Vai trò của trò chơi trong hoạt động ngoại khóa môn Lịch sử thế giới cận đại ở trường THPT

Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu, phân tích, đánh giá thực ttạng việc sử dụng trò chơi trong hoạt động ngoại khoá lịch sử ở trường THPT. - Đề xuất một số biện pháp sử dụng ừò chơi trong hoạt động ngoại khóa phàn lịch sử thế giới cận đại, lịch sử 10 chương trình chuẩn.

Đổi tượng nghiên cứu

- Nghiên cứu các vấn đề lí luận về hoạt động ngoại khóa trong dạy học Lịch sử ở trường THPT. - Thử nghiệm sư phạm: tiến hành tại lớp 10A3 trường THPT Lí Nhân Tông- Bắc Ninh.

Phương pháp nghiền cứu

Vai trò của trò chơi như một hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong hoạt động ngoại khoá môn Lịch sử

Đặc thù này sẽ quy định quy mô, số lượng người chơi, điều kiện, vật chất, cũng như xác định tính chất, phương pháp hành động, tổ chức và điều khiển hành vi cũng như những mối quan hệ lẫn nhau của người chơi. Trò chơi là một phương thức giải trí tích cực, hiệu quả, mang lại niềm vui, hứng thú cho học sinh làm cho học sinh dễ tiếp thu kiến thức hơn đặc biệt những sự kiện khó nhớ.

Vai trò, ý nghĩa của việc sử dụng trò choi trong hoạt động ngoại khoá Lịch sử ở trường THPT

Thứ ba, thông qua tổ chức các ừò chơi giáo viên bộ môn kham khảo và xin trợ cấp của nhà trường trao cho các em đạt kết quả cao những món quà hoặc danh hiệu cá nhân, tập thể phù hợp sẽ thu hút đông đảo các em học sinh tham gia vào hoạt động tập thể của nhà trường, trong đó nó góp phần thu hút sự tham gia, chú ý của phụ huynh học sinh. Với thế mạnh của mình là chứa đựng một nội dung kiến thức rộng lớn, những sự kiện lịch sử không chỉ diễn ra trong quá khứ, hiện tại mà những kiến thức ấy ngày càng được tăng thêm qua thời gian, tức là những sự kiện lịch sử tiếp tục diễn ra trong hiện tại và tương lai.

Yêu cầu khỉ thiết kế và sử dụng trò choi

Việc tổ chức các trò chơi ở quy mô lớn càn có sự phối hợp của nhà trường, giáo viên bộ môn và Ban chấp hành đoàn trường để tạo ra hiệu quả tối ưu nhất vừa nhằm mục đích kỉ niệm vừa mang lại những ý nghĩa tích cựu đối vói học sinh. - Sau khi trò chơi kết thúc phải tuyên dương các em năng động tham gia ttao quà nếu có để khích lệ các em.cần cho các em dọn dẹp phòng học, kê lại bàn ghế (nếu cần).

Cơ SỞTHựCTIỄN

Từ bảng số liệu trên ta có thể thấy ở cả 90% GV và HS đều cho rằng khi được tham gia các trò chơi ừong hoạt động ngoại khoá đều rất thích và thích, bên cạnh đó về phía GV 10% cho rằng học sinh bình thường khi tham gia các ừò chơi trong hoạt động ngoại khoá lịch sử, số phần trăm này ở HS chỉ chiếm số ít 5% nhưng về phía HS có khoảng 4% số học sinh được khảo sát cho rằng không thích khi tham gia các ừò chơi ừong hoạt động ngoại khoá. Biểu đồ thể hiện mức độ thường xuyên sử dụng trò chơi trong hoạt động ngoại khoá lích sử ở trường THPT Dựa vào biểu đồ hình 1.2 trên ta thấy 10% GV ở trường THPT không bao giờ tổ sử dụng trò choi trong hoạt động ngoại khoá , 70% GV sử dụng trò chơi trong hoạt động ngoại khoá 1 năm 1 lần, 10% GV sử dụng trò chơi trong hoạt động ngoại khoá 1 năm nhiều lần, 10% số GV được hỏi là sử dụng trò chơi 1 năm rất nhiều lần.

VỊ TRÍ, MỤC TIÊU, NỘI DUNG PHÀN LỊCH sử THẾ GIỚI CẬN ĐẠI TRONG CHƯƠNG TRÌNH LỊCH sử 10, CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN

Đánh giá đúng khách quan về ý nghĩa, tác động, bài hoc kinh nghiệm của các cuộc cách mạng tư sản đó là các cuộc cách mạng tư sản trong buổi đầu thời cận đại thể hiện mặt tích cực ở việc loại bỏ chế độ phong kiến ở một số quốc gia châu Âu song chỉ là sự thay đổi từ hình thức bóc lột này sang hình thức bóc lột khác mà thôi. Bộ máy nhà nước tư sản được hình thành cùng với nó là sự xuất hiện các học thuyết thể chế chính ttị và quyền tự do dân chủ ( tư tưởng triết học ánh sáng ở Pháp cuối thế kỉ xvm với các đại biểu xuất sắc Môngtexkiơ, Vônte, Ruxô) các ừào lưu tư tưởng về quyền con người và quyền công dân.

XÂY DựNG CHỦ ĐỀ NGOẠI KHOÁ PHÙ HỢP Chủ đề: Cách mạng tư sản

- Cách mạng tư sản đã xác lập quan hệ sản xuất TBCN thúc đẩy lực lượng sản xuất phát ữiển khiến cho “ giai cấp tư sản trong quá trình thống ữị chưa đầy 1 thế kỉ đã tạo ra những lực lượng sản xuất nhiều hơn và đồ sộ hơn lực lượng sản xuất của tất cả các thế hệ trước cộng lại”. Đây là trò choi càn có sự phối họp nhịp nhàng ăn ý giữa 2 thành viên với nhau khi tham gia trò choi này các em học sinh có thể hình thành cho mình những kĩ năng như làm việc nhóm, xử lí thông tin và đặc biệt là trò choi “cặp đôi hoàn hảo” sẽ giúp học sinh ghi nhớ thông tin về các nhân vật, sự kiện lịch sử một cách dễ dàng hon.

MỘT SỐ BIỆN PHÁP sử DỤNG TRề CHƠI TRONG HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ PHẦN LỊCH sử THẾ GIỚI CẬN ĐẠI

Bao gồm có 8 hình ảnh nhân vật, sự kiện lịch sử, trả lời đúng mỗi hình ảnh được 10 điểm, thời gian trả lòi mỗi hình ảnh là 5 giây, mỗi đội trả lòi 1 lần và cựng thời điểm ( ghi rừ cõu trả lũi trờn bảng nhỏ ). Tân công ngục Ba- xtir Đại hội thông qua bản Tuyên ngôn. Mỗi nhân vật, sự kiện lịch sử được nhận diện chính xác giáo viên sẽ khái quát một số nét tiêu biểu nhằm khắc hoạ giúp học sinh nhớ lâu hơn. Phần 2: Đánh giá công lao của các nhân vật tiêu biểu đối với một số cuộc cách mạng tư sản. - GV cho 3 đội lên bốc thăm nhân vật mình sẽ trả lời. - HS sẽ thảo luận để đánh giá công lao của nhân vật đối vói các cuộc cách mạng tư sản, thời gian thảo luận là 3 phút, sau đó các đội sẽ lần lượt trả lòi theo thứ tự, nếu trả lời đúng được 50 điểm, các đội nhận xét lẫn nhau. Gv làm họng tài nhận xét, đánh giá.. Kết thúc trò chơi giáo viên tổng kết số điểm và trao thưởng. Sử dụng trò choi trong kể chuyện lịch sử. Ke chuyện lịch sử: Đây là hình thức ngoại khóa hấp dẫn, dễ làm và có tác dụng giáo dục cao. Nội dung kể chuyện lịch sử là việc phổ biến kiến thức lịch sử một cách khoa học, chứ không phải những chuyện hư cấu. Do đó, nội dung câu chuyện kể phải có chủ đề về một sự kiện, một nhân vật lịch sử dựa vào một tài liệu chính xác. Có nhiều cách kể lại nội dung 1 cuốn sách hay đã đọc, một câu chuyện được tìm hiểu qua tài liệu, hay của của chính người tham gia, chứng kiến sự kiện thuật lại. Nội dung kể chuyện lịch sử là việc phổ biến kiến thức lịch sử một cách khoa học , chứ không phải những chuyện hư cấu. Do đó, nội dung câu chuyện kể phải có chủ đề-một sự kiện, một nhân vật -dựa vào một tài liệu chính xác, tránh những chi tiết li kỳ không có giá trị khoa học, không phù họp vói yêu cầu học tập. Ví dụ: Hoạt động ngoại khoá về vai trò của các nhân vật lịch sử đối với. các cuộc cách mạng tư sản, có thể sử dụng trò chơi thi kể chuyện giữa các đội với nhau. Giáo viên sẽ lựa chọn 3 đội thi. Trò chơi sẽ bao gồm 2 phần thi nhỏ. Phần thứ nhất thi tài trí: Giáo viên đưa ra những câu đố, ô chữ,. .về các nhân vật, sự kiện tiêu biểu trong các cuộc cách mạng tư sản: Crôm- oen, G. Quy định thời gian đưa ra đáp án nếu không sẽ mất quyền trả lời. Đội nào đưa ra đáp án nhanh đúng sẽ ghi điểm còn nếu hết thời gian mà chưa có đáp án thì sẽ mất quyền trả lòi và không được ghi điểm. Phần thứ hai thi kể chuyện: Mỗi đội sẽ chọn 1 nhân vật đội yêu thích để kể chuyện về nhân vật đó dưới các hình thức: kể chuyện, đóng kịch, kịch câm.. - Tiêu chí đánh giá: Đảm bảo các phần:. + Giới thiệu vấn đề + Tình huống đặt ra + Diễn biến sự kiện + Câu chuyện kết thúc. + Sự phát triển của tình tiết đến cao độ. - Yêu cầu ngưòi kể chuyện tự tin, lối kể chuyện tự nhiên cuốn hút dẫn dắt người nghe qua các sự kiện, gây hứng thú, câu chuyện hay hấp dẫn sẽ được ghi điểm. Dạ hội lịch sử là một hoạt động ngoại khóa có tính chất tổng họp, thu hút tất cả học sinh trong lớp, trường tham dự phát huy được năng lực độc lập, tính chủ động và tinh thần tập thể của các em. Sử dụng trò chơi ừong quá trình diễn ra hoạt động ngoại khoá nhằm tạo sự thoải mái hứng thú cho học sinh. Ví dụ: Trong ngoại khoá dạ hội lịch sử về chủ đề các cuộc cách mạng tư. sản và khi nói đến những nhân vật tiêu biểu ở các cuộc cách mạng tư sản thì có thể sử dụng trò chơi “thử tòi hoạ sĩ”. - Tiến hành trò chơi: GV giới thiệu trò chơi, thông báo thể lệ phổ biến luật chơi. - GV chia nhóm từ trước có thể chia lớp thành 4 nhóm, các nhóm về nhà có thể sưu tầm, vẽ về các nhân vật lịch sử nhóm 1 Cromoen, nhóm 2 Bixmac, nhóm 3 Vua Lui XVI,nhóm 4 G.oasinh ton). - Các nhóm sẽ thi bình tranh vói nhau, nhóm 1 bình tranh của nhóm 2 và ngược lại, nhổm 3 bình ưanh của nhóm 4 và ngược lại.

THỬ NGHIỆM SƯ PHẠM

Trước thử nghiệm có 40% HS bình thường khi tham gia hoạt động ngoại khoá có sử dụng trò chơi còn sau khi thử nghiệm đã giảm xuống còn 15%, cùng với đó trước thử nghiệm 20% HS không thích tham gia vào hoạt động ngoại khoá có sử dụng trò chơi thì sau khi thử nghiệm không còn học sinh nào không thích tham gia HĐNK có sử dụng trò chơi. Trên cơ sở đó tôi đã thiết kế 3 trò chơi phù họp với hoạt động ngoại khoá phần lịch sử thế giới cận đại đó là: “cặp đôi hoàn hảo”, “ai là ai”, “thử tài trí nhớ” và đề xuất 3 biện pháp sử dụng trò chơi trong hoạt động ngoại khoá : sử dụng ừò chơi trong trao đổi thảo luận, sử dụng ừò chơi trong kể chuyện lịch sử,.