Quản lý dạy học ở Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên theo hướng xây dựng xã hội học tập góp phần nâng cao chất lượng dạy học.

Mụcđíchnghiêncứu

Trên cơ sở nghiên cứu các vấn đề về lý luận, thực trạng của quản lý dạy họctại Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh PhúThọ, đề xuất các biện pháp quản lý dạy học theo hướng xã hội học tập nhằm nângcao chất lƣợng dạy học ở Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thườngxuyênvàgópphầnxâydựngxãhộihọctậptronggiaiđoạnhiệnnay.

Nhiệmvụnghiêncứu

- Dạy học ở Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên baogồm nhiều loại hình, nội dung nhƣng luận án giới hạn chỉ nghiên cứu quản lý dạyhọc với các loại hình sau:dạy hướng nghiệp, dạy nghềlấy các chứng chỉ (học 03tháng),bồi dưỡng giáo viênvà bồi dƣỡng các chuyên đề chuyên sâu theo nội dungcấphọc. Cho nên các biện pháp quản lý dạyhọc ở Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên theo hướng xâydựng xã hội học tập phải được xây dựng theo hướng tiếp cận thị trường và tuân thủtheo xu hướng, quy luật của thị trường như quy luật cung cầu, quy luật giá trị, quyluậtcạnhtranhvàxuhướnghộinhập.

Điểmmới củaluậnán

Sửdụngcácphươngpháp phântích,tổnghợp,sosánh..cáctàiliệulíluậncóliên quan đến vấn đề nghiên cứu để xây dựng cơ sở lí luận của luận án về quản lýdạy học Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên theo hướng xâydựngxãhộihọctập. Mục đích khảo sát thực trạng hoạt động dạy học và quản lý dạy học ở Trungtâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên theo hướng xây dựng xã hộihọc tập; đánh giá thực trạng và các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học ở TrungtâmGiáodụcnghềnghiệp -Giáodụcthườngxuyên.

Luậnđiểmbảovệ

Đề xuất và khẳng định hiệu quả của biện pháp quản lý dạy học ở Trungtâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên theo hướng xây dựng xã hộihọctập.

