Rèn luyện kỹ năng sử dụng từ vựng tiếng Việt hiệu quả

Văn bản

• Luyện tập 2. Bài tập 2

Nguyễn Du (Nhuệ) sinh 1948 quê ở Thanh Hoá, từng gia nhập quân đội và trởng thành trong kháng chiến chống Mĩ sau này làm báo văn nghệ. - Trăng hình ảnh thiên nhiên trong trẻo tơi mát con ngời gần gũi với trăng -> trở thành ngời bạn tri kỉ, tình nghĩa?.

Tổng kết về từ vựng (Luyện tập tổng hợp)

Làng

- Làm nốt các bài tập của nhóm kia. - Đọc và làm phần chuẩn bị ở nhà của tiết luyện nói: Tự sự kết hợp với nghị luận và miêu tả nội tâm. Kiểm tra bài cũ. Dạy bài mới a) Giới thiệu bài mới. Tình cảm với làng quê hơng luôn luôn là tình cảm thiết tha, sâu lắng nhất trong lòng những ngời dân quê Việt Nam, xuất phát từ tình cảm ấy nhà văn Kim Lân đã viết tác phẩm "Làng" nhằm tái hiện những tình cảm của ngời dân Việt Nam trong kháng chiến chống Pháp với làng của mình. b) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học. * Hoạt động 1: Tổ chức cho học sinh đọc và tìm hiểu chú thích - Mục tiêu: Học sinh nắm đợc sơ lợc về tác giả, tác phẩm. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản. ? Đọc chú thích * và nêu những hiểu biết của em về tác giả?. ? Nêu những tác phẩm tiêu biểu và nội dung đề tài những sáng tác của ông?. ? Đọc chú thích và nêu xuất xứ của truyện ngắn. ? Đọc các chú thích. ? Hãy tóm tắt lại nội dung chính của văn bản. - Kim Lân am hiểu sâu sắc và gắn bó với nông dân - Truyện của ông hầu nh chỉ viết về sinh hoạt nông thôn và cảnh ngộ của ngời nông dân. - Truyện đợc viết vào những ngày đầu kháng chiến chống Pháp và đợc đăng trên tạp chí văn nghệ năm 1948. - Truyện diễn tả chân thực và sinh động tình yêu làng quê của ông Hai - Ngời nông dân rời làng đi tản c trong thời kỳ kháng chiến chống Pháp. a) Hoàn cảnh sáng tác. - Nhớ làng (nghĩ đến những ngày làm việc cùng anh em. - Ông nghe đợc nhiều tin hay những tin chiến thắng của qu©n ta. → Ruột gan ông múa lên vui quá. - Nhớ làng da diết. - Vui sớng trớc thắng lợi của qu©n ta. ⇒ Niềm vui tự hào của ngời nông dân trớc thành quả của cách mạng, của làng. II - Tìm hiểu văn bản. Tình huống truyện. đáo gây 1 mâu thuẫn giằng xé nhằm tạo điều kiện thể hiện tâm trạng và tình cảm nhân vËt. Diễn biến tâm trạng của nhân vật. a) Tríc khi nghe tin xấu về làng - Nhớ làng. - Vui síng tríc thắng lợi của quân ta. → Tình yêu làng, yêu kháng chiến. ? Tìm những chi tiết thể hiện tâm trạng của ông Hai khi mới nghe tin làng mình theo giặc?. ? Chi tiết đó cho thấy tâm trạng của ông Hai lúc đó nh thế nào?. ? Tìm thêm những đoạn văn diễn tả tâm trạng, hành động của ông Hai từ khi nghe tin dữ đến lúc về nhà?. ? Những chi tiết đó thể hiện tâm trạng gì?. ? Tìm những chi tiết thể hiện thái độ và tâm trạng của ông Hai khi về và ở nhà?. ? Các chi tiết đó cho thấy tâm trạng của ông Hai luc snày nh thế nào?. ? Từ tâm trạng nh vật ông Hai. đã dẫn tới quyết định gì?. ? Vì sao khi nghe tin làng theo giặc lại ảnh hởng tới tâm trạng của ông Hai nặng nề. ⇒ Thể hiện tình yêu làng yêu níc. → Tin đến đột ngột bất ngờ làm ông sững sờ, bàng hoàng bị căm xúc phạm đau đến tê tái. - Ông đánh trống lảng về nghe giọng ngời đàn bà chua lanh lảnh cúi gằm mặt đi, nghĩa → mụ chủ hàng loạt những câu hỏi, câu cảm thán diÔn ra, nghi ngê tÝnh chÝnh xác của thông tin .. → Trở thành nỗi ám ảnh day dứt trong lòng ông Hai. → Sự bế tắc vào cuộc sống phÝa tríc. - Nhà im ắng không ai giám nói ông nghe ngóng nơm lớp lo sợ ông gắt gỏng, không ngủ đợc. → Nỗi ám ảnh biên sthnàh sự sợ hãi thờng xuyên cùng nỗi. đau xót tủi hổ. - Làng thì yêu thật đấy nhng làng theo giặc thì phải thù. → Vì ông hai quá yêu và tin làng của mình, quá tự hào về làng. → Tình yêu nớc yêu khánh. b) Khi nghe tin làng theo giặc?.

