MỤC LỤC
- Giáo viên: Giáo án- SGK, SGV, các bức tranh về Thánh Gióng - Học sinh :Đọc và soạn bài ở nhà.
Theo quan niệm của nhân dân ngời anh hùng thờng phi thờng kì lạ trong mọi biểu hiện kể cả lúc mới sinh. Là lời yêu cầu cứu nớc là niềm tin sẽ chiến thắng giặc ngoại xâm, đồng thời thể hiện sức mạnh tự cờng của d©n téc ta.
- Trình bày tóm tắt các sự việc bám sát nội dung SGK - Sự ra đời của Gióng. - Nhận xét suy nghĩ của em về nhân vật Thánh Gióng - Liên hệ bản thân.
- Đảm bảo đủ nội dung yêu cầu, kể chuyện cha sáng tạo nhiều, còn mắc một số lỗi về chính tả, diễn đạt. - Nội dung câu chuyện cha sâu sắc, không biết kể bằng lời của mình, viết nguyên si nh SGK.
- Tập nói ngắn gọn một đoạn văn 5,6 câu với đề tài: Giới thiệu các thành viên trong gia đình( Ông, bà, anh ,chị, em) Nói cho bạn bè nghe (trong nhóm) các bạn nhận xÐt?. GV: Công chúa chỉ là nhân vật phụ cũng đóng vai trò quan trong trong sự phát triển của cốt truyện, và sự phát triển tính cách nhân vật Thạch Sanh.
Nguyên nhân; lẫn, lần nào từ gần âm, nhớ không chính xác hình thức ngữ âm. - Làm bài tập trong SBT, thử phân biệt nghĩa một số từ: Sừng sộ, Sững sờ, lao đao, lảo đảo, khuyến mãi, khuyến mại?.
- Học sinh nắm đợc: Các lỗi về dùng từ sai nghĩa, mối quan hệ giữa các từ gần.
Bộ phận (cụ thể là tay, chân) của ngời thờng có sự tơng ứng với các hành động sau :Tống bằng tay tơng ứng với một cú đấm. Chao chát, chông chênh, chuồn chuồn, chẫu chàng, chi chút, chằng chịt, chải chuốt, chán chê, chán chờng, chung chang. Tru tréo, trùng trục, trơ trơ, trớ trêu, trơ trẽn, trang tráo, trốn tránh, trúc trắc, trí trá.
- Rèn cho H/s kĩ năng kể tóm tắt các sự việc trong truyện, rèn cho H/s cách viết.
Mợn truyện không bình th- ờng của con ngời răn dạy ng- ời đì một bài học sâu sắc. Đánh nhau toác đầu chảy máu (hại về thể chất) không nhận thức đúng về voi (t2) Châm biếm sự hồ đồ?. Gv nhấn mạnh : Viết hoa tên riêng, tên từng ngời, vật, địa phơng -> danh từ riêng.
Em hãy nhận xét cách viết tên ngời, tên địa lí nớc ngoài (Trung Quốc) trong vốn từ TV níc ta.
- Học sinh nhận rõ u khuyết điểm của mình qua bài viết, biết cách sửa chữa rút kinh nghiệm cho bài khác?. Tóm tắt truyện theo các sự việc gắn với nhân vật chính là Sơn Tinh hoặc Thuỷ Tinh. Trong cỏc kỷ niệm của mỡnh cần núi rừ kỷ niệm nào làm em nhớ nhất , xỳc động nhất.
Câu 2 một số em cha biết cách kể chuyện còn kể lạc đề sang các kỷ niệm với thầy cô với mọi ngời.
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng Gv treo bảng phụ. => Nghĩa của cụm danh từ phức tạp, cụ thể hơn nghĩa của danh từ. - Cụm danh từ do danh từ và một số từ ngữ bổ nghĩa cho nó tạo thành.
Gv nhắc lại nội dung bài học: Cụm danh từ và cấu tạo của cụm DT.
Gv câu nói nhắc lại một lần nữa sự thống nhất chặt chẽ các bộ phận trong cơ thể ng- êi. Cá nhân không thể tách dời tập thể, phải biết hợp tác lơng tựa vào nhau. - Gv: Nắm đợc tình hình nhận thức của các em, có kế hoạch bổ sung bồi dỡng.
Phát triển thành cụm danh từ đúng, biết vẽ sơ đồ ,mỗi cụm danh từ đợc 1 điểm.
VD: Một bầu trời, một mảnh đất, ba con trâu ấy, ba quyển sách kia. Lỗi diễn đạt: Hồi còn học lớp 5 thì ngời cô giáo đã tận tình dậy dỗ chúng tôi. Lỗi dùng từ cha chính xác: Giáo viên đọc một số bài viết khá cho H/s tham khảo, một số bài yếu cho H/s rút kinh nghiệm.