Cấutrúccủaluận án

Xãhộihọctập

Như vậy, cốt lừicủa xó hội học tập đú là cỏ nhõn từng người luụn cú ý thức hướng việc tiếp tục lĩnhhội những tri thức, kỹ xảo, kỹ năng (kinh nghiệm lịch sử - xã hội) để phát triển thếgiớitinhthần,nănglựcthựctiễncủabảnthân”[dẫntheo79]. Từ các quan niệm trên của các nhà khoa học về xã hội học tập, có thể hiểu xãhội học tập là: Xã hội học tậplà một xã hội mọi người đều có nhu cầu và nghĩa vụhọc tập, đều lấy học tập là một công việc thường xuyên, suốt đời, học trong nhàtrường và ngoài nhà trường, chính quy và không chính quy, như là một phần khôngthểthiếuđượccủađờimình, đềuđượccơ hội vàđiềukiệnhọctập. a) Xã hội cộng đồng con người có liên kết với nhau. Mọi người trong xã hộiở tất cả các lứa tuổi khác nhau, các vị trí, giai tầng, giai cấp khác nhau và ở mọi địađiểm vùng miền với các điều kiện, hoàn cảnh kinh tế xã hội khác nhau đều có nhucầu họctập,đềuđượchọcvàtựnguyệnhọctập. mỗi người phải chuyên chở mà là niềm vui, miềm hạnh phúc cho mọi người, mọigia đình trong xã hội. Học tập tích lũy tri thức đƣợc thúc đẩy từ động cơ bên trong -nhucầuhọctậpcủamỗingười. - Xã hội học tập là một xã hội mọi người đều học, một xã hội đảm bảo tínhtích cực công dân ở mỗi người, bảo đảm tự do dân chủ và xã hội bình đẳng;. bìnhđẳng nhất ở chỗ mọi người đều tự tạo cho mình khả năng tự học và tự học suốt đời;nhucầuhoctập,độngcơhọctậpvàmộtnộilựcquantrọng. - Xã hội có nền kinh tế tri thức, một nền công nghệ thông tin phát triển:. cộngđồng xã hội hiếu học, hướng vào và tạo mọi điều kiện cho việc học, lấy sự học làmgốc, coi việc học là suốt đời;. cá nhân hiếu học, thực sự có nhu cầu học tập, say sƣavới việc học tập suốt đời cho mình và cho đất nước; xã hội có nền giáo dục mở, đadạng,linhhoạt,đại chúnghóađạihọc,lấyngườihọcvàhọcsuốtđờilàmgốc. b) Mọi người có nhu cầu học tập nhưng xã hội học tập là phảitạo điều kiện,tạo cơ hội (bằng các hình thức, phương pháp..phù hợp) để mọi người đếu có điềukiện học tập. Xã hội học tập là một xã hội tạo ra phong phú những cơ hội học tập,. c) Xãhộihọctậpkhôngchỉtạoracơhộichothànhnềnxãhộihọctập,màcònphải tạođiều kiện cho con người chớp các cơ hội đó để thỏa mãn nhu cầu học tập,nhucầutíchlũytrithứcđểpháttriểncánhânvàđónggópchoxãhộinhiềuhơn. d) Xãhộihọctậplàxãhộitôntrọngngườihọcthểhiện:Lấysựpháttriểncủacá nhân con người trong xã hội là mục đích cao cả; lấy sự đóng góp của mỗi conngườiđốivớixãhộilàthướcđocánhân,pháttriểncánhân;trongquátrìnhdạyhọclấyngườih ọclàtrungtâm,tôntrọngtínhchủđộngtíchcựcsángtạocủangườihọc.Vìvậy,tổchứcdạyhọcth eohướngngườihọctựhoạtđộngđểlĩnh. e) Xã hội học tập là học suốt đời, vì vậy hình thànhkhả năng tự học, tự bồidưỡngtích lũy tri thức của người học, vừa là mục đích và vừa là điều kiện, conđườngđểhìnhthànhxãhộihọctập. Giáodụcthườngxuyênbaogiờcũngdiễnratrongmộtbốicảnhcụthể.Ởđâyluậnáng i ớ i h ạ n quảnl ý tác đ ộ n g củabối cả nh d ạ y họcvớigóc đ ộđá nh g i á tác động của các yếu tố từ phía bối cảnh đến quản lý dạy họcở Trung tâm Giáo dụcnghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên (tác động của cơ chế chính sách, cơ chế quảnlý của nhà nước đối với trung tâm, sự phát triển khoa học kỹ thuật hiện nay; tácđộng của điều kiện kinh tế - văn hóa - xã hội của địa phương và tác động của môitrường trung tâm; tác động của mối quan hệ giữa trung tâm với cơ sở lao động đếndạyhọcởtrungtâmtheohướngxâydựngxãhộihọctập). a) Tác động của các yếu tố về chủ trương chính sách, cơ chế quản lý của nhànướcvới TrungtâmGiáodụcnghềnghiệp-Giáodụcthườngxuyên. Chủ trương chính sách và cơ chế chính sách quản lý của nhà nước đối vớiloại hình Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên. Đây là yếu tốkhách quan có ảnh hưởng rất lớn đến hoạt động dạy học ở trung tâm theo hướngxây dựng xã hội học tập. Sự phát triển của trung tâm nói chung và các hoạt động cơbản của trung tâm luôn gắn liền và chịu sự chỉ đạo trực tiếp từ các văn bản pháp quicủa nhà nước, Bộ Giáo dục và Đào tạo. Hệ thống văn bản pháp qui dành cho cácTrung tâm Giáo dục thường xuyên, Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp, Trung tâmGiáo dục hướng nghiệp bao gồm các thông tư về việc tổ chức và hoạt. trungtâm,cácquychếquảnlýhoạtđộng,quảnlýđộingũcánbộquảnlývàgiáoviên,quychế về dạy học, bồi dưỡng ở trung tâm và các thông tư hướng dẫn về một số vấn đềvềtàichính,sửdụngtàichínhởtrungtâm.Tấtcảcácquychế,thôngtƣ,vănbảnđềumang tính chất pháp lý để các trung tâm tổ chức và thực hiện mọi hoạt động nóichungvàdạyhọcnóiriêng.Cácthôngtư,vănbản,nghịquyếtcủanhànước,BộGiáo. dục và Đào tạo, Bộ Lao động Thương binh và xã hội và các Sở.. có tác động, ảnhhưởngrấtnhiềuđếnqúatrìnhdạyhọcởTrungtâmGiáodụcnghềnghiệp-Giáodụcthường xuyên theo hướng xây dựng xã hội học tập. Thiếu các văn bản đó hoặc hiểuchƣađúngsẽdấnđếnviệctổchứchoạtđộngnóichungvàdạyhọcnóiriêngởtrungtâm đi không đúng hướng sự phát triển của đất nước, theo mục đích hành động củatrung tâm và hạn chế chất lượng, hiệu quả hoạt động ở Trung tâm Giáo dục nghềnghiệp-Giáodụcthườngxuyên. Đặc trƣng của giai đoạn hiện nay là sự phát triển mạnh của công nghệ thôngtin vào các lĩnh vực trong đó có giáo dục; sự phát triển của khoa học kĩ thuật và ápdụng ở tất cả các lĩnh vực nghề nghiệp. Điều này sẽ ảnh hưởng rất lớn đến quản lýdạy học ở trung tâm với nội dung quản lý các chương trình học dài hạn và ngắn hạnđem lại các kiến thức nghề nghiệp trực tiếp cho người học, sẽ giúp cho người họclĩnh hội kiến thức nhanh hơn và vận dụng đƣợc các kiến thức nghề nghiệp trực tiếpvào thực tiến cuộc sống đáp ứng nhu cầu xã hội. Nhờ vậy việc quản lý dạy học theohướngxãhộihọctậpsẽcóchấtlượngvàhiệu quảhơn. Điều kiện kinh tế văn hóa, xã hội ở địa phương; nhu cầu của địa phương vềngành nghề xã hội; sự ủng hộ và mối quan hệ gắn kết của các cấp chính quyền địaphương với trung tâm giáo dục thường xuyên; trình độ dân trí và nhu cầu học tậpcủa cộng đồng dân cƣ nơi Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thườngxuyên đóng là các yếu tố khách quan trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động của Trungtâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên, đặc biệt là dạy học và quản lýdạy học theo hướng xây dựng xã hội học tập từ hình thức, phương pháp dạy học,phương tiện dạy học và cơ sở vật chất phục vụ dạy học, chất lượng dạy học để đạtđược các mục tiêu: phát triển người học tốt nhất, đưa tri thức vào thực tiễn nhanhnhất; dạy học phù hợp với người học, với địa phương và động viên mọi người đihọc,hìnhthànhnhucầuhọctậpsuốtđờichomỗithànhviêncủaxãhội. d) Tác động của các yếu tố thuộc về Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáodụcthườngxuyên.

Giám đốcPhụtráchGD