Giáo án Ngữ Văn 9: Đọc hiểu và phân tích văn bản nghị luận về con người và xã hội

Nhận diện văn bản phân tích 1. Đọc đoạn văn

- Do ng/nh chủ quan (đây là đk đủ): tinh thần kiên trì phấn đấu, học tập không mệt mỏi và không ngừng trau dồi phẩm chất đạo đức tốt.

Thực hành

Phân tích một văn bản: Bàn về đọc sách - Sách là kho tri thức đợc tích luỹ từ hàng nghìn năm của nhân loại; vì vậy bất kì ai muốn có hiểu biết đều phải đọc sách. - Càng đọc sách chúng ta mới càng thấy kiến thức của nhân loại thì mênh mông nh đại dơng, còn hiểu biết của chúng ta chỉ là vài ba giọt nớc nhá bÐ.

Viết đoạn văn

Đọc – Hiểu văn bản

+ Cần nhận rõ những điểm mạnh, yếu của con ng- ời Việt Nam khi bớc vào nền KT mới trong TK XXI (L.cứ T2). TG thừa nhận: thông minh, nhạy bén với cái mới (Đó là bản chất trời phú, có nòi, di truyền). Chủ ý của ngời viết là gì?. HS trả lời:. GV đa lời khuyên SP: Nhanh chóng khắc phục cái yếu thì mới có thể phát huy đợc cái mạnh trong hoàn cảnh nền KT mới chứa đầy những tri thức cơ bản và biến đổi không ngừng. HS đọc đoạn nói về cái mạnh thứ hai. GV: So với đoạn trên, tác giả phân tích những cái mạnh cái yếu của con ngời Việt Nam nh thế nào?. HS trả lời. HS đọc đoạn: “Trong một TG mạng… kinh doanh và hội nhập” tiếp tục phát hiện những cái mạnh, yếu của ngời Việt Nam. GV: Một trong những tính cách truyền thống của con ngời Việt Nam trong lịch sử. đó là gì? Tuy nhiên, trong công việc LĐ. làm ăn hiện nay, trong TG hiện đại và hội nhập thì có điểm yếu gì? Tác hại của nó?. GV chốt lại phải giải quyết vấn đề. GV: T/giả nêu lại mục đích và sự cần thiết của khâu đầu tiên có ý nghĩa quyết định khi bớc vào thế kỉ mới là gì? Vì sao?. HS trả lời. GV: Giá trị nghệ thuật của bài viết “Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới”?. HS khái quát mục Ghi nhớ SGK. GV y/c HS đọc ghi nhớ. những môn học thời thợng).

Tổng kết – Ghi nhớ

Tìm hiểu bài nghị luận về một sự việc, hiện tợng đời sống

* Nghị luận về một sự vật hiện tợng đời sống là bàn về một sự việc có ý nghĩa đối với XH đáng khen, đáng chê hoặc vấn đề. * Hình thức bài viết phải có bố cục mạch lạc, có luận điểm rõ ràng, luận cứ xác thực, phép lập luận phù hợp, lời văn chính xác, sống động.

Luyện tập Bài 1

Luyện tập

Cách làm bài nghị luận về một sự việc, hiện tợng đời sống

Đọc – Hiểu văn bản 1) Hình t ợng con cừu

Đọc – Hiểu văn bản (Tiếp) 2. Hình t ợng chó sói

GV: T/g; Hipôlítten đã sd nhng thao tác nghị luận nào để làm nổi bật sự khác nhau giữa 2 cách nhìn này?. GV: Những nét đặc sắc về nghệ thuật của bài nghị luận “Chó sói và cừu…” của Hipô-lít-te?.