Chiếc lợc ngà

⇔ tỏ thái độ ơng ngạnh bất cần (cứng cỏi). - Vì theo Thu anh Sáu không phải à cha mình → không chịu thừa nhận ngời lạ là cha. → tình cảm sâu sắc và chân thật đối với ngời cha. - Trẻ thơ thờng a cụ thể công bằng bắt nhận 1 ngời lạ làm cha là không thể → Hồn nhiên ngây thơ. - Khuôn mặt sầm lại, đôi mắt mênh mông .. - Làn tóc tơ sau gáy nh dựng lên. → Có sự thay đổi đột ngột và. Hình ảnh bé Thu. - Sự ơng ngạnh bất cÇn. → Cá tính mạnh mẽ. Tình cảm sâu sắc ch©n thËt. b) Khi nhËn ra ngêi cha. (Theo cấu tạo) tìm những từ trái nghĩa với từ đó?. Viết đoạn văn hội thoại ngắn có sử dụng những lời dẫn trực tiếp. Hãy cho biết biết tác dụng của những từ ngữ xng hô trong đoạn văn đó và em đã tuân thủ hay không tuân thủ những phơng châm hội thoại nào? .. b) Tổ chức hoạt động đánh giá.

Cố hơng

Những đứa trẻ

• Trả bài kiểm tra tiếng việt
• Trả bài kiểm tra văn
• Trả bài kiểm tra tổng hợp học kỳ I

- Học sinh nêu đợc cảm nghĩ của mình đối với cô giáo. *Lu ý: Cho điểm tối đa với bài viết đảm bảo đợc những yêu cầu trên. - Căn cứ vào bài làm cụ thể của học sinh để giáo viên linh hoạt cho điểm. Hớng dẫn về nhà. Xem lại các kiến thức đã làm trong bài để tự đánh giá. - Soạn bài mới “những đứa trẻ. - Chia tay với một nhà văn nổi tiếng của Trung Quốc chúng ta làm quen với một đại văn hào Nga qua trích đoạn ở tiểu thuyết tự thuật của ông, đó là nhà văn Go-Rô-Ki với văn bản “ Những đứa trẻ”. b) Tiến trình trên lớp tổ chức các hoạt động dạy học. - Chúng ngồi sát vào nhau giống nh những chú gà con -> Sự liên tởng so sánh chính xác (Sợ hại, co cụm) -> toát lên sự thông cảm của Aliôsa với nỗi bất hạnh của bạn.

