Giáo án Vật lý 6: Lực và Nhiệt học

Kiểm tra bài cũ

Kéo vật lên theo ph. ơng thẳng đứng:. *Khi kéo vật lên theo ph-. ơng thẳng đứng cần phải dùng một lực ít nhất bằng trọng lợng của vật. Hoạt động 2: Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phơng thẳng đứng. mục1: Đặt vấn đề nắm chắc vấn đề. ?Liệu có thể kéo vật với một lực nhỏ hơn trọng l- ợng của vật đợc không Từ dự đoán của HS, GV giới thiệu để HS làm thí nghiệm. -GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm. +Yêu cầu HS đọc SGK phần thí nghiệm để nắm cách làm. +GV hớng dẫn trên dụng cô. GV thống nhất ý kiến. -HS dự đoán -HS theo dâi. -Đọc SGK -HS theo dâi. -HS tiến hành theo nhóm theo các nội dung tiến hành, ghi kết quả. -HS trả lời theo đại diện nhóm. -Trả lời C2, phát biểu Cả lớp cùng nhận xét. Máy cơ đơn giản:. Các dụng cụ nh tấm ván nghiêng, xà beng, ròng rọc là những máy cơ đơn giản. a) Máy cơ đơn giản là dụng cụ giúp thực hiện công dễ dàng hơn.

Thí nghiệm

-Dùng mặt phẳng nghiêng có thể kéo vật lên với một lực nhỏ hơn trọng lợng của vËt. -Mặt phẳng càng nghiêng ít thì lực kéo vật lên trên mặt phẳng đó càng nhỏ.

Nội dung bài mới

8p I.Tìm hiểu cấu tạo của ròng rọc. + Ròng rọc cố định là một bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe đợc móc cố định. Khi kéo dây bánh xe quay quanh trục.:. + Ròng rọc động là một bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe không đợc móc cố định. Khi kéo dây bánh xe vừa quay vừa chuyển động với trục của nó. Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo của ròng rọc GV yêuc ầu HS quan sát. GV thèng nhÊt chung c©u trả lời và giới thiệu về ròng rọc. -Yêu cầu SH quan sát thực tế và phân biệt ròng rọc cố định và ròng rọc. HS quan sát, đọc SGK phÇn I. -HS quan sát, nhận xét Trả lời câu C1. -HS quan sát kĩ và phân biệt. Ròng rọc giúp con ngời làm việc dễ dàng hơn nh thế nào?. a)Lực kéo vật qua ròng rọc cố định có chiều ngợc llại với lực kéo trực tiếp và c- ờng độ bằng nhau. b)Lực kéo vật qua ròng rọc. động có cùng chiều với lực kéo trực tiếp nhng cờng độ nhỏ hơn. a)Ròng rọc cố định có tác dụng làm đổi hớng lực kéo vËt so víi khi lùc kÐo trùc tiếp. b)Ròng rọc động thì lực kéo vật lên nhỏ hơn so với trọng lợng của vật. C6: Dùng ròng rọc cố định làm thay đổi hớng của lực kéo ( đợc lợi về hớng) Dùng ròng rọc động đợc lợi về lực.

Sự nở vì nhiệt của chất rắn

Hoạt động 2: Thí nghiệm về sự nở vì nhiệt:. cầu và vong kim loại -. cầu HS quan sát và nhận xét hiện tợng xảy ra. - Điều khiển cả lớp thảo luận để thống nhất câu trả lời. -HS theo dâi. -HS quan sát thí nghiệm và nhận xét hiện tợng xảy ra. Trình bày trớc lớp khi GV yêu cầu. - Thảo luận và thống nhất câu trả lời:. cầu tăng khi quả cầu nóng lên. b) Thể tích của quả cầu giảm khi quả cầu lạnh đi. - GV hớng dẫn HS đọc số liệu bảng ghi độ tăng chiều dài của một số chất rắn để rút ra nhận xét về sự nở vì nhiệt của các chất rắn khác nhau.

Sự nở vì nhiệt của chất lỏng

- GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm (Chú ý: cẩn thËn víi níc nãng). - Yêu cầu HS quan sát kỹ hiện tợng xảy ra. - Với C2, yêu cầu HS trình bày dự đoán sau đó tiến hành thí nghiệm kiểm chứng, trình bày thí nghiệm để rút ra nhận xÐt. - Tổ chức, điều khiển HS thảo luận. - Có kết luận gì về sự nở vì nhiệt của chất lỏng?. - HS nhËn dông cô thÝ nghiệm theo nhóm. - Các nhóm tiến hành thí nghiệm, quan sát hiện tợng xảy ra. - HS đọc C2, tiến hành thí nghiệm kiểm chứng, quan sát để so sánh kết quả với dự đoán. - Nhận xét: Các chất lỏng khác nhau, nở vì nhiệt khác nhau. Hoạt động 3: Chứng minh các chất lỏng khác. đựng dÇu - ChËu thuû tinh to. PhÝch níc nãn - GV điều khiển lớp thảo. luận phơng án làm thí nghiệm kiểm tra. - GV làm thí nghiệm với nớc, rợu, dầu. - Tại sao phải dùng các bình giống nhau và cùng. để vào một chậu nơc nãng?. - Yêu cầu HS nêu kết quả. TN , rót ra nhËn xÐt. ơng án thí nghiệm kiểm tra. - HS quan sát hiện tợng xảy ra. C4: a) Thể tích của nớc trong bình tăng khi nóng lên, co lại khi lạnh đi. b) Các chất lỏng khác nhau nở vì nhiệt không giống nhau. C7: Thể tích chất lỏng ở hai bình tăng lên nh nhau nên ống có tiết diện nhỏ hơn thì.

Sự nở vì nhiệt của chất khí

C1: Giọt nớc đi lên, chứng tỏ thể tích không khí trong bình tăng, không khí nở ra. C2: Giọt nớc đi xuống, chứng tỏ thể tích không khí trong bình giảm, không khí co lại. C3: Do không khí trong bình nóng lên. C4: Do không khí trong bình lạnh đi. nhiệt của các chất. C5: Các chất khí khác nhau nở vì nhiệt giống nhau. Các chất lỏng, rắn khác nhau nở vì nhiệt khác nhau. Chất khí nở vì nhiệt nhiều hơn chất lỏng, chất lỏng nở vì. nhiệt nhiều hơ chất rắn. C6: a) Thể tích khí trong bình tăng khi khí nóng lên. b) Thể tích khí trong bình giảm khi khí lạnh đi. c) Chất rắn nở vì nhiệt ít nhất, chất khí nở vì nhiệt nhiều nhất. Yêu cầu HS giải thích đợc tại sao dựa theo mức nớc trong èng thuû tinh ngêi ta có thể biết đợc thòi tiết nóng hay lạnh?.

Một số ứng dụng của sự nở vì nhiệt

Nếu không để khe hở, sự nở vì nhiệt của đờng ray sẽ bị ngăn cản gây lực lớn làm cong đờng ray. Một gối đỡ đợc đặt trên các con lăn để tạo điều kiện cho cầu dài ra mà không bị ngăn cản khi nhiệt độ tăng.

Nhiệt kế - Nhiệt giai

- Phân biệt đợc nhiệt giai Xenxiut và nhiệt giai Farenhai và có thể chuyển nhiệt độ từ nhiệt giai này sang nhiệt độ tơng ứng của nhiệt giai kia. (Chó ý pha níc nãng cẩn thận và làm lần lợt các bớc theo hớng dẫn của SGK). - Hớng dẫn HS thảo luận trên lớp về kết luận rút ra từ thí nghiệm. nhiết độ trong phòng, bình b đựng nớc ấm, bình c đựng nớc nóng).

Thực hành và kiểm tra thực hành

Thái độ : - Có thái độ trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận và chính xác trong việc tiến hành thí nghiệm và viết báo cáo. - Yc HS tháo, cất dụng cụ thí nghiệm( Nếu HS cha vẽ xong đờng biểu diễn thì yêu cầu HS về nhà hoàn thành và nộp vào giờ sau.

Kiểm tra

• Chọn ph ơng án trả lời đúng (4điểm)
• Hãy viết câu trả lời đúng cho các câu hỏi sau (3điểm)
• Chọn ph ơng án trả lời đúng (3điểm)
• Hãy viết câu trả lời đúng cho các câu hỏi sau (4 điểm)

Kiến thức : - Kiểm tra, đánh giá kết qủa học tập của HS về: Ròng rọc, sự nở vì nhiệt của chất rắn, lỏng, khí, ứng dụng của sự nở vì nhiệt của các chất, nhiệt kế, nhiệt giai. 10.(2đ): Khi rót nớc nóng vào cốc thuỷ tinh dày thì lớp bên trong tiếp xúc với nớc nóng, nóng lên trớc và dãn nở trong khi lớp thuỷ tinh bên ngoài cha kịp nóng lên và cha kịp dãn nở.

Sự nóng chảy và sự đông đặc

Để tránh hiện tợng này, không nên đậy nút ngay mà chờ cho lợng khí tràn vào phích nóng lên, nở ra và thoát ra ngoài một phần rồi mới đóng nút lại. Kiến thức : Nhận biết và phát biểu đợc những đặc điểm cơ bản của sự nóng chảy.Vận dụng kiến thức để giải thích một số hiện tợng đơn giản.