Tổng kết – Ghi nhớ 1. Nghệ thuật

(Bản chất của s/tác nghệ thuật). GV: Những nét đặc sắc về nghệ thuật của bài nghị luận “Chó sói và cừu…” của Hipô-lít-te?. GV: Giá trị ND của bài nghị luận?. HS khái quát. - GV khái quát lại bài học. Y/c HS đọc bài đọc thêm. Tổng kết – Ghi nhớ. Mục tiêu bài học. Kiến thức: Giúp HS nắm đợc khái niệm liên kết và các phơng tiện liên kết câu, liên kết đoạn văn. Rèn luyện kĩ năng: Sử dụng phơng tiện liên kết câu, liên kết đoạn văn khi viết v¨n. Giáo dục: HS ý thức học tập bộ môn. Chuẩn bị của thầy và trò:. Tiến trình tổ chức các hoạt động. Hoạt động của thầy và trò Nội dung. ổn định tổ chức 2. Bài học GV trực quan VD → HS đọc VD. GV: Đoạn văn trên bàn về vấn đề gì?. Chủ đề ấy có quan hệ nh thế nào với chủ đề chung của văn bản?. HS thảo luận → trả lời. Khái niệm liên kết a) VÝ dô. + Sử dụng ở câu đứng sau các từ ngữ biểu thị quan hệ với câu trớc (phép nối). Chủ đề: KĐ điểm mạnh – yếu về năng lực trí tuệ của ngời Việt Nam. - ND các câu đều tập trung vào việc phân tích những điểm mạnh cần phát huy và những lỗ hổng cần nhanh chóng khắc phục. Trình tự của các câu sắp xếp hợp lí. C1: KĐ những điểm mạnh hiển nhiên của ng-. ời Việt Nam. C2: KĐ tính u việt của những điểm mạnh trong sự phát triển chung. C3: KĐ những điểm yếu. C4: PT những biểu hiện cụ thể của cái yếu kÐm, bÊt cËp. C5: KĐ nhiệm vụ cấp bách là phải khắc phục các “lỗ hổng”. GV: Các câu đợc liên kết với nhau bằng những phép liên kết nào?. - Các phép liên kết. Tiết 104: Luyện tập liên kết câu và liên kết đoạn văn. Mục tiêu bài học. Kiến thức: Giúp HS ôn tập và củng cố các kiến thức đã học về liên kết câu và liên kết đoạn văn. Kĩ năng: Rèn kĩ năng phân tích liên kết văn bản và sử dụng các phép liên kết khi viết văn bản. Giáo dục: HS ý thức học tập bộ môn. * Trọng tâm: HS viết đoạn văn sử dụng các phép liên kết. Chuẩn bị của thầy và trò:. Tiến trình tổ chức các hoạt động. Hoạt động của thầy và trò Nội dung. GV kiểm tra xen kẽ trong giờ học GV: giờ trớc…. Ôn tập về liên kết câu và liên kết. GV: Tại sao phải liên kết câu và liên kết. HS thảo luận → trả lời GV nhận xét, bổ sung. 1) Các câu trong đoạn văn (các đoạn trong 1 VB) phải liên kết với nhau thì ta mới có một đoạn văn hoàn chỉnh.

Đọc – Hiểu văn bản 1) Hình ảnh biểu t ợng con cò

(Hình ảnh mùa xuân nho nhỏ + cành hoa + con chim + nốt nhạc) mang vẻ đẹp bình dị, khiêm nhờng. Tâm niệm của nhà thơ, mỗi ngời góp phần nhỏ bé của mình với cuộc đời chung của đất nớc…. - Thể thơ 5 tiếng gần với cách điệu dân ca. miền Trung, xứ Huế. HS khái quát. - Hình ảnh vừa giản dị, vừa miêu tả thực vừa nâng lên tầm biểu tợng, khái quát. HS khái quát. GV: Nêu cách hiểu của em về nhan đề. “Mùa xuân nho nhỏ”. Bài thơ là tiếng lòng tha thiết yêu mến gắn bó với đất nớc, với cuộc đời thể hiện ớc nguyện chân thành của nhà thơ đợc cống hiến cho đất nớc góp một mùa xuân nho nhỏ của mình vào mùa xuân lớn của dân téc. GVy/c HS đọc phần Ghi nhớ trong SGK. Tiết 104: Luyện tập về liên kết đoạn văn. Mục tiêu bài học. Kiến thức: Giúp HS ôn tập và củng cố các kiến thức đã học về liên kết câu và liên kết đoạn văn. Kĩ năng: Rèn kĩ năng phân tích liên kết văn bản và sử dụng các phép liên kết khi viết văn bản. Giáo dục: HS ý thức viết bài. * Trọng tâm: HS viết đoạn văn sử dụng các phép liên kết. Chuẩn bị của thầy và trò:. Tiến trình tổ chức các hoạt động. Hoạt động của thầy và trò Nội dung. GV kiểm tra xen kẽ trong giờ học GV: giờ trớc…. ổn định tổ chức 2. GV: Thế nào là liên kết câu và liên kết. HS: Trả lời. Ôn tập lí thuyết về liên kết đoạn v¨n. 1) Các câu trong đoạn văn (các đoạn trong 1 VB) phải liên kết với nhau thì. Nếu các, các đoạn không liên kết với nhau thì có thể ta chỉ có một chuỗi câu (đoạn) hỗn độn. GV: Có những loại kiên kết nào? Dấu hiệu nhận biết?. HS: Trả lời. 2) Các loại liên kết và dấu hiệu nhận biết.

Tìm hiểu bài nghị luận về một vấn đề t t- ởng, đạo lí

Đọc – Hiểu văn bản 1. Cảm xúc tr ớc lăng Bác

Cách làm bài nghị luận về một vấn đề t tởng,

Luyện tập

Tìm hiểu bài nghị luận về một tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)

→ ẩn dụ: nắng, ma, sấm, hàng cây lẫn thay đổi, vang động của cuộc đời và xã hội cũng là những thay đổi của tuổi đời sang thu, nghĩa là tuổi đời của con ngời đã từng chải. Kiến thức: Giúp HS cảm nhận đợc tình yêu quê hơng thắm thiết, niềm tự hào về sức sống mạnh mẽ, bền bỉ của dân tộc mình qua cách diễn tả độc đáo của nhà thơ Y Phơng.

Đọc – Hiển văn bản

Các bớc làm bài nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)

GV: Trong chơng trình Ngữ văn THCS, em đã đ- ợc học những văn bản nào nói về tình mẹ con, hãy kể tên các văn bản đó?. HS thảo luận → trình bày: NT: điệp từ, động từ, hàm ý giúp ta thấy H/ả thiên nhiên thơ mộng qua trí tởng tợng của em bé.

Phân biệt nghĩa tờng minh và nghĩa hàm ý

GV kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS GV lấy VD → phân tích VD dẫn vào bài. - Câu “Tôi thấy ngời ta đồn”: không có hàm ý mà chỉ là câu nói bỏ lửng.

Tiến trình tổ chức các hoạt động

Các tình huống phải viết biên bản

Đọc – Tìm hiểu chú thích GVHD: Đọc giọng nhẹ nhàng, tình cảm,

GV: Chi tiết “Bấc tởng chừng nh quả tim mình nhảy tung ra khỏi cơ thể vì quá ngây ngất” cho thấy Bấc đã cảm nhận đợc gì từ tình cảm của Thoóc –tơn?. Truyện Snđéc- xen (§an Mạch). Nỗi bất hạnh, cái chết đau khổ và niềm tin yêu cuộc sống của em bé bán diêm. Kể chuyện hấp dẫn. đan xen giữa hiện thực và mở rộng. Đánh nhau víi cèi xay giã. TrÝch tiểu thuyết. Sự tơng phản về nhiều mặt giữa 2 n/v Đôn-ki-hô-tê và Xan-chô qua đó ngợi mặt tốt, phê phán cái xấu. Nghệ thuật XD nhân vật, nghệ thuật gây c- êi. Phát biểu cảm nghĩ của em về một đoạn thơ hoặc về một nhân vật nào đó thuộc văn học nớc ngoài mà em thích nhất. Mục tiêu bài học:. Qua giờ tiếp tục giúp HS ôn tập tổng kết một số kiến thức cơ bản về các tác phẩm văn học nớc ngoài đã học trong chơng trình Ngữ văn THCS. Rèn kĩ năng hệ thống hoá, so sánh, đối chiếu rút ra điểm chung, riêng và kết luËn. Chuẩn bị của thầy và trò:. - Thầy: Hệ thống hoá kiến thức về VHNN. Tiến trình tổ chức các hoạt động. Hoạt động của thầy và trò Nội dung. HĐ1: Khởi động. GV kiểm tra xen kẽ trong giờ. ổn định tổ chức 2. GVHD HS tiếp tục lập bảng hệ thống nh tiết 159. TT Tên VB Thể. ớc) Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật.