thân kiềng và xoong nồi đặt trên cái kiềng, chân bàn dùng để đỡ thân bàn mặt bàn. Hoạt động nhóm Hoạt động cá nhân. *Hoạt động cá nhân. a) Quả (hạt) ở vào giai đoạn phát triển đầy đủ thất thường có màu đỏ hoặc vàng có hương thơm vị ngon, trái với xanh. b) (Thức ăn) được nấu nướng kĩ đến mức ăn. A.Tìm hiểu chung:. Từ nhiều nghĩa:. 1) Bộ phận dưới cùng của cơ thể người hay động vật dùng để đi đứng để đi đứng (đau chân). 2) Bộ phận dưới cùng của một số đồ vật có tác dụng đỡ cho các bộ phận khác (chân ghế). 3) Bộ phận dưới cùng của một số đồ vật tiếp giáp và bám chặt vào mặt nền (chân tường). +Bước đầu biết sử dụng từ nhiều nghĩa trong hoạt động giao tiếp(GD MTXH) -PP: Phát vấn,gợi mở,đàm thoại,tái tạo,thảo luận. Tìm 3 từ chỉ bộ phận cơ thể người và kể ra một số ví dụ về sự chuyển nghĩa của chúng. ngoài ra chúng còn nghĩa nào khác?. Bài tập 2: Kể ra những trường hợp chuyển nghĩa : từ chỉ bộ phận cây cối được chuyển nghĩa để cấu tạo từ chỉ bộ phận cơ thể người. Hiện tượng chuyển nghĩa của từ tiếng Việt:. a) Chỉ sự vật chuyển thành hành động. b) Chỉ hành động chuyển thành đơn vị. Bài tập 4: Nghĩa của từ bụng. Xác định nghĩa của từ bụng trong câu cụ thể. Hoạt động cá nhân. Hoạt động nhóm. Hoạt động nhóm. Thực hiện cá nhân. + Mũi kim, mũi kéo, mũi thuyền. a) Chỉ sự vật chuyển thành hành động. b) Chỉ hành động chuyển thành đơn vị.
Đấu trí không phải qua chữ nghĩa văn chương thi cử mà cuộc đấu trí xoay quanh những kinh nghiệm đời sống trong thực tế như : Đường cày, con trâu , con kiến…. Nhược điểm: điểm còn yếu kém -Đề cử: chọn bằng bỏ phiếu hoặc biểu quyết để giao làm 1 nhiệm vụ -Chứng kiến: trông thấy tận mắt việc gì đó xảy ra.
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt HĐ 1: Giới thiệu bài. Có thể đổi ngôi thứ ba trong đoạn 1 thành ngôi thứ nhất xưng tôi được không?.
*Biển cả tỏ rừ t/độ trước những thói xấu của mụ vợ cũng chính là thái độ của,của đất trời nhân dân. -Ca ngợi lòng biết ơn với những người nhân hậu -Những kẻ tham lam bội bạc sẽ bị trừng trị đích đáng.
4-Mụ vợ chẳng còn gì cả +Nhận xét: Thứ tự kể việc gì xảy ra trước kể trước và ngược lại và cho đến hết Đó là t/tự gia tăng của lòng tham ngày càng táo tợn của mụ vợ. Thứ tự tự nhiên ở đây có ý nghĩa tố cáo và phê phán sự tham lam ngày càng tăng của mụ vợ cuối cùng bị trả giá -Kể theo thứ tự đó ý nghĩa của chuyện được nổi bậc +Các sự việc theo thứ tự thực tế.
*Điểm 7-8: Bài viết có bố cục đầy đủ cân đối, ý tưởng cảm xúc hay, chan thành tương đối sâu sắc.
-Em hãy xác định chức năng cú pháp và những danh từ và cụm danh từ đó trong câu-> nhận xét h/động của cụm danh từ Tìm các cụm danh từ trong câu sau trang 117. - Khuyên mọi người phải : Mở rộng tầm hiểu biết, cách xem xét sự vật một cách toàn diện, phải đoàn kết trong cuộc sống và mọi công việc Hoạt động 5: Củng cụ.
Nêu ý nghĩa của truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh: Truyện giải thích hiện tượng lũ lụt và thể hiện sức mạnh, ước mong của người Việt cổ muốn chế ngự thiên tai, đồng thời suy tôn, ca ngợi công lao dựng nước của các vua Hùng (1đ). Câu 3: Mục đích học tập đúng đắn của HS : Phấn đấu trở thành con ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ; một con người phát triển toàn diện; có đủ khả năng để tự lập nghiệp, góp phần xây dựng quê hương, đất nước(1,5).