Đánh giá chất lượng đào tạo ngành công nghệ may tại Trường Cao đẳng Công nghiệp - Dệt may Thời trang Hà Nội và giải pháp nâng cao
MỤC LỤC
MỞ ðẦU
Trường Cao ủẳng Cụng nghiệp - Dệt may Thời trang Hà Nội ủó và ủang từng bước thay ủổi và sẽ cần ủổi mới tớch cực hơn nữa ủể ủỏp ứng ngày một tăng về chất lượng cụng nhõn, cử nhõn cụng nghệ may, cú trỡnh ủộ cao cho ngành Dệt May núi riờng và cho ngành cụng thương núi chung trong công cuộc CNH-HðH và cạnh tranh toàn cầu. Xuất phỏt từ ý nghĩa ủú, chỳng tụi ủó chọn ủề tài: “ðỏnh giỏ chất lượng ủào tạo ngành cụng nghệ may của trường Cao ủẳng Cụng nghiệp - Dệt May Thời trang Hà Nội" làm ủề tài nghiờn cứu luận văn thạc sỹ của mỡnh, gúp phần vào sự nghiệp giỏo dục ủào tạo cú chất lượng và ủỏp ứng nhu cầu xã hội trước xu thế toàn cầu hóa và hội nhập hiện nay. Trờn cơ sở luận giải những cơ sở lý luận và thực tiễn về ủỏnh giỏ chất lượng ủào tạo trong giỏo dục, tiến hành ủỏnh giỏ thực trạng chất lượng ủào tạo hệ cao ủẳng ngành cụng nghệ may thuộc Khoa Thiết kế kỹ thuật may trường Cao ủẳng Cụng nghiệp - Dệt may Thời trang Hà Nội, từ ủú ủề xuất một số giải phỏp nõng cao chất lượng ủào tạo ngành cụng nghệ may của trường nhằm cung cấp nguồn nhõn lực cú chất lượng, ủỏp ứng nhu cầu sử dụng cho các doanh nghiệp May.
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
Cơ sở lý luận về ủỏnh giỏ chất lượng ủào tạo .1 Chất lượng
Với yờu cầu ủỏp ứng nhu cầu nhõn lực của của thị trường lao ủộng, quan niệm của chất lượng khụng chỉ dừng ở kết quả của quỏ trỡnh ủào tạo trong nhà trường với những ủiều kiện bảo ủảm nhất ủịnh như cơ sở vật chất, ủội ngũ giảng viờn… mà cũn phải tớnh ủến mức ủộ phự hợp và thớch ứng của người tốt nghiệp với thị trường lao ủộng ủú là tỉ lệ cú việc làm sau tốt nghiệp, năng lực hành nghề tại cỏc vị trớ làm việc cụ thể ở các doanh nghiệp, cơ quan, các tổ chức sản xuất - dịch vụ, khả năng phát triển nghề nghiệp…[9]. * ðỏnh giỏ ngoài (ủỏnh giỏ khỏch quan). đánh giá ngoài ựược các chuyên gia, những người hoặc cơ quan sử dụng nhõn lực ủỏnh giỏ về lao ủộng ủó qua ủào tạo. ðõy là phương thức ủảm bảo kết quả ủỏnh giỏ ủỳng sự thật và khỏch quan. Chúng tôi nhận thấy cách tiếp cận thứ hai và hai phương thức trên rất thống nhất với khỏi niệm “Chất lượng ủào tạo là mức ủộ ủạt ủược so với mục tiờu ủào tạo ủược ủề ra nhằm thoả món yờu cầu của khỏch hàng”. 2.1.4 Một số phương phỏp và kĩ thuật ủỏnh giỏ chất lượng ủào tạo. Hiện cú nhiều phương phỏp và kĩ thuật ủỏnh giỏ chất lượng ủào tạo. Cỏc phương phỏp và kĩ thuật ủỏnh giỏ ủược phõn loại và sử dụng sẽ tuỳ thuộc vào:. a) Mục ủớch, nội dung, phạm vi ủỏnh giỏ chất lượng ủào tạo;. b) Nguồn tư liệu ủược sử dụng hay cỏch thu thập thụng tin;. c) Trỡnh ủộ thiết kế, năng lực sử dụng cỏc cụng cụ của người thiết kế, phõn tớch cỏc kết quả mà cụng cụ thu ủược; khả năng của ủối tượng ủiều tra khi trả lời bảng hỏi hay thực hiện các test. Quá trình xây dựng các chuẩn mực (tiêu chuẩn) nói chung và các chuẩn mực trong lĩnh vực ủào tạo núi riờng là một quỏ trỡnh phức tạp liờn quan ủến nhiều nhõn tố khỏc nhau, ủặc biệt là tuỳ thuộc vào mục ủớch, tớnh chất và nội dung của ủối tượng cần xõy dựng cỏc chuẩn mực là con người (học sinh, giảng viên, cán bộ quản lý) hay là những chuẩn mực về kiến thức, kỹ năng, về.
