MỤC LỤC
• Giao nhiệm vụ & theo dừi HĐ của học sinh, hướng daãn hs khi caàn thieát.
HĐ của học sinh HĐ của giáo viên Nội dung Đọc và nêu thắc mắc về đầu. Đánh giá kết quả bài làm của học sinh.Chú ý các sai lầm thường gặp.
Khi học vật lý lớp 8 học sinh đã được làm quen với biểu diễn lực bằng vectơ. Cơ bản dùng phương pháp gợi mở vấn đáp thông qua các HĐ điều khiển tư duy, đan xen HĐ nhóm. Gọi hs Nhắc lại tính chất của phép nhân số thực : Từ đó Gv nêu Vec tơ cũng có tính chất tương tự.
- Biết được độ dài đại số của vectơ trên trục. - Biết được biểu thức toạ độ của phép toán vectơ, độ dài vectơ, khoảng cách giữa hai điểm, toạ độ trung điểm của một đoạn thẳng và trọng tâm của tam giác. - Xác định được toạ độ của điểm, của vectơ trên trục và hệ trục. Sử dụng được biểu thức toạ độ của các phép toán vectơ trên hệ trục. - Tính được độ dài đại số của một vectơ trên trục khi biết toạ độ hai điểm đầu mút của nó. - Xác định được toạ độ trung điểm của một đoạn thẳng và trọng tâm của một tam giác. - Biết vận dụng kiến thức củ xây dựng công thức về toạ độ trung điểm của một đoạn thẳng, toạ độ trọng tâm của một tam giác; công thức về độ dài của một vectơ, khoảng cách giữa hai điểm đối với một hệ trục. - Cẩn thận, chính xác. - Bước đầu hiểu được ứng dụng của toạ độ trong tính toán. - Học sinh đã học về trục số thực và mặt phẳng toạ độ. - Học sinh đã học điều kiện để hai vtơ cùng phương, cách phân tích một vtơ theo hai vtụ khoõng cuứng phửụng. b) Phương tiện : Sách giáo khoa, giáo án, thước kẻ, phấn màu. c) Phương pháp : cơ bản dùng phương pháp gợi mở vấn đáp thông qua các HĐ ủieàu khieồn tử duy. Mục tiêu mong muốn của HĐ : Hs nắm được kn hệ trục tọa độ, tọa độ của vtơ, điểm trên hệ trục. Mục tiêu mong muốn của hoạt động: Học sinh nắm và sử dụng được công thức tính tọa độ vtơ khi.
- Từ đó hướng dẫn hs xây dựng cách tính khoảng cách giữa hai điểm A, B bất kì dựa vào độ dài của vtơ ở trên. - Công thức tọa độ của các vtơ tổng, hiệu, tích một số với một vtơ và nxét : SGK. Mục tiêu mong muốn của hoạt động: Học sinh đi xây dựng và sử dụng được công thức tính tọa độ trung điểm của đoạn thẳng, trọng tâm của tam giác.
I(xI;yI) các em hãy tính tọa độ haivtơ. - Dẫn đến công thức tọa độ trung điểm của đoạn thaúng. - Nxeùt KQ cuûa hs. - Dẫn đến công thức tọa độ trọng tâm của tam giác. - Công thức tọa độ trung ủieồm: SGK. HĐ 5 : Củng cố kiến thức thông qua BT tổng hợp. Mục tiêu mong muốn của HĐ : Học sinh vận dụng được các kiến thức đã học để giải BT. HĐ của HS HĐ của GV Nội dung cần ghi. a) Tính tọa độ các vtơ. b) Tính tọa độ trung điểm các cạnh và trọng tâm của tam giác ABC. Củng cố kiến thức hs qua các câu hỏi : +Cách tính tọa độ vtơ khi biết tọa độ hai đầu mút. - Nêu công thức tính tọa độ trung điểm của đoạn thẳng và trọng tâm của tam giác ?.
- Cũng cố khái niệm trục toạ độ; hệ trục toạ độ; toạ độ của vectơ, của điểm đối với trục và hệ trục. - Tính được biểu thức toạ độ của phép toán vectơ, độ dài vectơ, khoảng cách giữa hai điểm, toạ độ trung điểm của một đoạn thẳng và trọng tâm của tam giác. - Tính được độ dài đại số của một vectơ trên trục khi biết toạ độ hai điểm đầu mút của nó.