Sự nóng chảy và sự đông đặc(tiếp theo)

Kiến thức :- Nhận biết đợc đông đặc là quá trình ngợc của nóng chảy và những đặc điểm của quá trình đông đặc. Kỹ năng :- Biết khai thác bảng ghi kết quả thí nghiệm để vẽ đờng biểu diễn và từ đờng biểu diễn rút ra những kết luận cần thiết.

Sự bay hơi và sự ngng tụ

- GV nhắc lại : nớc và mọi chất lỏng đều có thể tồn tại ở ba thể: rắn, lỏng, khí và cũng có thể chuyển hoá từ thể này sang thể khác. Tốc độ bay hơi của một chÊt láng phô thuéc vào nhiệt độ, gió và diện tích mặt thoáng C4: + Nhiệt độ càng cao (thấp) thì tốc độ bay hơi càng lớn (nhỏ).

Sự bay hơi và sự ngng tụ (tiếp theo)

HS2: Hãy giới thiệu kế hoạch làm thí nghiệm kiểm tra sự phụ thuộc của tốc độ bay hơi vào gió và mặt thoáng?. - Hiện tợng chất lỏng biến thành hơi là sự bay hơi, còn hiện tợng hơi biến thành chất lỏng là sự ngng tụ.

Sự sôi

- Một nhiệt kế thuỷ ngân - Một bình đáy bằng. ? Thế nào gọi là sự bay hơi và sự ngng tụ? Tốc độ bay hơi phụ thuộc vào những yếu tố nào?. t Nội Dung HĐ của thầy HĐ của trò TB/ĐD. 5p Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập. - Cho HS đọc mẫu đối thoại ở đầu bài. -GV gọi HS nêu dự. -Đọc mẫu đối thoại -Nêu dự đoán. Hoạt động 2:Làm thí nghiệm về sự sôi: Giá. Nhiệt kế, Bình. 1)Tiến hành làm thí nghiệm. -GV HD HS bè trÝ TN GV chốt lại cách tiến hành TN và lu ý cho HS cần theo dõi những hiện tợng gì. -Y/c các nhóm phân công cụ thể các thành viên trong nhóm. -Cho HS tiến hành TN. -Đọc SGK, quan sát hình. -Theo dõi và bố trí TN -HS phân công nhau -HS tiến hành TN theo nhóm, theo dõi nhiệt. độ, hiện tợng xảy ra và ghi kết quả vào. 20p 2) Vẽ đờng biểu diễn: Hoạt động 3: Vẽ đờng biểu diễn sự thay đổi nhiệt độ theo thời gian khi đun nớc - Hớng dẫn và theo dõi. ( Thời điểm sôi của các nhóm của các nhóm có thể khác nhau nhng yêu cầu nhận xét đợc: Trong suốt thời gian sôi, nhiệt. độ của nớc không thay. Đờng biểu diễn là. đoạn thẳng nằm ngang).

Sự sôi (tiếp theo)

Đặt bộ dụng cụ thí nghiệm (của tiết trớc) lên bàn GV. đại diện của một nhóm HS dựa vào bộ dụng cụ thí nghiệm đó mô tả lại thí nghiệm về sự sôi:. Cách bố trí thí nghiệm, phân công các bạn trong nhãm theo dâi, ghi kết quả thí nghiệm, nêu kết quả và nhận xét về đờng biểu diễn theo hớng dẫn từ T31. - Đại diện nhóm HS mô. tả lại thí nghiệm về sự sôi. HS dới lớp theo dõi việc mô tả lại thí nghiệm và tham gia góp ý về cách tổ chức thí nghiệm trong nhóm - Các nhóm thảo luận về câu trả lời của các nh©n c©u C1, C2, C3, C4 để có câu trả lời chung. Nhiệt độ này gọi là nhiệt độ sôi của níc. b) Trong suèt thêi gian sôi, nhiệt độ của nớc không thay đổi. c) Sự sôi là một sự bay hơi đặc biệt. - GV Từ đặc điểm của sự sôi và sự bay hơi, hãy cho biết sự sôi và sự bay hơi khác nhau nh thế nào?chốt lại đáp.

Tổng kết chơng 2: Nhiệt học

Tốc độ bay hơi của một chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió và diện tích mặt thoáng. - Cho HS làm bài tập vận dụng ra phiếu học tập và điều khiển HS thảo luận (có thể thì. dùng đèn chiếu). HS Cá nhân HS chuẩn bị. Còn ở nhiệt độ này thuỷ ngân. đã đông đặc. d) Câu trả lời phụ thuộc nhiệt độ lớp học.