Cơ sở thực tiễn về ủỏnh giỏ chất lượng ủào tạo .1 Ở Việt Nam
Hướng chuẩn bị cho việc xõy dựng hệ thống ủảm bảo chất lượng và kiểm ủịnh cụng nhận chất lượng ủó ủược ghi vào cỏc văn bản chớnh thức của Nhà nước như: Trong Quyết ủịnh 47/2001/Qð-TTg ngày 4/4/2001 của Thủ tướng Chớnh phủ về “phờ duyệt mạng lưới trường ủại học, cao ủẳng giai ủoạn 2001-2010” cú ghi nhiệm vụ “Xõy dựng hệ thống cỏc tiờu chớ, tiờu chuẩn ủào tạo cho cỏc loại hỡnh trường và cỏc hỡnh thức ủào tạo. + Kiểm tra chất lượng từ bờn ngoài ủược thực hiện chủ yếu qua kiểm ủịnh cụng nhận nhà trường ủại học và cỏc chương trỡnh ủào tạo, tiến hành bởi: cỏc cơ quan kiểm ủịnh cụng nhận khu vực, cỏc cơ quan kiểm ủịnh cụng nhận chuyờn mụn ủối với cỏc nghề nghiệp xỏc ủịnh, cỏc hội ủồng cấp cỏc chứng chỉ hành nghề (kế toỏn, ủiều dưỡng viờn), và cỏc cơ quan nhà nước của bang. - Kinh nghiệm của một chuyờn gia ủỏnh giỏ chất lượng giỏo dục TS Peter J.Gray, Học viện Hải quõn Hoa Kỳ, tỏc giả trờn 40 ấn phẩm về ủỏnh giá chất lượng giáo dục trong câu chuyện với VietNamNet khi kết thúc khảo sát thực tế tại một số trường ðại học ở Việt Nam cho biết về việc khắc phục việc ở Việt Nam tồn tại một nghịch lý là uy tín của các trường phụ thuộc vào chất lượng ủầu vào chứ khụng phải chất lượng ủầu ra ủú là: Ngoài việc mỗi trường phải xỏc ủịnh ủược sứ mệnh, nhiệm vụ.
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN
- Tổ Tin chuyên ngành: Phụ trách và giảng dạy môn chuẩn bị sản xuất trờn mỏy tớnh, mụn thiết kế mẫu cụng nghiệp trờn mỏy tớnh, mụn giỏc sơ ủồ trên máy tính, môn may chế thử trên máy tính. Chương trỡnh ủào tạo cao ủẳng ngành cụng nghệ may ủược ban hành kốm theo quyết ủịnh số 414/QðCNDMTT-HN ngày 25 thỏng 12 năm 2005 của Hiệu trưởng Trường Cao ủẳng cụng nghiệp - Dệt May Thời trang Hà Nội. Công tác biên soạn chương trình, giáo trình dựa trên nền tảng là chương trình khung của Bộ GD&ðT ủược ỏp dụng ủối với trỡnh ủộ cao ủẳng ngành cụng nghệ may.