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng Gv yêu cầu H/s đọc đề bài. Là kể về những câu chuyện hằng ngày từng chải qua, từng gặp gỡ với những ngời quen hay lạ đã để lại những ấn tợng, những cảm xúc nhất. Kể đặc điểm nhân vật có tính khí, ý thích riêng, có chi tiết việc làm đáng nhớ, có ý nghĩa.
Khi xác định dàn bài và làm một bài văn tự sự – kể chuyện đời thờng phải chú ý gì.
- Giới thiệu chung về mẹ, công việc, tình cảm của mẹ với mọi ngời trong gia đình. Văn viết trong sáng tình cảm chân thực, kể đợc kỉ niệm sâu sắc của em với mẹ.
Khác nhau : số từ chỉ số lợng, th tự, lợng từ chỉ lợng ít hay nhiều. Từng : đối tợng là một cá thể, ý nghĩa lần lợt, hết cả thảy này đến cả thảy khác?.
Tởng tợng trong tự sự có phải là tuỳ tiện không hay là nhằm mục đích gì?. -MB : Trận lũ lụt khủng khiếp năm 2000 ở ĐBSCL TT, ST đại chiến trên chiến trêng míi. Truyện không có thật do trí tởng tợng của nhân dân.---> các nhân vật biết nói biết bàn tán.
Tác giả tởng tợng 6 con gia súc biết nói tiếng ngời --> chúng so bì tị nạnh nhau.
Giúp học sinh : Nắm đợc đặc điểm những thể loại truyện dân gian đã học Kể và hiểu đợc nội dung ý nghĩa của các truyện đã học. Ngời kể ngời nghe tin c©u truyện nh là có thật, dù truyện có những chi tiết t- ởng tợng, kì ảo. Có yếu tố gây cời khai thác những cái trái tự nhiên không hợp lí lẽ th- ờng để gây cời.
- Nhân vật lịch sử : Hùng Vơng thứ 6, Thánh Gióng - Sự kiện lịch sử: Thánh Gióng đánh tan giặc Ân.
- Truyện ngụ ngôn thờng chế giễu, phê phán những hành động, cách ứng xử trái với điều truyện muốn răn dạy ngời ta. Vì thế những truyện ngụ ngôn nh: Thầy bói xem voi, đeo nhạc cho mèo giống nh truyện cời còng thêng g©y cêi. - Mục đích của truyện ngụ ngôn là khuyên nhủ, răn dạy ngời ta một bài học cụ thể nào đó trong cuộc sống.
- Mục đích của truyện cời là gây cời để mua vui hoặc phê phán châm biếm những sự việc, hiện tợng, tính cách.
Chuyện gẫu: Nói chuyện linh tinh cho qua thời gian (0,5 điểm) Tổ tiên: Các thế hệ cha ông cụ kị đã qua đời. Câu 4 nhiều em cha biết vẽ sơ đồ cụm danh từ, lập cụm danh từ sai thành viết cả.
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng Gv dùng máy chiếu đa VD. So sánh để tìm ra sự giống và khác nhau của các từ ây, nọ trong đoạn văn với các từ ấy, nọ ở BT3. - Không thể thay thế đợc các chỉ từ đó ở trong câu vì trong truyện cổ dân gian, ta không thể xác định đợc cụ thể (t) năm ấy, năm nay, hôm đó là năm nào, hôm nào.
Vì chúng có thể chỉ ra các sự vật, những thời diểm khó gợi thành tên, giúp ngời đọc ngời nghe định vị các sự vật thời điểm ấy trong dòng (t) vô tận.
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng Gv gợi ý : 10 năm nữa em. Gv gợi ý : VD kể về nhân vật Thạnh Sanh ở các mặt hình dáng tính tình, sở thích của nh©n vËt. => Trong truyện cổ tích nhân vật không đợc miêu tả đầy đủ về mặt đời sống, tâm lí ->.
Tôi mong kiếm đợc nhiều củi bán lấy tiền --> cuộc sống gia đình bớt khó khăn --> gia đình tôi sẽ hạnh phóc.
- Sơ bộ hiểu đợc trình độ viết truyện, cách viết truyện h cấu ở thời trung đại?. Gv giảng : truyện thuộc loại tự sự có hai thành phần chủ yếu là cốt truyện và nhân vật?. Quan sát đoạn truyện thứ nhất cho biết các hành động của con hổ khi đi tìm bà đỡ.
Bác tiều giúp hổ khỏi hóc -> hổ biếu bác con nai, khi chết hổ đến mộ nhảy nhót -> mang dê, lợn vào dịp giỗ bác.
Gv : Những từ ngữ vừa tìm đ- ợc trong câu chính là các phụ ngữ của TT và cùng với TT tạo thành cụm TT. H l các từ láy gợi ra đều là nh÷ng sù vËt tÇm thêng không giúp cho việc nhận thức lớn lao mới mẻ nh con voi. - Học sinh tiếp tục rèn luyện kĩ năng tự sửa chữa bài viết của bản thân, nhận xét bài iết của bạn.
Lỗi chính tả: lông nghiệp – nông nghiệp, giám nắng – dám nắng, cảm xúc – cảm súc.