- Xác định được toạ độ trung điểm của một đoạn thẳng và trọng tâm của một tam giác. - Biết vận dụng kiến thức củ xây dựng công thức về toạ độ trung điểm của một đoạn thẳng, toạ độ trọng tâm của một tam giác; công thức về độ dài của một vectơ, khoảng cách giữa hai điểm đối với một hệ trục. - Học sinh đã học điều kiện để hai vtơ cùng phương, cách phân tích một vtơ theo hai vtụ khoõng cuứng phửụng.
Sử dụng được biểu thức toạ độ của các phép toán vectơ trên hệ trục. Phương pháp : cơ bản dùng phương pháp gợi mở vấn đáp thông qua các HĐ ủieàu khieồn tử duy.
Hãy chỉ ra các vectơ bằng AB có điểm đầu và điểm cuối là O hoặc các đỉnh của lục giác. Mục tiêu mong muốn của HĐ : Tất cả học sinh nắm được 2 vectơ bằng nhau. Tỡm vectụ toồng, vectụ hiệu từ đó tìm độ dài vectơ tổng và vectơ hieọu.
Hỏi lại các quy tắc cộng trừ vectơ (quy tắc hình bình hành,. uuuur uuur uuur uuur uuur uuur uuur uuur uuur. uuur uuur uuur. uuur uuur uuur uuur uuur uuur. HĐ của HS HĐ của giáo viên Nội dung cần ghi. * Đọc và nêu thắc mắc về đầu bài. * Định hướng cách giải bài toán. * Giao nhiệm vụ và theo dừi HĐ của HS , hướng dẫn khi cần thiết. * Nhận và chính xác xóa kết qủa của 1 hoặc 2 HS hoàn thành nhiệm vụ đầu tiên. * Đánh giá kết qủa hoàn thành nhiệm vụ của từng HS. Chú ý các sai lầm thường gặp. uuur uuur uuur. uuur uur uuur uuur uuur uuur uuur uuur uuur uur uuur uuuur uuur uuur uuur. Chứng minh rằng nếu G và G’ lần lượt là trọng tâm của các tam giác ABC và A’B’C’. HĐ của HS HĐ của giáo viên Nội dung cần ghi. * Đọc và nêu thắc mắc về đầu bài. * Định hướng cách giải bài toán. * Giao nhiệm vụ và theo dừi HĐ của HS , hướng dẫn khi cần thiết. * Nhận và chính xác xóa kết qủa của 1 hoặc 2 HS hoàn thành nhiệm vụ đầu tiên. *Đánh giá kết qủa hoàn thành nhiệm vụ của từng HS. uuur uuur uuuur. uuur uuuur uuuuur uuur uuuur uuuuur uuur uuuur uuuuur. Trong mặt phẳng Oxy, các khẳng định sau đúng hay sai?. a) Hai vectơ đối nhau thì chúng có hoành độ đối nhau. có hoành độ bằng 0. HĐ của HS HĐ của giáo viên Nội dung cần ghi. Đọc và nhận xét từng câu Chia nhóm nhỏ. Đánh giá kết quả của học sinh Các khẳng định đúng :a) và c). c) Xác định toạ độ các đỉnh A, B, C của tam giác d) Tính chu vi của tam giác ABC. e) Xác định toạ độ G là trọng tâm tam giác ABC.
- Học sinh nhớ được dấu và tỷ số lượng giác của 1 góc đặc biệt để giải bài tập - Học sinh nắm được 2 góc bù nhau thì Sin bằng nhau còn Cosin, Tag, Cotg đối nhau. - Cơ bản dùng phương pháp gợi mở vấn đáp thông qua các HĐ của giáo viên và.
- Học sinh hiểu được góc của 2 vectơ, định nghĩa tích vô hướng 2 vectơ, tính chaát.
- Tìm phương án thắng (tức là hoàn thành nhiệm vụ nhanh nhaát). - Trình bày kết quả. - Chỉnh sửa hoàn thiện. - Giao nhieọm vuù cho hs. - Nhận xét kết quả của hs và cho ủieồm. uuuur uuuur uuur uuur uuuur uuur uuuur uuur uuuur uuuur. b) Từ CCuuuur uuuur uuuur'=BB'+DD'. Vậy nếu G là trọng tâm của tam giác BC’D thì G cũng là trọng tâm tam giác B’CD’.
- HS có thể kiểm tra lại lời giải của bài làm với KQ đúng - Thấy được chỗ sai của lời giải hoặc bài toán chưa giải được - Hệ thống kiến thức trọng tâm của HKI.