Với quy mô tuyển sinh toàn trường nói chung và khoa thiết kế kỹ thuật may núi riờng ngày càng tăng như bảng 4.2, ủũi hỏi diện tớch trường cần ủược mở rộng thêm. Dự ỏn “ðầu tư xõy dựng mở rộng nõng cao năng lực ủào tạo trường Cao ủẳng Cụng nghiệp - Dệt May Thời trang Hà Nội” ủó và ủang trong quỏ trỡnh ủưa vào sử dụng. Như vậy, cơ sở vật chất phục vụ cho cụng tỏc ủào tạo ngành cụng nghệ may núi chung và ngành cụng nghệ may hệ cao ủẳng khoa Thiết kế kỹ thuật may núi riờng ủó cú ủiều kiện học tập rất tốt.
Cỏc thụng số trờn nếu so sỏnh với quy ủịnh trong luật Giỏo dục “Diện tớch học tập tối thiểu là 6m2/1sinh viên, diện tích nhà ở và sinh hoạt của sinh viên tối thiểu là 3m2/1sinh viên…”. Với mục tiờu khụng ngừng nõng cao chuyờn mụn cho hệ ủào tạo, trường ủó kết hợp học tập và lao ủộng sản xuất, ngay từ những mụn học ủầu tiờn phần chuyờn mụn, sinh viờn ủược tiếp xỳc với những mặt hàng từ dễ ủến khú và bắt buộc phải ủỏp ứng ủược tiờu chuẩn kỹ thuật mà khỏch hàng ủề ra. Trong một khoỏ ủào tạo, sinh viờn ủược trực tiếp thực tập trờn nhiều mặt hàng xuất khẩu tại 2 công ty cổ phần thuộc trường với khoảng hơn 550 thiết bị theo mụ hỡnh một doanh nghiệp may cụng nghiệp hiện ủại: Cụng ty Sản xuất XNK Á đông và Công ty Cổ phần May Hải Nam (tại ựây nhà trường ký hợp ựồng trực tiếp với các công ty nước ngoài như Mỹ, Nhật bản, Hàn quốc, Italia, Phỏp, Canada…).
Ngoài ra, ủể kỹ năng của cỏc em ủược nõng cao nhà trường đã liên kết với nhiều cơng ty May trong và ngồi Tập đồn Dệt May Việt nam như Công ty Cổ phẩn May 10, Công ty Cổ phần May ðức giang, Công ty May Nguyễn Hoàng, Cụng ty Cổ phần May Hưng yờn.
PHIẾU ðIỀU TRA
2 Kỹ năng ủọc tài liệu kỹ thuật ngành may 3 Kỹ năng tổ chức và ủiều hành sản xuất 4 Kỹ năng sử dụng cữ, gá trong dây chuyền. 5 Kỹ năng xõy dựng tiờu chuẩn kỹ thuật, ủịnh mức sản phẩm 6 Kỹ năng phòng tránh và khắc phục sai hỏng sản phẩm. 10 Kỹ năng kiểm tra chất lượng sản phẩm may 11 Kỹ năng sử dụng cỏc trang thiết bị hiện ủại.
Với yêu cầu của công việc hiện tại, theo Ông (Bà) các em có cần thiết phải ủào tạo, bồi dưỡng thờm khụng?. 2 Công ty Cổ phần May ðức Giang phường ðức Giang - quận Long Biên - thành phố Hà Nội. Số20 - ủường Lĩnh Nam - quận Hoàng Mai - thành phố Hà Nội 4 Công ty Cổ phần May II Hưng Yên phường Hiến Nam - thành phố.
Hưng Yên - tỉnh Hưng Yên 5 Công ty TNHH May Hưng Nhân huyện Hưng Nhân - tỉnh Thái. 8 Công ty Cổ phần May Hưng Yên 83 Trưng Trắc - thành phố Hưng yên - tỉnh Hưng yên. 15 Công ty CP May Kinh Bắc (chi nhánh) huyện Duy Tiên - tỉnh Hà Nam 16 Công ty Cổ phần May Bắc Giang ðường Giáp Hải - thành phố Bắc.
19 Công ty Cổ phần May Hà Thành huyện Quỳnh phụ - tỉnh Thái Bình 20 Công ty Cổ phần May Hải Nam huyện Gia Lâm - thành phố Hà.