Nghiên cứu mô hình quản lý bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường trung học cơ sở đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018
MỤC LỤC
Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát, đánh giá thực trạng NLCNL và QL BDNLCNL cho GV, từ đó đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho GV ở các Tr.THCS huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương, nhằm nâng cao năng lực chủ nhiệm lớp cho GV đáp ứng CTGDPT 2018.
Phương pháp nghiên cứu
Sử dụng toán thống kê để xử lý các số liệu thu thập được từ điều tra, khảo sát và tính toán kết quả khảo nghiệm.
Cấu trúc của luận văn
Một số khái cơ bản của luận văn 1. Giáo viên chủ nhiệm lớp
Trong phạm vi nghiên cứu, tác giả chỉ rằng, để thực hiện được chức năng tổ chức, chỉ đạo và thực thi GD cho HS trong phạm vi của lớp học mà GV được phân công làm QL, GD HS thì nhà trường cần lựa chọn và cử ra một trong những GV đang trực tiếp làm công tác giảng dạy ở lớp đó khi có đủ các tiêu chuẩn, điều kiện để đứng ra làm công việc chủ nhiệm, với thời gian trong một năm học hoặc trong tất cả các năm tiếp theo của cấp học ấy. Từ những luận giải trên, trong luận văn chúng tôi tiếp cận khái niệm GVCNL như sau: Giáo viên CNL là những người được CBQL nhà trường (hiệu trưởng) giao cho nhiệm vụ làm QL, giáo dục HS ở lớp học cụ thể thông qua việc phối hợp với các lực lượng GD khác trong và ngoài nhà trường để xây dựng nhằm hình thành, phát triển những phẩm chất, NL cơ bản nhất của mỗi HS, cũng như thúc đẩy sự tiến bộ của tập thể HS trong lớp học mà GV chủ nhiệm.
Hoạt động bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên ở trường trung học cơ sở
Một là, ngoài việc GV phải trực tiếp giảng dạy ở lớp chủ nhiệm, còn phải là nhà một nhà QL, nhà GD có uy tín trước tập thể HS; người trực tiếp tổ chức các hoạt động GD và chịu trách nhiệm về kết quả GD ở lớp mình trước hiệu trưởng và hội đồng trường; quan tâm đến từng HS trong việc nắm bắt tâm tư, tình cảm, nhu cầu, nguyện vọng chớnh đỏng của mỗi HS và luụn gần gũi theo dừi để kịp thời uốn nắn các hành vi, thói quen, rèn luyện đạo đức, lối sống phù hợp với độ tuổi, đặc điểm tâm, sinh lý và đáp ứng đúng với yêu cầu, đòi hỏi của xã hội. - NL xây dựng tập thể vững mạnh: GV CNL phải nắm bắt đặc điểm tình hình của lớp chủ nhiệm, có kỹ năng nghiên cứu hồ sơ HS, kết quả các hoạt động GD của mỗi HS trong các năm trước, thông qua trao đổi thu thập thông tin với phụ huynh HS, kỹ năng tổng hợp từ đó nắm bắt được đầy đủ thông tin về lớp chủ nhiệm, về thành phần gia đình, học sinh có hoàn cảnh khó khăn về kinh tế, địa bàn cư trú; kết quả các hoạt động GD của HS trong năm học trước;.
Nội dung quản lý bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên ở trường Trung học cơ sở đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018
- Theo chức năng, nhiệm vụ của mình tổ trưởng TCM phải có kế hoạch phân công, giao nhiệm vụ cho các thành viên trong tổ giám sát lẫn nhau khi thực hiện nhiệm vụ học tập, BD những nội dung mới để nâng cao NLCNL cho bản thân và đồng nghiệp. Việc đánh giá kết quả BDNLCNL cho GV ở Tr.THCS không chỉ cần theo chuẩn mà còn cần phải được thực hiện đồng bộ, chính xác, khách quan, bảo đảm cách tiếp cận tích cực là tư vấn để GV tham gia BDNLCNL, tự điều chỉnh các hoạt động của mình cho phù hợp.
Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho GV ở các trường Trung học cơ sở đáp ứng chương trình giáo dục phổ
Sức lao động của GV thể hiện ở tay nghề, tinh thông nghề nghiệp, ý chí, thói quen, năng lực tự học, bồi dưỡng NLCNL,… không chỉ đạt bằng sự lặp đi lặp lại nhiều lần những hoạt động giống nhau trong hoạt động CNL mà còn phải thông qua việc bổ sung kiến thức, kỹ năng trong suốt quá trình BDNLCNL cho GV nhằm đáp ứng CTGDPT 2018. Quá trình BDNLCNL cho GV ở Tr.THCS đáp ứng CTGDPT 2018 luôn chịu tác động, ảnh hưởng của các yếu tố khách quan và chủ quan, đòi hỏi CBQLGD phải nghiên cứu, nắm chắc mức độ ảnh hưởng bao gồm cả ảnh hưởng tích cực và ảnh hưởng tiêu cực, từ đó có những đối sách phù hợp nhằm nâng cao chất lượng QLBDNLCNL cho GV Tr.THCS đáp ứng CTGDPT 2018.
Khái quát tình hình phát triển kinh tế, xã hội và giáo dục huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương
Đồng thời, tập trung xây dựng, củng cố tổ chức Mặt trận tổ quốc và các đoàn thể chính trị, xã hội vững mạnh; xây dựng hội, đoàn thể trong các doanh nghiệp ngoài khu vực nhà nước… Đẩy mạnh cải cách hành chính; xây dựng chính quyền số; thực hiện dịch vụ công trực tuyến mức độ 3, mức độ 4. Từ năm 2020 đến nay huyện Gia Lộc đã hoàn thành phổ cập GD cấp tiểu học và THCS mức độ 3, ngành GD&ĐT huyện Gia Lộc có nhiều cố gắng và đã đạt kết quả khá toàn diện, các cấp ủy Đảng, chính quyền tập trung lãnh đạo, chỉ đạo, quan tâm, chăm lo, các ban ngành, đoàn thể, các tầng lớp nhân dân và xã hội làm tốt công tác khuyến học, khuyến tài, tiếp tục chung tay vì sự nghiệp GD ở địa phương.
Khái quát về tổ chức khảo sát thực trạng 1. Mục đích khảo sát
CSVC trường học được tăng cường, công tác xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia đạt kết quả, có thêm 4 trường được công nhận trường chuẩn quốc gia, nâng tổng số trường đạt chuẩn quốc gia toàn huyện cho đến nay là 63/74 trường. Thỉnh thoảng/Đôi khi/Ít cần thiết/Trung bình/Ít ảnh hưởng: 2 điểm; Chưa thực hiện/Chưa thực hiện/Không cần thiết/Yếu/Không ảnh hưởng: 1 điểm.
Thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho GV ở các trường Trung học cơ sở huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương đáp ứng chương
“Theo thầy/cô việc chỉ đạo BDNLCNL cho GV đáp ứng CTGDPT 2018 đã bảo đảm đúng kế hoạch và mang lại kết quả như thế nào?”, được biết: Do đặc điểm GV tham gia BDNLCNL thường là những GV có kinh nghiệm giảng dạy GD HS nên phải tham gia dạy nhiều lớp nên chưa tham gia đầy đủ các đợt, các buổi tập huấn thường xuyên của cấp trên hoặc nhà trường tổ chức, làm ảnh hửng trực tiếp đến việc chỉ đạo thực hiện kế hoạch BDNLCNL cho GV… Điều này đòi hỏi, phải có biện pháp để chỉ đạo BDNLCNL cho GV các Tr.THCS huyện Gia Lộc đáp ứng CTGDPT 2018. Bờn cạnh đú, việc xỏc định, làm rừ một cỏch “Cú căn cứ để đưa ra hoặc hoàn thiện các quyết định QL, đồng thời có cơ sở để đánh giá mức độ phù hợp của các quyết định QL BDNLCNL cho GV”, mặc dù có 28.3% ý kiến CBQLGD khẳng định là “Tốt”, nhưng lại có tới 40.0% ý kiến CBQLGD khẳng định việc kiểm tra, đánh giá chỉ trả lời là “Trung bình” và 13.3% ý kiến CBQLGD khẳng định kết quả thực hiện còn “Yếu”, ĐTB là 2.62 điểm (thứ 6)… Đây là mức thấp nhất, cần được quan tâm để bảo đảm cho việc BDNLCNL cho các GV ở Tr.THCS đạt hiệu quả cao nhất.
