Giáo án Ngữ Văn 8: Tài liệu tham khảo cho năm học

Đọc “ hiểu văn bản . 1 Tâm địa độc ác của bà cô

+Lúc đầu ngời cô cời & hỏi ( cời chứ không lo lắng , nghiêm nghị hay âu yếm hỏi )-> bé Hồng nhận ra ý nghĩ cay độc trong giọng nói & trên nét mặt khi cời rất kịch của ngời cô. +Cử chỉ vỗ vai, nhìn vào mặt cháu, đổi giọng làm ra nghiêm nghị của ngời cô thực ra là sự thay đổi đấu pháp tấn công .Dờng nh đã đánh đến miếng đòn cuối cùng “ khi thấy đứa cháu tức tởi , phẫn uất đến đỉnh.

Tiế t 2

• Trờng từ vựng
• Tiết 9:tức nớc vỡ bờ

+ Lời văn (cuối chơng) mê say khác thờng nh. đợc viết từ dòng cảm xúc miên man , dào dạt. Tổng kết : Ghi nhớ SGK tr. Luyện tập Dàn ý:. -Trong TP của ông NV thờng gặp là phụ nữ &. -Ông thờng thể hiện thái độ cảm thông với những khổ đau , bất hạnh của họ. -Ông thờng bênh vực và đứng về phía họ .Đồng thời ông đem đến cho NV bất hạnh của mình những giây phút hạnh phúc. Tiết 7: Trờng từ vựng. -Hiểu đợc thế nào là trờng từ vựng , biết xác lập các trờng từ vựng đơn giản. -Bớc đầu hiểu đợc mối liên quan giữa trờng từ vựng với các hiện tợng ngôn ngữ đã học nh- :đồng nghĩa , trái nghĩa , ẩn dụ , hoán dụ , nhân hoá ..giúp ích cho việc học văn & làm văn. 1.Giáo viên:_Soạn giáo án. Chuẩn bị bảng phụ. -Chuẩn bị giấy khổ to & bút dạ để thảo luận nhóm C.Trọng tâm:. Qui nạp –thực hành-vấn đáp. E- Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học–. Nội dung hoạt động của. giáo viên Hình thức hoạt động. Nội dung cần đạt. -Đa bảng phụ viết đoạn SGK tr21. -Gọi HS đọc đoạn văn của Nguyên Hồng. - Các từ gạch dới có nét chung nào về nghĩa?. -Cho HS tìm VD các từ của các trờng từ vựng sau : dông cô nÊu níng ; chỉ số lợng hoạt động. HS quan sát bảng phụ -HS đọc. đoạn văn -HS trả lời. I-Thế nào là tr ờng từ vựng. Tập hợp các từ đó là 1 trờng từ vựng. -Là tập hợp của những từ có ít nhất 1 nét chung về nghĩa. của tay ; hoạt động của ch©n. Gọi đọc ghi nhớ SGK tr21. -Cho HS tìm các từ vựng nhỏ của trờng từ vùng “ngêi nãi chung”. -Nêu đặc điểm NP của các từ cùng trờng ?. -Tác giả dùng BPNT gì?. -Xác định trờng từ vựng trong đoạn. Thảo luận từng bàn 1 HS đọc. _HS đọc _HS thảo luËn nhãm nhá. -HS trả lời. -Tính hệ thống của trờng :Một trờng từ vựng có thể bao gồm nhiều trờng từ vựng nhỏ hơn. VD: Ngêi nãi chung. -Đặc điểm ngữ pháp của các từ cùng trờng : 1 trờng từ vựng có thể bao gồm những từ # biệt về từ loại. -Một từ có thể thuộc nhiều trờng từ vựng # -Quan hệ giữa trờng từ vựng với các biện pháp tu từ. -Phép nhân hoá. Củng cố dặn dò : -Về nhà hoàn chỉnh BT. -Soạn bài sau :Bố cục của VB. -Nắm đợc bố cục VB , đặc biệt là cách sắp xếp các nội dung trong phần thân bài. -Biết xây dựng bố cục VB mạch lạc , phù hợp với đối tợng & nhận thức của ngời đọc. B_C huẩn bị. -Soạn giáo án. -Chuẩn bị giấy bút để thảo luận nhóm C.Trọng tâm:. Qui nạp-thực hành-vấn đáp. e.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học–. Nội dung hoạt động của. giáo viên Hình thức hoạt động. của HS Nội dung cần đạt. HS đọc VB HS trả lời miệng. Bố cục của văn bản. Văn bản “ Ngời thầy đạo cao đức trọng :“. -Nêu cách sắp xếp nội dung phÇn TB trong. -Trình bày diễn biến tâm trạng của bé Hồng ở. đoạn trích “Trong lòng mẹ :”. +Việc sắp xếp nội dung TB tuỳ thuộc vào những yếu tố nào ?. +Các ý trong phần TB thờng đợc sắp xếp theo những trình tự nào?. HS trả lời miệng. HS trình bày cá nhân. HS trao đổi và trả lời miệng. HS trả lời. HS đọc ghi nhí. +TB :Trình bày các khía cạnh của chủ đề. +KB: Tổng kết chủ đề của VB. II_Cách bố trí , sắp xếp nội dung phần thân bài của VB. -Sắp xếp theo sự hồi tởng những kỷ niệm về buổi tựu trờng đầu tiên của tg .Các cảm xúc lại. đợc sắp xếp theo thứ tự thời gian : trên đờng. đến trờng ; khi đứng ở sân trờng ; khi bớc vào lớp học. - Sắp xếp theo sự liên tởng đối lập những cảm xúc về cùng 1 đối tợng trớc đây & buổi tựu tr- ờng đầu tiên. -Tình thơng mẹ & thái độ căm ghét cực độ những cổ tục đã đầy đoạ mẹ mình của bé Hồng khi nghe bà cô cố tình bịa chuyệnnói xấu mẹ em. -Niềm vui sớng cực độ của bé Hồng khi đợc ở trong lòng mẹ. -Tả phong cảnh : sắp xếp theo trình tự không gian. -Các sự việc nói về CVA là ngời tài cao. -Các sự việc nói về CVA là ngời đạo đức , đợc học trò kính trọng. -Néi dung phÇn TB. +Trình bày theo thứ tự tuỳ thuộc vào kiểu VB, chủ đề , ý đồ giao tiếp của ngời viết. • Trình bày theo thứ tự thời gian & không gian. • Trình bày theo lô-gic khách quan của đối tợng. • Trình bày theo lô-gic chủ quan. • Trình bày theo qui luật tâm lý , cảm xúc. b) Trình bày ý theo thứ tự thời gian :về chiều , lúc hoàng hôn. c) 2 luận cứ đợc sắp xếp theo tầm quan trọng của chúng với điểm cần CM. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy “ học 1 ổn định tổ chức(1 phút). nội dung hoạt động. của giáo viên hình thức hoạt động. của hs nội dung cần đạt. & tìm hiểu chung. _-Quan sát chú thích, nêu những nét chính trong cuộc đời của Ngô. -GV cho HS quan sát tranh tg& giới thiệu thêm về tg. -Gọi HS đọc lời giới thiệu về TP “Tắt. -GV phát tờ tóm tắt TP. HS quan sát. HS quan sát tranh. I Đọc và tìm hiểu chung. -Quê:làng Lộc Hà,huyện Từ Sơn,tỉnh Bắc Ninh. -Là NV hiện thực xuất sắc chuyên viết về nông thôn trớc CM tháng 8. 2 Tác phẩm “Tắt đèn“:Là TP tiêu biểu nhất của NTT ,đồng thời cũng là TP tiêu biểu nhất của trào lu VH trớc CM. -Giới thiệu vị trí của. đoạn trích trong TP. -GV đọc mẫu 1đoạn. -Gọi HS đọc. -KT việc đọc chú thích của HS. -Nêu bố cục của đoạn trÝch. -Xác định NV chính của đoạn trích. +Truyện kể theo ngôi kể nào?TD của ngôi kể. -Xác định ~ sự việc chính của đoạn trích. -Gọi HS tóm tắt trong khoảng 10 câu. -Ngòi bút hiện thực NTT đã khắc hoạ hình. ảnh cai lệ bằng ~ chi tiết điển hình nào?. Nhận xét NT khắc hoạ NV của tg?. -Nhận xét của em về bản chất tính cách của tên cai lệ trong đoạn. HS trả lời. HS trả lời. HS trả lời. HS trả lời HS tóm tắt miệng. HS trả lời. HS trao đổi líp. -Trích chơng XVIII của TP. -Đọc :chính xác , có sắc thái biểu cảm , nhất là khi đọc ngôn ngữ đối thoại giữa 2 NV. +Từ đầu ->ngon miệng hay không:chị Dậu chăm sóc chồng. +Còn lại :Chị Dậu đơng đầu với cai lệ & ngời nhà lí trởng. -Kể theo ngôi thứ 3-> ngời kể có thể kể diễn biến của câu chuyện 1 cách khách quan. -Các sự việc chính. II Đọc “ hiểu văn bản. -Là 1 tên tay sai chuyên nghiệp , tiêu biểu trọn vẹn nhất cho hạng tay sai. -Hắn hung dữ, sẵn sàng gây tội ác mà không hề chùn tay. -Tính cách hung bạo , dã thú của tên tay sai chuyên nghiệp đó thể hiện thật đậm nét ,. -Khi bọn tay sai xông vào , tình thế của chị DËu ntn?. -Chị Dậu đối phó với bọn tay sai để bảo vệ chồng = cách nào?. +Gọi HS đọc lại đoạn. -Cho HS thảo luận lớp:. +Do đâu mà chị có sức mạnh lạ lùng khi quật ngã 2 tên tay sai nh vậy. +Qua đoạn trích này , em có nhận xét gì về tính cách của chị ?. -Em nghĩ ntn về lời anh Dậu khuyên can vợ. HS trả lời. HS thảo luận líp. -HS trao đổi và trả lời miệng. -HS làm việc. b)Chị Dậu đơng đầu với cai lệ & ngời nhà lí trởng.

Nam Cao(1915-1951) A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

Hoạt động 2:(23 phút)Hớng dẫn HS tìm hiểu diễn biến tâm trạng của NV lão Hạc -Con chó Vàng có vị trí quan trọng ntn trong cuộc đời lão Hạc?Vì. sao lão Hạc phải bán đi con chó Vàng thân thiết của lão?. -Tâm trạng của lão Hạc trớc khi bán cậu Vàng?. +Tìm các chi tiết miêu tả. bộ dạng , cử chỉ của lão Hạc lúc kể lại với ông giáo chuyện bán cậu Vàng .Tác dụng của các chi tiết ấy?. +Chung quanh việc lão. -HS tóm tắt miệng. -HS trả lời miệng. HS suy nghĩ. trả lời miệng. HS thảo luËn líp. -HS trả lời miệng. -HS thảo luËn nhãm. +Tình cảnh của lão Hạc. +Tình cảm của lão Hạc với con chó Vàng. +Sự túng quẫn ngày càng đe doạ lão Hạc. Lão Hạc là NV chính. -Truyện kể ở ngôi thứ nhất , kể = NV “tôi“tạo không khí chân thực cho câu truyện , đồng thời có nhiều cơ. hội bộc lộ cảm nghĩ của ngời KC. II Đọc “hiểu VB 1 Nhân vật lão Hạc. a) Diễn biến tâm trạng của lão Hạc xung quanh việc bán cậu Vàng. + Là kỷ vật của đứa con trai. +1 thành viên trong gia đình lão Hạc. -Sau trận ốm nặng kéo dài, lão không có sức để đi làm ; vả lại lão không muốn phạm vào đồng tiền, mảnh vờn để dành cho anh con trai. • Tâm trạng khi bán cậu Vàng. *Trớc khi bán:Đắn đo , suy tính nhiều. =>Lão là 1 ngời sống tình nghĩa thuỷ chung , rất trung thực , yêu thơng con rất sâu sắc. Hạc bán cậu Vàng , em thấy lão Hạc là ngời ntn?. -Gọi HS đọc lại VB -Em hiểu ntn về nguyên nhân cái chết của lào Hạc ?. -Gọi HS đọc những điều lão Hạc thu xếp nhờ cậy. ông giáo sau đó mới tìm. đến cái chết -> em có suy nghĩ gì về tình cảnh cùng đờng & về bản chất tính cách của lão ?. Gọi HS đọc ĐV nói về cái chết của lão Hạc. Cho HS thảo luận nhãm :. +Tìm những chi tiết miêu tả cái chết của lão Hạc ? +Vì sao lão Hạc lại chọn cho mình cái chết dữ dội. -HS đọc -HS trả lời miệng. -HS đọc và trả lời. b)Cái chết của lão Hạc. -TN chuyển đoạn :nhng (đứng ở đầu ĐV sau). -Trớc đó là trớc ngày NV “tôi“ đến trờng cùng mẹ trong buổi học đầu tiên. Đại từ cũng có thể dùng làm phơng tiện chuyển. -TN chuyển đoạn :nói tóm lại. 2 Dùng câu nối để liên kết các ĐV. Câu đó có tác dụng làm ý của ĐV trên và dới liền mạch với nhau. III Luyện tập. -Hoàn chỉnh BT. -Học bài & soạn bài sau:TN địa phơng & biệt ngữ XH. Tiết 17:Từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội. -Hiểu rừ thế nào là từ địa phơng , thế nào là biệt ngữ XH. -Biết sử dụng từ ngữ địa phơng & biệt ngữ XH đúng lúc , đúng chỗ.Tránh lạm dụng từ ngữ. địa phơng & biệt ngữ XH, gây khó khăn trong giao tiếp. -Chuẩn bị Câu hỏi KT trắc nghiệm , phiếu học tập 2 Học sinh : -Soạn bài. -Chuẩn bị giấy khổ to & bút dạ để thảo luận nhóm. Ph ơng pháp:. Qui nạp-thực hành. nội dung hoạt động. của giáo viên hình thức hoạt động. của hs nội dung cần đạt. Hớng dẫn HS tìm hiểu TN địa phơng. -Gọi HS đọc VD. -Em hiểu thế nào là từ toàn dân ?Thế nào là từ. địa phơng mà em biết?. -HS trả lời. -HS trả lời. -HS làm miệng. I Từ ngữ địa ph ơng. -Ngô :từ toàn dân. TN toàn dân :lớp TN văn hoá , chuẩn mực , đ- ợc sử dụng rộng rãi trong cả nớc. địa phơng nhất định. VD:Nam bộ :mè-vừng thơm –dứa. Hớng dẫn HS tìm hiểu biệt ngữ XH. đổi nhóm nhỏ. -Cho HS làm BT ở phiếu học tập. -HS trao đổi líp. -HS trả lời. -HS trả lời miệng. -HS thảo luạn nhóm nhá. -HS làm việc cá nhân. -Biệt ngữ XH:chỉ đợc dùng trong 1 tầng lớp XH nhất định. III Sử dụng từ ngữ địa ph ơng , biệt ngữ XH. 1)-Không nên lạm dụng. -Nếu sử dụng không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp.->khó hiểu. 2)Tác dụng :tô đậm màu sắc địa phơng , tính cách NV.

An-®Ðc-xen (1805-1875)

+Có ý nhấn mạnh, đánh giá (việc nó ăn 2 bát cơm là nhiều, là vợt quá mức bình thờng). +Diễn đạt 1 sự việc khách quan. -Đặt câu với trợ từ. -Thế nào là thán từ?. -Có mấy loại thán từ?. -HS trả lời -HS đặt câu -HS làm miệng. -HS thảo luËn nhãm. HS trả lời. -HS trả lời. -Hs làm việc cá nhân -HS thảo luËn nhãm -HS làm việc cá nhân. a) -Này:tiếng thốt ra để gây sự chú ý của ngời đối thoại. -Nếu bỏ hết yếu tố kể trong ĐV trên thì không có cốt truyện, bởi vì cốt truyện là do sự việc và NV cùng với những hành động chính tạo nên.Các yếu tố miêu tả & biểu cảm chỉ có thể bám vào sự việc & nhân vật mới phát triển đợc.

XÐc-van-tÐt (1547-1616)

Ph ơng pháp :Qui nạp-vấn đáp-thực hành

Hoạt động 1:( phút): H- ớng dẫn HS tìm hiểu chức năng của tình thái từ. -Gọi HS đọc các VD khi đã lợc bỏ các từ in đậm. -So sánh xem ý nghĩa của câu có gì thay đổi?. -ở VD d, từ ạ biểu thị sắc thái tình cảm gì của ngời nói?. -Có mấy loại tình thái từ?. -HS trả lời. -HS trả lời. -HS trả lời. I Chức năng của tình thái từ Bài 1:. a)Bỏ à: không còn là câu nghi vấn. b)Bỏ đi :không còn là câu cầu khiến. c)Bỏ thay: câu cảm thán không tạo lập đ- ợc. đi :là từ để tạo lập câu cầu khiến thay: là từ để tạo lập câu cảm thán. e) Bỏ từ ạ đều là câu chào, nhng câu sau thể hiện mức độ lễ phép cao hơn. -Khi nói & viết cần chú ý sử dụng TTT phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp(. quan hệ tuổi tác, thứ bậc XH, tình cảm..)-> đạt đợc tính lịch sự, lễ phép trong giao tiếp. a)Nghi vấn, dùng trong trờng hợp điều muốn hỏi đã ít nhiều khẳng định. b)Nhấn mạnh điều vừa khẳng định, cho là không thể khác đợc. c)Hỏi, với thái độ phân vân d)Thái độ thân mật. g)Thái độ miễn cỡng.

O Hen “ri(1862-1910)

Ai-ma-tèp (1928)

TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN, TẬP LÀM VĂN TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN, TẬP LÀM VĂN

• Tiến trình lên lớp: Tiến trình lên lớp
• Bài toán dân số
• Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm
• Sai vì dấu ngoặc đơn bao giờ cũng đợc dùng thành cặp -> sửa đặt thêm dấu ngoặc đơn

Hoạt động 1:(10 phót): Híng dÉn HS tìm hiểu công dụng của dấu ngoặc đơn. a)Phần giải thớch để làm rừ họ ngụ ý chỉ ai( ~ ngời bản xứ)->giỳp ngời đọc hiểu rừ hơn phần đợc chỳ thích , nhng nhiều khi có tác dụng nhấn mạnh b)Phần thuyết minh về 1 loài ĐV mà tên gọi của nó(3 khía) đợc dùng để gọi tên 1 con kênh -> giúp ngời đọc hỡnh dung rừ hơn đặc điểm của con kờnh này. c)Phần bổ sung thêm thông tin về năm sinh và năm mất của nhà thơ LB & phần cho biết thêm Miên. Hoạt động 2:( 7 phút) Hớng dẫn HS tìm hiểu công dụng của dÊu hai chÊm. -Dấu hai chấm có chức năng gì?. -Cho HS làm bài tập 2 ở phiếu học tập. cá nhân -HS làm miệng. -HS trao đổi nhãm nhá. -HS trả lời. -HS làm miệng -HS đọc. -HS trao đổi nhãm nhá. - HS thảo luËn nhãm. a)Đánh dấu phần giải thích ý nghĩa của các cụm từ trong “..”. b) Đánh dấu phần thuyết minh c)-Đánh dấu phần bổ sung -Đánh dấu phần thuyết minh II DÊu hai chÊm. b)Lời dẫn trực tiếp (Thép Mới dẫn lại lời của ngời xa). c)Phần giải thích lý do thay đổi tâm trạng của tác giả trong ngày đầu tiên đi học.

I Danh sách các tác giả văn học địa ph ơng

Hoạt động 1:(10 phót): Híng dÉn HS tìm hiểu công dụng của dấu ngoặc kép. -HS đọc và trả lời miệng -HS trả lời. Dấu ngoặc kép dùng để ;. -Đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp. -Đánh dấu TN đợc hiểu theo nghĩa đặc biệt hay có hàm ý mỉa mai. -Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tập san.. -HS thảo luËn líp. -HS làm việc cá nhân. tởng nh nghe thấy con chó Vàng muốn nói với lão. c) TN đợc dẫn trực tiếp. d) TN đợc dẫn trực tiếp, có hàm ý mỉa mai. e) TN đợc dẫn trực tiếp. -Không dùng dấu 2 chấm và dấu ngoặc kép vì đó không phải là lời dẫn trực tiếp.

Thuyết minh một thứ đồ dùng

• Ôn luyện về dấu câu

Cảm nhận đợc vẻ đẹp của những chí sỹ yêu nớc đầu thế kỷ XX, những ngời mang chí lớn cứu nớc, cứu dân, dù ở hoàn cảnh nào vẫn giữ đợc phong thái ung dung, khí phách hiên ngang, bất khuất và niềm tin không dời đổi vào sự nghiệp giải phóng của dân tộc. -Khách không nhà >< ngời có tội(PBC luôn xem mình là ngời có tội với dân, với nớc. Ngôn ngữ thơ cân xứng thể hiện 1 tâm hồn cao đẹp giàu đức hi sinh, 1 chí lớn tung hoành mang tầm vóc lớn lao đợc đo bằng 5 châu 4 bể. -Con ngời này vẫn ôm ấp hoài bão trị nớc, cứu ngời. -Tiếng cời của ngời yêu nớc trong cảnh tù ngục có sức mạnh chiến thắng mọi âm mu, thủ đoạn thâm. độc của kẻ thù. =>Đây là khẩu khí của bậc anh hùng hào kiệt, cho dù có ở tình trạng bi kịch đến mức độ nào thì. chí khí vẫn không dời đổi, vẫn 1 lòng theo đuổi sự nghiệp cứu nớc, cứu đời, vẫn có thể ngạo nghễ cời trớc mọi thủ đoạn của kẻ thù. -Đối cả ý và thanh. -Thân ấy : chỉ con ngời PBC. -Sự nghiệp : chỉ sự nghiệp cứu nớc mà PBC theo. -YN: Khẳng định t thế hiên ngang của con ngòi. đứng cao hơn cái chết, khẳng định ý chí thép gang mà kẻ thù không thể nào bẻ gãy.Con ngời ấy còn sống là còn chiến đấu, còn tin tởng vào sự nghiệp chính nghĩa của mình. Vì thế mà không sợ. phót ):Híng dÉn HS tổng kết.

Trần Tuấn khải(1895-1983)

Hoạt động ngữ văn : làm thơ 7 chữ

-HS thảo luận nhãm. -HS trình bày thơ của mình -HS bình thơ. -Thi làm nhanh. -Thi nối thơ. tr¨ng loe).