MỤC LỤC
8/1945 đến nay đã nảy nở và phát triển, gắn bó mật thiết với những bớc đi của lịch sử, với vận mệnh của Tổ quốc. Nó kế thừa những truyền thống tốt. đẹp của văn học thời kì tr- ớc, nhng là một chặng đ- ờng mới trong lịch sử văn học dân tộc, góp phần vào sự phát triển của văn học Việt Nam có lịch sử hàng nghìn năm. ?) Em hãy chỉ ra những nét cơ bản nhất của tình hình lịch sử Việt Nam thời kì này?. Văn học Việt Nam từ sau cách mạng tháng 8/1945 đến nay phát triển qua các thời kì. Mỗi thời kì ấy lại bao gồm các giai. đoạn với những đặc điểm riêng về hình thức phát triển, về nội dung và hình thức nghệ thuật. ?) Nêu đặc điểm chung. - Cách mạng tháng tám thành công đã mở ra một kỉ nguyên mới trong lịch sử dân tộc Việt Nam. Kỉ nguyên Độc lập – Dân chủ và đI lên chủ nghĩa xã hội. - Từ sau năm 1975, đất nớc thống nhất, dân tộc ta phải đơng đầu với những khó khăn và thách thức mới gay gắt trong công cuộc bảo vệ Tổ quốc và xây dựng đất nớc theo định hớng XHCN. Hình thành dòng văn học kháng chiến chống Pháp:. - Văn học hớng hẳn vào đời sống cách mạng và kháng chiến. - Văn học hớng vào đại chúng nhân dân, tập trung vào thể hiện hình ảnh quần chúng với những phẩm chất tốt đẹp…. của văn học giai đoạn này?. ?) Kể tên những tác phẩm, tác giả tiêu biểu cho văn học giai đoạn này?. ?) Văn học giai đoạn này có những đặc điểm gì nổi bËt?. ?) Hãy kể tên một số tác giả, tác phẩm mà em biết về giai đoạn này?. - Văn học tập trung vào phẩn ánh cuộc chiến đấu trên mọi miền đất nớc: Miền Bắc và miền Nam, cả tiền tuyến và hậu phơng, nêu cao chủ nghĩa anh hùng, ý chí quyết thắng và sức mạnh dân tộc.
- Văn học phát triển đa dạng hơn về đề tài và chủ đề, phong phú và mới mẻ hơn về các thủ pháp nghệ thuật. - Văn học hớng đến con ngời trong cuộc sống hàng ngày, trong lao động và sinh hoạt, trong đời riêng và đời chung.
(là) một học sinh, tôi có trách nhiệm học tập tốt để đền đáp công ơn cha mẹ nuôi dỡng, thầy cô dạy bảo. 1a) Trong hai câu sau, câu nào có thành phần khởi ngữ?. - Tôi đọc quyển sách này rồi. Tìm khởi ngữ trong các câu và các đoạn trích sau đây :. a)Mà đồi với y, y không muốn chịu của chị Oanh một tí gì gọi là tử tế. b) Đọc sách, phải đọc cho tinh, đọc cho kỹ. c) Kiến thức phổ thông, không phải công dân thế giới hiện tại cần mà cả những học giả chuyên môn cũng không thể thiếu đơc nó. d) Trang phục không có pháp luật nào can thiệp, nhng có những quy tắc ngầm phải tuân thủ, đó là văn hoá xã hội. Đi đám cới không thể lôi thôi lếch thếch, mặt nhọ nhem, chân tay lấm bùn. Đi dự đám tang không đợc mặc quần áo loè loẹt, nói cời oang oang. 3) Viết đoạn văn có thành phần khởi ngữ. e) Bạn nam, chúng tôi rất tự hào về bạn ấy. Bóng đá, bạn ấy đá cũng giỏi Bóng bàn, bạn ấy chơi cũng hay. Học, bạn ấy luôn luôn nhất lớp. 3) Chuyển các câu sau đây thành các câu có thành phần khởi ngữ. a) Ngời ta sợ cái uy quyền thế của quan. (giải thích cho cả câu). e) Cuối mỗi văn bản trong SGK thơng có dòng chữ nhỏ đặt trong ngoặc đơn, đó là thành phần gì? Nó có tác dụng gì?. - Đó là thành phần phụ chú. Nó có tác dụng giải thích xuất xứ của văn bản về tác giả, nhà xuất bản, năm xuất bản. g) Tìm thành phần phụ chú trong cau sau và cho biết từ ngữ trong câu có liên quan với nhau theo kiểu quan hệ nào?. Bác tôi, ngời đứng bên phải bức hình, là một cựu chiến binh. Quan hệ bổ sung. QH mục đích. Câu2: Các thành phần in đậm trong các câu sau là các thành phần nào?. a) Thuốc, anh hút anh còn đầu độc cả những ngời xung quanh. d) Ngay sau khi con về nớc( tháng 2 năm 1941) đến ngày tổng khởi nghĩa, sống rất gin khổ trong hang Pắc Bó(Cao Bằng), vị lãnh tụ tối cao của dân tộc đã chăm chỉ lặng lẽ… (thành phần phụ chú). e) Tha anh, em cũng muốn khôn nhng khôn không đợc.
Ví dụ 3 (Thế bằng từ, tổ hợp từ khác nhau, nhng cùng chỉ về một vật, việc) - Vỡ tụi biết rừ, nhắc đến mẹ tụi, cụ tụi chỉ cú y gieo rắc vào đầu úc tụi ngững hoài nghi để tôi khinh mịêt và ruồng rẫy mẹ tôi–.Nhng đời nào tình yêu thơng mẹ và lòng kính mến mẹ lại bị những rắp tâm tanh bẩn xâm phạm đến. d) Phép liên t ởng : là cách dùng các từ, tổ hợp từ có QH liên tởng trong từng câu giúp tạo ra sự liên kết giữa các câu chứa chúng. Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho n ớc mắt chảy ra, cái đầu nghẹo về một bên và cái miệng móm mém của lão mếu nh con nít. Lão khóc hu hu. e) Phép nghịch đối : là cách dùng các từ, tổ hợp từ có QH nghịc đối trong từng câu giúp ta tạo ra sự liên kết giữa các câu chứa chúng. (ngoài ra còn có phép trật tự tuyến tÝnh). Câu 2: Tìm các biện pháp liên kết hình thức trong các phàn trích sau:. a) Tết năm nay là sự chuyển giao giữa hai thế kỷ, và hơn thế nữa, là sự chuyển tiếp giữa hai thiên niên kỷ. Trong thời khắc nh vậy , ai ai cũng nói tới việc chuẩn bị hành trang bớc vào thế kỷ mới, thiên niên kỷ mới. Trong những hành trang ấy, có lẽ sự chuẩn bị bản thân con ngời là quan trọng nhất. Từ cổ chí kim, bao giờ con ngời cũng là động lực phát triển của lịch sử. Trong thế kỷ tới mà ai ai cũng thừa nhận rằng nền kinh tế trí thức sẽ phát triển mạnh mẽ thì vai trò con ngời lại càng nổi trội. Phép lặp từ ngữ: Thế kỷ, thiên niên kỷ, ai ai, hành trang, con ngời. Phép liên tởng: Năm nay- thế kỷ- thiên niên kỷ- thời khắc- từ cổ chí kim ; nói- thừa nhận. b) Tìm các biểu hiện liên kết về ND và hình thức trong đoạn văn sau : Nhân nghĩa là nhân dân.
- Từ lúc tôi mặc cái áo mới này, tôi chẳng thấy con lợn nào chạy qua.
- Sử dụng ở câu đứng sau các từ ngữ đồng nghĩa trái nghĩa hoặc cùng trường liên tưởng với từ ngữ đã có ở câ trước (phép đồng nghĩa trái nghĩa và liên tưởng) - Sử dụng ở câu đứng sau các từ ngữ có tác dụng thay thế từ ngữ đã có ở câu trước (phép thế). Trước hết bạn Trí là một học sinh có tinh thần và ý chí vượt qua hoàn cảnh khó khăn của gia đình mình, Trí sinh ra trong một gia đình có bố mẹ là thương binh loại 2 trong thời kỳ kháng chiến chống Mỹ, bố Trí mất sức lao động, chỉ làm công việc nhẹ trong nhà.
Kết bài : kêu gọi cộng đồng cần ý thức bảo vệ môi trường để có khoảng không gian xanh, sạch đẹp, đảm bảo sức khỏe chung cho cộng đồng, thể hiện nếp sống có văn hóa, văn minh trong một XH đang trên con đường phát triển.
Kết bài : kêu gọi cộng đồng cần ý thức bảo vệ môi trường để có khoảng không gian xanh, sạch đẹp, đảm bảo sức khỏe chung cho cộng đồng, thể hiện nếp sống có văn hóa, văn minh trong một XH đang trên con đường phát triển. 6- 5 – Đảm bảo các yêu cầu nhưng vẫn còn lúng túng trong việc diễn đạt. b) Bài học đạo đức là bài học đầu tiên trong cuộc đời của mỗi một con người (khi sinh ra, đi học, trưởng thành – học suốt đời). c) Tiếp đến là mới học kiến thức văn hoá để lập nghiệp. d) Nhận định đánh giá : Người có tài mà không có đức Người có đức mà không có tài Rút ra quan điểm về văn tục ngữ nên. Nên luyện cả 2 mặt thì con người mới giúp ích được cho đời, cho dân, cho nước nhà. Tiết 3,4 : Học sinh tập viết đề văn nghị luận trên. Học sinh dựa vào dàn ý trên để viết thành bài văn hoàn chỉnh. Có nhiều cách vào bài, giáo viên định hướng cách vào bài khác nhau. e) Mở bài : Tài và Đức là hai yếu tố rất cần thiết, để hình thành nhân cách của một con người. - Kiến thức: Củng cố lại những kiến thức cơ bản về kiểu văn bản nghị luận và phơng pháp xây dựng kiểu bài nghị luận xã hội (Nghị luận về một sự việc, hiện t- ợng đời sống và một vấn đề t tởng đạo lí).
BT1 : Có thể lấy một trong các hiện tượng sau thường thấy ở học sinh THCS để viết thành bài văn nghị luận: không giữ lời hứa, sai hẹn, nói tục, chửi bậy, lười biếng, quay cóp trong giờ kiểm tra. BT2: Một hiện tượng khá phổ biến hiện nay là vứt rác ra đường hoặc những nơi công cộng.
- NL về HTĐS: Xuất phát từ sự thực đời sống mà nêu ra tư tưởng, bày tỏ thái độ. - NLVTTĐL: Xuất phát từ tương tưởng đạo lý, được giải thích, phân tích thì vận dụng các sự việc, thực tế của đời sống để chứng minh, nhằm khẳng định hoặc phủ định một tư tưởng nào đó.
- Các nhà khoa học đoàn kết tạo ra công trình khoa học để phục vụ đời sống con người. - Phê phán những con người chỉ biết sống riêng rẽ, sống ích kỷ không có tính cộng đồng, xã hội.
(giải thích cho cả câu). e) Cuối mỗi văn bản trong SGK thơng có dòng chữ nhỏ đặt trong ngoặc đơn, đó là thành phần gì? Nó có tác dụng gì?. - Đó là thành phần phụ chú. Nó có tác dụng giải thích xuất xứ của văn bản về tác giả, nhà xuất bản, năm xuất bản. g) Tìm thành phần phụ chú trong cau sau và cho biết từ ngữ trong câu có liên quan với nhau theo kiểu quan hệ nào?. Bác tôi, ngời đứng bên phải bức hình, là một cựu chiến binh. Quan hệ bổ sung. QH mục đích. Câu2: Các thành phần in đậm trong các câu sau là các thành phần nào?. f) Thuốc, anh hút anh còn đầu độc cả những ngời xung quanh. i) Ngay sau khi con về nớc( tháng 2 năm 1941) đến ngày tổng khởi nghĩa, sống rất gin khổ trong hang Pắc Bó(Cao Bằng), vị lãnh tụ tối cao của dân tộc đã chăm chỉ lặng lẽ… (thành phần phụ chú). j) Tha anh, em cũng muốn khôn nhng khôn không đợc. Dùng từ ngữ có y nghĩa tổng kết, khái quát sự việc, vấn đề ( Tóm lại, tổng kết lại, nhìn chung, nhìn lại, nói tổng quát )…. Dùng câu để liên kết đoạn văn:. Ví dụ: Chăn cho giỏi, rồi hôm nào phiên chợ u mua giấy về bố đóng sách cho mà đi học…. ái dà, lại còn chuyện đi học nữa cơ đấy…. Bài tập thực hành Xác định các phép liên kết trong 2 đoạn văn sau:. Câu1: Hai bên đánh nhau ròng rã mấy tháng trời, cuối cùng Sơn Tinh vững vàng mà sức thuỷ tinh đã kiệt. Thần nớc đành phải rút quân. Từ đó oán nặng thù sâu, hàng năm thuỷ tinh làm ma, làm gió, bão lụt dâng nớcc đánh Sơn Tinh. Câu 2: Tìm các biện pháp liên kết hình thức trong các phàn trích sau:. a) Tết năm nay là sự chuyển giao giữa hai thế kỷ, và hơn thế nữa, là sự chuyển tiếp giữa hai thiên niên kỷ. Trong thời khắc nh vậy , ai ai cũng nói tới việc chuẩn bị hành trang bớc vào thế kỷ mới, thiên niên kỷ mới. Trong những hành trang ấy, có lẽ sự chuẩn bị bản thân con ngời là quan trọng nhất. Từ cổ chí kim, bao giờ con ngời cũng là động lực phát triển của lịch sử. Trong thế kỷ tới mà ai ai cũng thừa nhận rằng nền kinh tế trí thức sẽ phát triển mạnh mẽ thì vai trò con ngời lại càng nổi trội. Phép lặp từ ngữ: Thế kỷ, thiên niên kỷ, ai ai, hành trang, con ngời. Phép liên tởng: Năm nay- thế kỷ- thiên niên kỷ- thời khắc- từ cổ chí kim ; nói- thừa nhận. b) Tìm các biểu hiện liên kết về ND và hình thức trong đoạn văn sau : Nhân nghĩa là nhân dân.