Đánh giá chung về thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho GV ở các trường Trung học cơ sở huyện Gia Lộc, Hải Dương đáp
Một là, vẫn còn một số GV được phân công CNL chưa chú trọng đến tự tu dưỡng, rèn luyện nâng cao phẩm chất, các NL chuyên môn, nghiệp vụ của bản thân mà bằng lòng với kết quả hiện, chưa tích cực nghiên cứu nâng cao trình độ học vấn, NLCNL để đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện GD&ĐT hiện nay. Hai là, việc xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch BDNLCNL cho GV còn thiếu sót, bấp cập, kết quả mang lại chưa đúng kỳ vọng; sử dụng GV để làm CNL ở một số Tr.THCS huyện Gia Lộc chưa gắn với đào tạo, kiểm tra, đánh giá nên chưa phát huy được hết NLCNL của cá nhân GV; công tác đã ảnh hưởng nhất định đến thực hiện CTGDPT 2018.
Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 1. Nguyên tắc bảo đảm tính mục tiêu
Để nâng cao chất lượng GD, trực tiếp là chất lượng BD và QL BDNLCNL cho GV ở các Tr.THCS huyện Gia Lộc, phải chú ý đến tính đồng bộ của các biện pháp QL BDNLCNL cho GV mà hiệu trưởng các Tr.THPT sử dụng. Trên cơ sở nhận thức đúng đắn hiệu trưởng phải có chiến lược xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo BD, QL BDNLCNL cho GV ở các Tr.THCS huyện Gia Lộc đáp ứng CTGDPT 2018.
Mối quan hệ giữa các biện pháp
Tuy nhiên, biện pháp “Xây dựng kế hoạch BDNLCNL cho GV phù hợp với điều kiện ở các Tr.THCS huyện Gia Lộc đáp ứng CTGDPT 2018”, cho thấy việc thực hiện tốt việc BD phải được thực hiện nghiêm theo kế hoạch đã xây dựng và được phê duyệt. Do vậy, việc sử dụng các biện pháp QL BDNLCNL cho GV ở các trương THCS huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương đáp ứng CTGDPT 2018, không xem nhẹ hoặc tuyệt đối hóa bất kỳ biện pháp nào vì như vậy sẽ không mang lại hiệu quả.
Khảo sát mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp 1. Mục đích khảo sát
Các biện pháp được đề xuất có mối quan hệ biện chứng với nhau và để QL BDNLCNL cho GV ở các Tr.THCS huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương đáp ứng CTGDPT 2018 đạt hiệu quả, chất lượng cao đòi hỏi các chủ thể QL phải biết vận dụng linh hoạt các biện pháp cho phù hợp với từng thời điểm, tình hình, điều kiện thực tế; phát huy quyền chủ động, sáng tạo của GV CNL và sự kết hợp của các yếu tố, các thành viên tham gia vào công tác QL BDNLCNL cho GV mà không được coi nhẹ biện pháp nào mà phải có sự áp dụng đồng bộ. QL BDNLCNL cho GV ở các Tr.THCS huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương đáp ứng CTGDPT 2018 là hoạt động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể QL đến đội ngũ GV CNL các Tr.THCS huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương để đạt được chuẩn các tiêu chí về chất lượng, số lượng và cơ cấu đội ngũ GV đáp ứng các yêu cầu nhiệm vụ GD.
Khuyến nghị
QL BDNLCNL cho GV ở các Tr.THCS đáp ứng CTGDPT 2018 là quá trình tác động có mục đích, có định hướng của chủ thể QL lên khách thể QL bằng việc vận dụng các chức năng QL, nhằm sử dụng có hiệu quả nhất các tiềm năng và cơ hội để hoạt BDNLCNL cho GV ở các Tr.THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới GD. Chất lượng, hiệu quả của việc QL BDNLCNL cho GV ở các Tr.THCS huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương đáp ứng CTGDPT 2018 phản ánh NL lãnh đạo, tổ chức thực hiện và tầm nhìn của các chủ thể QL đội ngũ đội ngũ GV CNL các Tr.THCS ở huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương.