Đánh giá hiệu quả hoạt động của Trung tâm hướng nghiệp dạy nghề và tạo việc làm cho lao động nông thôn tỉnh Bắc Giang

Mục tiêu nghiên cứu .1 Mục tiêu chung

- Góp phần hệ thống hoá cơ sở lý luận và thực tiễn đối với hoạt động hướng nghiệp dạy nghề và tạo việc làm cho người lao động. - Đề xuất một số định hướng và giải pháp hữu hiệu nhằm gắn kết các hoạt động hướng nghiệp dạy nghề và tạo việc làm thành một hệ thống thống nhất, nhằm nâng cao năng lực hoạt động của các trung tâm này, giúp cho phần lớn lao động ở khu vực nông thôn Bắc Giang thực sự có được việc làm ổn định lâu dài sau đào tạo.

ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Đặc điểm địa bàn nghiên cứu .1 Đặc điểm tự nhiên

Tuy nhiên trong những năm tới, cùng với sự phát triển nhanh của nền kinh tế thị trường, nhu cầu sử dụng đất cho các lĩnh vực kinh tế, đặc biệt là xây dựng cơ sở hạ tầng, khu công nghiệp, nhà ở đô thị và nông thôn sẽ tăng nhanh chóng, cần phải có điều chỉnh quy hoạch, kế hoạch sử dụng đất đai để vừa bảo vệ nghiêm ngặt vùng lúa có năng suất cao vừa đáp ứng yêu cầu sử dụng đất vào mục đích khác cho phù hợp, đạt hiệu quả cao nhất. - Sự chuyển đổi cơ cấu kinh tế nông nghiệp ở Bắc Giang được diễn ra trên diện rộng và trên nhiều lĩnh vực, như chuyển đổi đất 1 vụ hiệu quả thấp sang trồng cây, nuôi con khác có hiệu quả hơn; chuyển đổi mùa vụ lúa để mở rộng cây vụ đông; chuyển đổi cơ cấu giống để tăng chất lượng sản phẩm và chuyển đổi cơ cấu cõy trồng..Tuy nhiờn sự chuyển dịch cũn chậm, khụng rừ nét, giá trị sản xuất nông nghiệp còn chiếm tỷ trọng cao trong cơ cấu nông nghiệp – lâm nghiệp – thuỷ sản (93,92%); tỷ trọng giá trị sản xuất ngành chăn nuôi (thế mạnh của tỉnh) trong 5 năm qua vẫn giữ mức trên dưới 31%. - Tuy đã áp dụng tiến bộ kỹ thuật vào sản xuất xây dựng được nhiều trung tâmsản xuất đạt năng suất và hiệu quả kinh tế cao; song việc áp dụng các biện pháp canh tác tiên tiến, công nghệ sinh học, bảo quản và chế biến sản phẩm sau thu hoạch còn hạn chế đã làm cho việc mở rộng quy mô sản phẩm hàng hoá còn gặp khó khăn.

IV KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN

Vị trí, vai trò và thực trạng của các trung tâm Hướng nghiệp dạy nghề và tạo việc làm cho lao động nông thôn

(Nguồn tài liệu của Sở GD -& ĐT Tỉnh Bắc Giang, tháng 5/2009) Nhìn vào các số liệu điều tra ở bảng trên ta dễ dàng nhận thấy các mặt hoạt động của trung tâmTrung tâm hướng nghiệp là vô cùng phong phú, nó tham gia vào hầu hết các công việc chuẩn bị tạo việc làm cho người lao động, kết quả các trung tâmTrung tâm HN - DN ở Bắc Giang 2 năm gần đây liên tục tăng trưởng, khối lượng công việc và số lượng công việc năm sau cho hơn năm trước thể hiện rừ sự phỏt triển của trung tõm này ngày một tốt. (Nguồn tài liệu của Sở GD & ĐT Tỉnh Bắc Giang, tháng 5/2009) Với những số lượng đầu nghề nêu trên, với kết quả đã đạt được của các trung tâm HN - DN tỉnh Bắc Giang trong 3 năm gần đây, chúng ta thấy vai trò HN - DN cho học sinh phổ thông và người lao động trên địa bàn trên các huyện là vô cùng quan trọng, từ định hướng nghề nghiệp tốt các Trung tâm đã tư vấn cho người lao động học những nghề mà xã hội đang cần, điều này đồng nghĩa với việc gián tiếp và trực tiếp tạo việc làm cho người lao động sau khi học xong nghề tại các Trung tâm. (Nguồn: Kết quả điều tra thực tế, tháng 3 năm 2010) Qua bảng trên ta thấy khi điều tra mỗi Trung tâm 50 học viên đến đăng ký học nghề, đã thu được rất nhiều ý kiến của học viên, giúp chúng ta đánh giá tương đối chính xác về kết quả hoạt động của các Trung tâm trong công tác tuyển sinh và đón tiếp học viên trước khi học nghề, đây là một khâu rất quan trọng đối với bất cứ một cơ sở dạy nghề nào, nhận thức rừ được vai trũ là các Trung tâm sẽ có nhiều học viên đến đăng ký đồng nghĩa với việc hàng năm sẽ có nhiều học viên được học nghề.

Một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao kết quả hoạt động của các trung tâmhướng nghiệp dạy nghề và tạo việc làm cho người lao động

Đó là 2 môn đặc thù có tính đến điều kiện cụ thể của từng địa phương mà xác định mà lựa chọn các nghề dạy, các phương pháp dạy, các hình thức dạy sao cho sau khi học xong học sinh có cái nhìn toàn diện và cụ thể về tình hình phát triển nghề nghiệp của địa phương và đất nước từ đó học sinh khối 9 nếu không thi được vào bậc THPT , trở về địa phương, tham gia luôn vào thị trường lao động, thì dễ dàng hoà nhập với cuộc sống cộng đồng trong việc tìm nghề và học nghề cho phù hợp với năng lực của bản thân(đây là chức năng gián tiếp tạo việc làm cho lao động tiềm năng). Liên kết với trường Đại Học Sư Phạm I Hà Nội hoặc Đại Học Bách Khoa Hà Nội mở một lớp Đại Học tại chức chuyên ngành sư phạm tin học hoặc công nghệ thông tin với số lượng khoảng 80 đến 100 học viên, phải liên tục mở các lớp đào tạo tin học cấp chứng chỉ trình độ A, B, C cho các đối tượng có nhu cầu(đặc biệt là thanh niên nông thôn- những người đã sẵn,đang trực tiếp tham gia lao động tai nông thôn, có sức khoẻ nhưng không có diều kiện học lên vì vậy ít có cơ hội tiếp cận với tin học). - Trước mắt, lập kế hoạch khảo sát chi tiết về việc thành lập một văn phòng tư vấn tại Trung tâm với đầy đủ các trang thiết bị cần thiết và tuyển dụng từ hai đến ba cán bộ tư vấn giỏi, am hiểu sâu sắc về lĩnh vực dạy nghề và thị trường lao động để phụ trách văn phòng này; khảo sát chi tiết thị trường lao động và việc làm; nghiên cứu xu thế phát triển của thị trường này trong thời gian tới; dự báo những lĩnh vực ngành nghề mà xã hội đang cần, sẽ cần.