Học kỳ II

Các thành phần biệt lập

• Luyện tập

(Không tham gia diễn đạt nghĩa sự việc của câu). có tác dụng duy trì sự giao tiếp. “nẩy” gọi là, phần gọi - đáp vậy em hiểu thế nào là phần gọi đáp và tác dụng của nó. * Hoạt động 2: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu thành phần phụ chú Mục tiêu: Học sinh phân tích ví dụ rút ra các kết luận cần thiết. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cần đạt. ? Đọc các ví dụ trong SGK. II- Thành phần phô chó. ? Nếu lợc bỏ các từ in đậm, nghĩa sự việc của mỗi câu có thay đổi không, vì sao ?. - Các câu vẫn nguyên vẹn -> là thành phần biệt lập. - Chú thích thêm cho đứa con gái đầu lòng. - Giải thích thêm rằng tiền “Lão không hiểu tôi” cha hẳn là đúng. ? Vậy những từ in đậm đó là thành phần phụ chú. Qua đó em hiểu thế nào là phần phụ chú cũng nh tác dụng và hình thức thể hiện của nó ? Cho ví dô ?. - Đợc dùng để bổ sung một số chi tiết cho nội dung chính của c©u. * Hoạt động 3: Tổ chức cho học sinh luyện tập. Mục tiêu: Học sinh nắm đợc kiến thức vận dụng làm các bài tập. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cần đạt. 2 HS lên bảng viết. HS dới lớp viết và trình bày miệng. gọi nhận xét. - GV tổng hợp đánh giá. Viết bài tập làm văn số 5 - nghị luận xã hội. - Kiểm tra kỹ năng làm bài nghị luận về một sự việc hiện tợng của đời sống xã hội. - Rèn kỹ năng viết bài nghị luận xã hội. - Thông qua nội dung bài viết giáo dục cho học sinh lòng yêu thơng con ng- ời và tinh thần bài trừ các trò chơi thiếu lành mạnh. - Giáo viên: Chuẩn bị đề bài, đáp án và biểu điểm. - Học sinh: Ôn lại các kiến thức và kỹ năng làm bài văn nghị luận III - Tiến trình trên lớp. Các em đã đợc học các kiến thức, kỹ năng về văn nghị luận xã hội. Để đánh giá kết quả học tập của các em hôm nay chúng ta sẽ viết bài tập làm văn số 5 về văn nghị luận xã hội. b) Tiến trình tổ chức hoạt động đánh giá. - Học sinh xác định đợc yêu càu của đề bài vận dụng các kiến thức và kỹ năng về văn nghị luận về một sự việc, hiện tợng của đời sống xã hội (nh: nghị luận, phân tích, tổng hợp, cách làm bài, ..) viết thành công bài văn.

Tuần lễ thứ 22

- Nêu những dẫn chứng, lí lẽ về hiện tợng chơi Games, chats đang lối cuốn giới trẻ nhất là học sinh hiện nay. *Lu ý: Bài viết của học sinh phải có những dẫn chứng cụ thể, sinh động, những lập luận chặt chẽ có các thao tác phân tích tổng hợp, các luận điểm, luận cứ rừ ràng.

Chó sói và cừu trong thơ ngụ ngôn của La Phông - Ten

Con cò

(Các tác phẩm nổi tiếng của tác giả). - GV bổ sung thêm. ? Đọc hoặc ngâm văn bản?. ? Nhận xét? Nêu cảm nhận ban đầu của em?. ? Nêu bố cục và chỉ ra nội dung của từng phần?. ? Hình tợng bao trùm toàn bài thơ là gì?. - GV chốt rồi chuyển. ngẫm) qua lời ru bắt đầu đến với tuổi ấu thơ. Em có nhận xét gì về tính liên kết câu và liên kết đoạn trong VB (tích hợp TV). ? Đọc ghi nhớ trong SGK. GV chốt rồi chuyển. âm điệu lời ru. Giọng thơ êm ái, đều. đặn nhẹ nhàng mà thấm thía. - Sáng tạo hình ảnh quen thuộc cụ thể nhng đày ý nghĩa biểu tợng và chất chứa giá trị biểu cảm. *Hoạt động 4: Tổ chức cho học sinh luyện tập. - Mục tiêu: Củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ năng cho học sinh. - Giáo viên cho học sinh làm bài tập 1 trong SGK. lng mẹ" Nguyễn Khoa Điềm với giọng điệu có những lời ru trực tiếp. Khúc ca biểu hiện sự thống nhất giữa tình yêu con với tình yêu cách mạng, yêu nớc và ý chí chiến đấu. Hớng dẫn về nhà. - Nắm đợc nội dung bài học. - Đọc, soạn bài mới: Mùa xuân nho nhỏ. - Nhằm củng cố lại 1 lần nữa các kiến thức về cách làm bài văn nghị luận về 1 sự việc, hiện tợng của đời sống. - Nhằm thông báo kết quả đã đạt đợc đến học sinh. Qua nhận xét của giáo viên học sinh nắm đợc những u điểm và những hạn chế của mình để rút kinh nghiệm trong những bài sau. Kỹ năng phát hiện, chữa lỗi, kỹ năng tự đánh giá. - Thông qua nội dung bài viết và biểu điểm đánh giá giáo dục học sinh tình thơng yêu, lòng nhân đạo và bài trừ những đam mê vô bổ. - Bảng phụ ghi bài của học sinh. - Một số bài văn mẫu. Kiểm tra bài cũ. Dạy bài mới a) Giới thiệu bài. Để thông báo kết quả của bài kiểm tra đến với các em cũng nh qua lời nhận xét các em rút kinh nghiệm bài viết chúng ta hãy vào bài hôm nay. b) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học. *Hoạt động 1: Tổ chức cho học sinh xác định yêu cầu của đề và phơng hớng giải quyết. - Phơng pháp, mục tiêu: Học sinh nắm đợc yêu cầu và hớng làm bài. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh ND cần đạt. ? Xác định yêu cầu của từng. đề giáo viên gọi 1 học sinh khá trình bày phơng hớng làm bài). - Giáo viên bổ sung và đa ra biểu điểm đánh giá từng đề - Giáo viên chốt rồi chuyển. đam mê chơi điện tử trên mạng. - Học sinh nắm đợc biểu điểm để. đối chiếu với bài viết để tự đánh giá. I - Yêu cầu của đề bài và hớng giải quyết. Yêu cầu của đề. Cách giải quyết. * Hoạt động 2: Tổ chức nhận xét bài làm của học sinh. - Mục tiêu: Học sinh nắm đợc những u điểm và những hạn chế trong bài viết của mình. Hoạt động của giáo viên ND cơ bản. - Giáo viên gọi học sinh nhận xét bài viết của mình và bổ sung thêm các mặt sau:. - Đại đa số các bài làm đúng yêu cầu của đề bài về mặt thể loại và néi dung. - Một số bài có nhận thức sâu rộng bàn bạc kỹ lỡng vấn đề sự viêc:. - Một số bài trôi chảy, bố cục rõ ràng mạch lạc, lời văn khúc triết nh:. - Một số bài trình bày sạch đẹp, không sai chính tả, liên kết chặt chẽ. Ưu điểm a) Nhận thức. - Một số bài do nhận thức không đầy đủ về yêu cầu của bài nên còn lạc sang văn tự sự. - Nhiều bài còn sơ sài, thiếu ý, cha bàn bạc cụ thể vấn đề. - Một số bài chỉ lý thuyết suông còn thiếu những dẫn chứng cụ thể. - Một số bài kỹ năng phân tích, tổng hợp còn yếu. - Một số bài còn thiếu tính liên kết rời rác, lủng củng. - Nhiều bài viết cẩu thả, sai chính tả, gạch xoá nhiều. - Bố cục không rõ ràng, các ý còn liền vào nhau, lẫn vào nhau. + Giáo viên chốt rồi chuyển. Hạn chế a) Nhận thức. *Hoạt động 3: Tổ chức cho học sinh phát hiện và chữa lỗi - Mục tiêu: Rèn kỹ năng phát hiện, chữa lỗi cho học sinh. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh ND cơ bản - Giáo viên treo bảng phụ ghi. bài của Thuy, Nhất. Yêu cầu học sinh đọc và nhận xét?. - Học sinh đọc và nhận xét bài của bạn. ? Cần sửa lại đoạn văn đó nh thế nào?. - Giáo viên bổ xung thêm. + Lỗi diễn đạt lủgn củng + Sai chính tả, thiếu dấu câu.. - Học sinh đề xuất phơng án chữa - Học sinh nghe và học tập. Nghe đọc và học tập. Thông báo kết quả. - Giáo viên trả bài cho học sinh va thông báo kết quả chung cả lớp Lớp Điểm. Hớng dẫn về nhà. - Xem lại bài của mình và rút kinh nghiệm. - Chuẩn bị bài mới: Cách làm bài văn nghị luận về 1 vấn đề t tởng, đạo đức. - Giúp học sinh nắm đợc cách làm bài nghị luận về 1 vấn đề t tởng, đạo lí. - Rèn kỹ năng làm văn nghị luận về 1 vấn đề t tởng đạo lý. Kiểm tra bài cũ. Dạy bàimới a) Giới thiệu bài. ở bài trớc các em đã đợc tìm hiểu về bài văn nghị luận về 1 vấn đề t tởng. Vậy cách làm bài văn nghị luận này nh thế nào? Chúng ta hãy vào bài hôm nay. b) Tiến trình tổ chức các hoạt động. *Hoạt động 1: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu đề bài nghị luận về một vấn đề t tởng đạo lý. - Mục tiêu: Học sinh nắm đợc các dạng đề bài nghị luận về vấn đề t tởng,. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh ND cần đạt. ? Các đề bài trên có điểm gì. giống nhau? Chỉ ra sự giống nhau đó?. ? Các đề bày có gì khác nhau? Chỉ ra những điểm khác nhau đó?. ? Những đề không có mệnh lệnh cần hiểu nh thế nào?. - Giáo viên gọi các học sinh khác nhận xét. - Giáo viên tổng hợp đánh giá. - Đa những t tởng đạo lý, những quan điểm, quan niệm. - Đây là đề nghị luận là bàn bạc, nhận định, đánh giá, bày tỏ ý kiến. đúng sai, xấu tốt, lợi hại,. có lập luận thuyết phục có nhận định. - Học sinh tự ra đề và nhận xét đề của bạn. a) Các dạng đề bài.

