Dạy nhạc lí ở bậc THCS theo chuẩn kiến thức

Dạy Nhạc lí ở THCS theo chuẩn kiến thức, kĩ năng

Dạy học, kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến Dạy học, kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến. - Phân môn Nhạc lí cung cấp cho HS một số nội dung lí thuyết đơn giản và cần thiết nhằm hỗ trợ việc học hát, Tập đọc nhạc và nâng cao hiểu biết về âm nhạc. - Mục tiêu của bài học Nhạc lí giúp HS biết kháI niệm, đặc điểm, nhận biết kiến thức vào bài tập cụ thể.

Với phân môn mang tính lí thuyết như Nhạc lí, ÂNTT, quy trình dạy học chỉ mang tính tham khảo, không nhất thiết phải đúng trình tự. Dạy học, kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến Dạy học, kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến. - Giới thiệu kiến thức : giúp HS ghi nhớ tên, đặc điểm, tính chất, tác dụng của kiến thức Nhạc lí.

GV thuyết trình, giới thiệu hoặc liên hệ những điều học sinh đã biết để giới thiệu kiến thức mới. - Minh hoạ kiến thức trên bản nhạc: GV yêu cầu HS tìm các bài hát hoặc bản nhạc có sử dụng kiến thức vừa học, để các em thấy kiến thức đó gần gũi với thực tế. - Củng cố: HS thực hiện 1-2 bài tập nhạc lí đơn giản hoặc yêu cầu các em nhắc lại kiến thức vừa học (tuỳ vào thời gian dạy học và năng lực của học sinh).

- Minh hoạ kiến thức bằng âm thanh: là hoạt động quan trọng, giúp HS không chỉ học lớ thuyết suụng mà cũn được nghe õm thanh để hiểu rừ hơn về khỏi niệm, vai trũ, tác dụng của kiến thức nhạc lí. Giáo viên có thể đàn, hát, dùng băng đĩa để HS nghe, nhận xét sự khác nhau giữa bản nhạc có sử dụng và không sử dụng kiến thức nhạc lí. Dạy học, kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến Dạy học, kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến.

- Nhạc lí là nội dung tương đối khó dạy, vì HS không được học thường xuyên, thời gian dạy ít, một số kiến thức còn xa lạ, khó tiếp thu với nhiều em. - Dạy sai về kiến thức, GV phân tích, giải thích không đúng về bản chất của kiến thức. - Dạy lí thuyết suông: GV chỉ nói, hs không được nghe âm thanh, được quan sát hay làm bài tập.

Dạy TĐN ở THCS theo chuẩn kiến thức, kĩ năng

- Các bước trên không phải là bất di bất dịch, có thể thay đổi bước luyện tập cao độ, tiết tấu. - Khác với dạy Hát, dạy TĐN giáo viên chỉ nên HD hs luyện tập cao độ, tiết tấu và phần nào đó là dùng nhạc cụ giúp các em đọc đúng giai điệu. - Giới thiệu bài TĐN: treo bài TĐN lên bảng, Giới thiệu ngắn gọn về tên tác giả, trích từ bản nhạc nào, không cần thông tin mở rộng về tác giả.

- Tìm hiểu bài TĐN: GV nêu một số câu hỏi về Nhịp; những kí hiệu sử dụng trong bài; nốt thấp nhất, nốt cao nhất; có những hình nốt nào; có thể chia thành mấycâu; quãng rộng nhất giữa hai nốt gần nhau là quãng mấy… Đôi khi cho HS nói tên nốt trong từng câu. - Luyện tập cao độ: Hỏi HS về các nốt có trong bài từ thấp đến cao => viết lên bảng thành thang âm; dịch giọng cho phù hợp với giọng của HS; đàn để HS đọc thang âm theo 2 chiều lên, xuống. - Luyện tập tiết tấu: Viết tiết tấu chủ đạo (thường là câu đầu) của bài lên bảng (hoặc chỉ vào bài để HS nhận ra õm hỡnh tiết tấu đú); GV gừ mẫu; HD học sinh gừ;.

+ Dùng nhạc cụ lấy âm thanh mẫu rồi chỉ từng nốt của câu 1 để cả lớp đọc đồng thanh, nếu HS không đọc được thì đàn giai điệu vài ba lần để HS nghe, nhìn, nhẩm theo. + Giáo viên lắng nghe học sinh đọc (không nên sd nhạc cụ) để phát hiện chỗ sai, HD sửa. + Giáo viên đàn giai điệu, nửa lớp đọc nhạc, nửa lớp tập ghép lời (cùng một lúc), hoặc giáo viên đàn, học sinh hát.

+ Giỏo viờn hướng dẫn học sinh đọc nhạc, ghộp lời kết hợp gừ phỏch hoặc đỏnh nhịp. + Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc nhạc kết hợp thể hiện cường độ của phách mạnh, nhẹ + HS trình bày bài TĐN theo tổ, nhóm hoặc cá nhân. + HS xung phong lên bảng, quan sát bài TĐN, chỉ nốt kết hợp đọc nhạc, hát lời.

+ Không dạy bằng cách truyền khẩu (GV đọc mẫu => biến TĐN thành hát tên nốt nhạc) + Đàn giai điệu quá nhiều hoặc GV đọc mẫu bài TĐN trước khi học sinh tập đọc => làm giảm tính tích cực của HS, các em không có động lực để giải mã và khám phá giai điệu. + Xác định không đúng trọng tâm, luyện tập cao độ hoặc tiết tấu quá lâu (giới thiệu bài, tìm hiểu bài, luyện tập cao độ, tiết tâuc chỉ thực hiện trong khoảng 10 phút). + Trình bày bài TĐN bằng các hình thức (HS được xem bản nhạc) + Đọc nhạc bằng cách nối tiếp, đối đáp.

Dạy Âm nhạc thường thức ở THCS theo chuẩn kiến thức, kĩ năng

-Giới thiệu về tác giả: Đây là nội dung trọng tâm (chiếm khoảng 2/3 thời lượng). Mục tiêu là giúp HS nắm được một số thông tin về tác giả: thân thế, sự nghiệp âm nhạc, tác phẩm nổi bật, phong cách hoặc bút pháp sáng tác, ghi nhận sự đóng góp của các nhạc sĩ. + Yêu cầu HS đọc SGK để trả lời một số câu hỏi về tác giả.

+ Cho HS nghiên cứu SGK và trình bày theo nhóm những thông tin về tác giả. + GV giới thiệu về chân dung nhạc sĩ, cung cấp cho các em biết những điều cần thiết, bổ sung những thông tin ngoài SGK rồi đưa ra bảng dữ liệu để HS khẳng định hiểu biết của mình về nhạc sĩ đó. + GV sưu tầm và kể một vài mẩu chuyện về cuộc đời của nhạc sĩ (ít được áp dụng vì không. đủ thời gian).

Sau khi HS nắm được một số thông tin về tác giả, GV cần cho các em nghe một số tác phẩm tiêu biểu. Quy trình và cách dạy tương tự với dạng bài Các hình thức biểu diễn. Cách dạy các dạng bài về một số vấn đề của đời sống âm nhạc.

Dạng bài này cung cấp cho HS những kiến thức âm nhạc phổ biến và cần thiết, giáo dục các em có ý thức tìm hiểu và trân trọng nền âm nhạc. Vì vậy, giáo viên cần giúp HS hiểu về những điểm nổi bật của nội dung này. HS phải được nghe rồi phân tích, so sánh, cảm nhận qua một số tác phẩm cụ thể.

Tổ chức dạy học tích cực và kiểm tra đánh giá theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng môn âm nhạc