Tuần lễ thứ 24

(Là nhịp điệu của lịch sử, thời đại không nghỉ, không ngừng). ? Trớc mùa xuân của đất trời,. đất nớc nhà thơ có suy nghĩ và ớc vọng gì?. ? Tìm phân tích các giá trị nghệ thuật thể hiện ở 2 khổ thơ này?. ? Em có nhận xét gì về cách hò của tác giả trong những khổ thơ cuối? Và sự lặp lại những hình ảnh thơ ở khổ. Dù nhỏ bé nhng cũng góp phần vào tạo lên mùa xuân dù là tuổi 20 hay đã già. → Sự cống hiến hết mình. Mong muốn hoà cái tôi vào cái ta. Suy nghĩ và - ớc nguyện của nhà thơ. - Kết bằng một khúc dân ca xứ Huế. ? Đọc và nêu cảm nhận về khổ thơ cuối?. → Thể hiện: Niềm lạc quan, niềm yêu mến gắn bó thiết tha với cuộc đời với mùa xuân đất níc. ? Nêu những nét đặc sắc về nghệ thuật của bài thơ? Qua. đó thể hiện nội dung gì?. ? Đọc ghi nhớ trong SGK?. GV chốt rồi chuyển. - Nhiều hình ảnh giản dị, biểu trng khái quát. - Cấu tứ chặt chẽ phát triển mạch thơ hợp lí. → Ca ngợi mùa xuân thiên nhiên, đất nớc và sự cống hiến mùa xuân nho nhỏ của môi tr- êng. Hớng dẫn luyện tập. - GV cho học sinh làm bài tập ở nhà, chỉ gọi 1 vài học sinh phát biểu lời bình trớc lớp. Hớng dẫn học bài ở nhà. - Học thuộc lòng bài thơ. - Nắm đợc giá trị của bài thơ. - Làm các bài tập. Văn bản: Viếng lăng Bác. Kiến thức: Giúp học sinh. - Cảm nhận đợc niềm xúc động thiêng liêng, tấm lòng tha thiết thành kính vừa tự hào vừa đau xót của tác giả từ miền Nam mới đợc giải phóng ra viếng lăng Bác. - Thấy đợc những đặc điểm nghệ thuật của bài thơ: Giọng điệu trang trọng và tha thiết phù hợp với tâm trạng và cảm xúc, nhiều hình ảnh ẩn dụ có giá trị xúc tích và gợi cảm. Lời thơ dung dị mà cô đúc, giàu cảm xúc mà lắng đọng. - Rèn kỹ năng cảm thụ thơ trữ tình. - Giáo dục lòng kính yêu lãnh tụ Hồ Chí Minh. - Các t liệu, tranh ảnh về lăng Bác và tác giả Viễn Phơng. III - Tiến trình trên lớp. ổn định tổ chức lớp. Kiểm tra bài cũ. của Thanh Hải?. Dạy bài mới. Chia tay với những mùa xuân nho nhỏ lặng lẽ dâng cho đời chúng ta đến với thủ đô Hà Nội và hoà cùng cảm xúc của 1 ngời con miền Nam vào lăng viếng Bác qua bài thơ "Viếng lăng Bác" của Viễn Phơng. b) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học. Từ việc tìm hiểu văn bản trên em hiểu nh thế nào là văn nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích). ? Những câu căn cứ để nghị. - Những phẩm chất, đức tính đẹp. đẽ, đáng yêu của nhân vật anh thanh niên làm công tác khí tợng kiêm vật lí địa cầu trong truyện ngắn "Lặng lẽ Sapa" của Nguyễn Thành Long. đúc vấn đề nghị luận. - Các luận điểm nêu rõ ràng, ngắn gọn gợi đợc sự chú ý. - Từng luận điểm đợc phân tích chứng minh 1 cách thuyết phục bằng những dẫn chứng cụ thể trong tác phẩm. - Bài văn dẫn dắt tự nhiên, bố cục chặt chẽ: từ nêu vấn đề ngời viết đi vào phân tích, diễn giải tôi khẳng định, nâng cao vấn đề nghị luận. I - Tìm hiểu bài nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích 1/. a) Vấn đề nghị luËn. b) Các luận điểm và việc triển khai các luận điểm. c) Bố cục hình thức văn bản.